文档内容
第１课时 听听声音
１
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第２课时 物体怎样发出声音
３
…………………………………………
第３课时 声音是怎样传播的
５
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第４课时 我们是怎样听到声音的
７
……………………………………
第５课时 声音的强与弱
９
………………………………………………
第６课时 声音的高与低
１１
………………………………………………………
第７课时 让弦发出高低不同的声音
１３
…………………………………
第８课时 制作我的小乐器
１５
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第１课时 感受我们的呼吸
１６
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第２课时 呼吸与健康生活
１７
……………………………………………
第３课时 测量肺活量
１９
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第４课时 一天的食物
２１
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第５课时 食物中的营养
２３
………………………………………………
第６课时 营养要均衡
２５
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第７课时 食物在口腔里的变化
２７
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第８课时 食物在身体里的旅行
２９
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第１课时 让小车运动起来
３１
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第２课时 用气球驱动小车
３３
……………………………………………
第３课时 用橡皮筋驱动小车
３５
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第４课时 弹簧测力计
３７
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第５课时 运动与摩擦力
３９
………………………………………………
第６课时 运动的小车
４１
…………………………………………………
第７课时 设计制作小车(一)
４３
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第８课时 设计制作小车(二)
４５
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«检测卷» «参考答案» «知识清单»单独成册
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一 声音
第１课时
听听声音
填空.
(１)我们学到的描述声音的词汇主要有 、低、 、弱、 、 、
刺耳、难听、 等.
(２)周围的声音根据 不同,可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生
活发出的声音.
选择.
(１)下列描述声音的词语不合适的一组是( ).
A．高低、高兴 B．悦耳、动听 C．刺耳、难听
(２)下列音阶中音最高的是( ).
A．哆
B．发
C．索
(３)( )不是自然界中的声音.
A．风声
B．琴声
C．雷声
把下列声音现象按照要求分类.
①汽车刹车声 ②打桩机发出的声音
③商场噪声
④车间车床声
⑤飞机轰鸣声
⑥市场上的叫卖声
⑦火车驶过的呼啸声
⑧轮船汽笛声
⑨混凝土搅拌机发出的声音
⑩娱乐场所的喧哗声
打架斗殴声
生活噪声:
交通噪声:
工业噪声:
建筑施工噪声:
２
/JK 四上
想一想,上课时坐在教室里能听到哪些声音?
坐在教室里能
听到的声音
阅读下面的材料,回答问题.
夏天的夜晚,我们经常能听到蟋蟀的叫声,可是你知道吗,只有
雄性的蟋蟀会叫,雌性是不会叫的,而是靠翅膀的摩擦来发声的.
在雌性蟋蟀的前翅上,有漩涡状的翅膜,一边翅膀长着锉刀状的翅
膀———弦器,另一边的翅膀长着较硬的翅膜———弹器.当这两种发
音器相互摩擦时,就能发出声音.蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师.
你还听见过哪些动物的叫声? 试写出５种.
让我们一起来识别乐曲中的音符.
(１)通过下面的音符分析图,你得知«两只老虎»乐曲中 的音最高.(填数字音符)
(２)在
这句中,它的高低顺序是从 到 .
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第２课时
物体怎样发出声音
填空.
(１)声音是由物体 产生的.
(２)敲击音叉,然后轻轻按住,感觉音叉在 .
(３)任何物体振动都能发出 .
(４)在我们的周围,声音无处不在.我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官
是 .
(５)橡皮筋在拉伸后还需要 才能发出声音.
(６)下图中的喇叭在“唱歌”,看到纸盆上的纸屑上下跳动,这个实验说明喇叭发声时,纸盆
在不停地 .
选择.
(１)用手握住钢尺或竖笛,它们不会发出声音,是因为它们没有( ).
A．断裂 B．振动 C．受到力
(２)下列关于声音的说法,正确的是( ).
A．不同的声音表示的意义不同
B．人说话不需要人体振动
C．凡是声音都能看见
(３)下列关于声音的说法,错误的是( ).
A．拉开一根弹性绳子就会有声音
B．拨动塑料尺会发出声音
C．声音是由物体振动产生的
(４)下列做法中,( )会发出声音.
A．拉伸橡皮筋
B．用手按压鼓面
C．拨动伸出桌面的钢尺
４
/JK 四上
(５)在停止对大钟撞击后,大钟仍“余音未止”,这是因为( ).
A．钟产生了回声
B．人的错觉
C．撞击虽然停止,但大钟仍然在振动
下面是四(１)班同学们准备的一些器材,你能想办法让它们发出声音吗? 把你的做法写
下来.
探究声音是怎样产生的.
研究的物体
研究的方法
物体的状态
是否发声
鼓
按压
不振动
敲打
振动
相同的鼓,在按压的时候 (填“会”或“不会”)发出声音,在敲打的时候
(填“会”或“不会”)发出声音.这说明物体必须 才会发出声音.
根据自己的生活经验,填一填.
(１)音乐家贝多芬耳聋后,就是用一根棒来听钢琴演奏的,他打开钢琴上
盖将棒的一端与钢琴接触,棒的另一端咬在牙齿中间,他就能“听到”音
乐.并且创作了非常多的音乐著作.贝多芬是通过钢琴发声时产生
“听到”声音的.
(２)著名的歌曲«黄河大合唱»的歌词中有“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”,这里的“吼”“叫”
“咆哮”分别是 、 、 振动而发出的.
(３)笛子发出的声音是由 振动而产生的.
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第３课时
声音是怎样传播的
填空.
(１)上课时,老师的声音是通过 振动传入同学们的耳朵中的.
(２)“隔墙有耳”是因为 能传播声音.古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有
无追兵,这是因为 能传播声音.
(３)声音在固体、气体、液体中,传播速度最快的是 ,最慢的是 .
(４)如图,花样游泳的选手头部潜入水中时,仍能随音乐起舞,这说明
能传播声音.
(５)甲、乙两位同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根足够长的
钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到 次敲击声.
选择.
(１)拉小提琴时发出的声音是由( )振动产生的.
A．木头 B．空气 C．琴弦
(２)用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过( )从话筒传到听筒的.
A．空气
B．棉线
C．纸杯
(３)月球上没有传播声音的( ),所以人们不能直接听到对方说话的声音.
A．空气
B．无线电设备
C．任何物质
(４)用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过( )
传到耳朵里的.
A．空气
B．火车
C．钢轨
(５)上课铃声响起,校园中各个地方的同学都听到了铃声,这不能说明( ).
A．声音在空气中比在固体中传播的能力强
B．声音能通过空气传到我们的耳朵
C．铃的振动会引起空气的振动
(６)我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的.
A．闪电
B．空气
C．雨水
６
/JK 四上
(７)把三个硬币放在铁罐里,摇晃铁罐会发出较响的声音.下面能让这种声音变得轻一些
的是( ).
A．把里面的硬币用棉花包裹起来
B．把整个罐子用棉花包裹起来
C．A 和B两个方法都可以
(８)体育老师吹响哨声时,操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来,这说明( ).
A．声音在空气中只能向同一方向传播
B．声音在空气中可以向四面八方传播
C．声音只能在空气中传播
观察下图,完成下面各题.
(１)能听到闹钟声音的是 号.
(２)不能听到闹钟声音的是 号.
(３)通过实验得知,声音能在 和 中传播;声音不能在 中传播.
手机是一种不用电线的电话———移动电话,其原理是将接收到的电磁波信
号转化为声音,为验证声音和电磁波的传播是否需要空气,某同学进行如下
实验:
①将手机放在玻璃瓶中,拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,并听到铃声.
②不断抽出瓶中空气,并再次拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,铃声逐渐微弱,直至最后听不
到铃声,反复拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听不到铃声.
③接着将空气灌入瓶内,拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听到铃声.
(１)以上实验 证明电磁波传播不需要空气.(填“能”或“不能”)
(２)以上实验 证明真空不能传声.(填“能”或“不能”)
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第４课时
我们是怎样听到声音的
填空.
(１)一个振动的物体(发声)会使它周围的空气发生 ,振动的空气到达我们的耳
朵,引起 振动.耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,
液体的振动刺激听觉神经———产生了 , 接受听觉神经传过来的信号,我
们便感受到了声音.
(２)用纸卷一个“喇叭”,听小的声音,我们会发现声音的音量变 (填“大”或“小”)了.
选择.
(１)下列保护我们听力的方法中错误的是( ).
A．远离噪声 B．控制物体发声 C．耳机音量开到最大
(２)我们把手放在耳廓后面,是为了( ).
A．扩大耳廓听得更清楚
B．控制声音进入耳朵
C．为了好看
根据你对耳朵的了解,完成下表.
耳朵的结构
作用
耳廓
收集
耳道
传递 到中耳
鼓膜
将声波转化为
听小骨
将振动传递到内耳
耳蜗
将振动转化为
听觉神经
将听觉信号传递到
写出下图各部分的名称.
８
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右图是乐乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上,并在气球皮上撒一些
碎纸屑,然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象,根据实验装置图完成下
列问题.
(１)这是模拟( )的装置.
A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解
(２)实验中敲击音叉发出的声音通过( )传到气球皮上.
A．音叉
B．空气
C．杯子
(３)实验时用力敲击音叉,观察到气球皮上的碎纸屑( ).
A．被音叉吸引
B．不动
C．在气球皮上跳动
(４)实验时用力敲音叉,气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比,( ).
A．跳动幅度小
B．跳动幅度大
C．一样
(５)通过这个实验,我们可以知道我们耳朵里的( ),它就像这个气球皮一样很薄,而且
有弹性,它时时刻刻都在接收着各种声音,并产生振动.
A．耳道
B．鼓膜
C．听小骨
观察下面这张图,同学丙在写字,同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音.
(１)同学甲和同学乙听到的声音相比,( ).
A．同学甲听到的声音会更清楚些
B．同学乙听到的声音会更清楚些
C．他们听到的声音一样清楚
(２)甲同学听到的声音是通过( )传播到他耳朵的,乙同学听到的声音是通过( )传
播到她耳朵的.
A．固体 B．气体 C．液体
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第５课时
声音的强与弱
填空.
(１)声音的 可以用音量来描述,振动幅度越大,声音越 ;振动幅度越小,
声音越 .单位: (dB).
(２)影响声音强弱变化的因素是 .
(３)我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同.
选择.
(１)拨动( )的声音最强.
A．皮尺
B．塑料尺
C．钢尺
(２)下列关于声音强弱的说法,正确的是( ).
A．声音没有强弱之分
B．声音的强弱无法控制
C．声音的强弱与物体的振动幅度有关
(３)同一个物体,振动幅度越( ),发出的声音越强.
A．大
B．均匀
C．小
(４)下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是( ).
A．雷声是通过空气传播而来的
B．雷声很大,说明音量很强
C．我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的
(５)一列火车自远而来经过你的身边,又离你而去时,你听到的声音是( ).
A．逐渐变强
B．逐渐变弱
C．先由弱变强,再由强变弱
１０
/JK 四上
探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系.
如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边约
２０厘米.保持钢尺伸出桌边的长度不变,用不同的力拨动,听声音的不
同和观察钢尺振动的幅度的大小.
实验记录表
伸出桌面长度
用力大小
振动幅度
发出声音
２０厘米
轻轻
小
弱
２０厘米
用力
大
强
实验发现:
用力拨钢尺,钢尺振动的幅度 ,发出的声音 ;轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度
,发出的声音 ,说明声音的强弱与 有关.
下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题.
橡皮筋被拉开的距离
听到的声音强弱
声音持续的时间
５０厘米
强
１０秒
４０厘米
较强
９秒
３０厘米
较弱
８秒
２０厘米
弱
７秒
(１)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越 ,听到的声音就越 .
(２)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越 ,听到的声音持续的时间就
越 .
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第６课时
声音的高与低
填空.
(１)声音的 可以用音高来描述,音高是由物体振动的 决定的.振动越
快,发出的声音就 ;振动越慢,发出的声音就 .单位:赫兹(HZ),它表示
物体一秒钟振动的 .
(２)声音的高低与发声物体的长短、 等因素有关.
(３)在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的 ,尺子振动时发出的音高也会改变,因为
尺子振动的 改变了.
(４)尺子伸出桌面 ,发出的声音 ;尺子伸出桌面 ,发出的声
音 .
选择.
(１)( )使橡皮筋发出的声音高.
A．把橡皮筋拉开拨动 B．拉松一点 C．把橡皮筋用力搓
(２)向暖水瓶中倒水时,声音的高低会随着水位上升( ).
A．越来越高
B．越来越低
C．不变
(３)如图,铝片琴( )边的音高,( )的音低.
A．左边
B．右边
C．中间
(４)敲击下面的杯子,能发出高音的是( ).
A．
B．
C．
(５)要使小提琴发出的声音的音调变高,应采取的办法是( ).
A．放松琴弦
B．拉紧琴弦
C．增加部分弦线的长度
１２
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把一根橡皮筋绕在铅笔盒上,在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡
皮筋离开铅笔盒面.拨动橡皮筋,观察橡皮筋的振动及声音的变化.
(１)把两支铅笔间的橡皮筋放松一点,拨动时橡皮筋振动的速度变 .
(２)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧,拨动时橡皮筋振动的速度变 .
(３)实验表明:声音的高低与 有关.
以小组为单位,探究通过改变尺子伸出桌面的长度,尺子发出的音高的变化.
探究尺子发出声音的音高变化实验记录表
尺子伸出桌
面的长度(厘米)
我的预测
我听到的
我看到的
音高
振动的快慢
音高
振动的快慢
８
高
快
高
快
１２
较高
较快
较高
较快
１６
较低
较慢
较低
较慢
２０
低
慢
低
慢
音高的变化规律:尺子伸出桌面越长,振动的越 ,音高越 .
尺子伸出桌面越短,振动的越 ,音高越 .
敲击下面的排钟,哪边的声音高? 哪边的声音低? 请按照它们发出的声音高低排序.
声音由低到高排序:
在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律.
( )
( )
( )
通过比较,我发现声音是由物体 产生的,一般短的、细的物体 快,所以声
音就 ,而长的、粗的物体 慢,所以声音就 .
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第７课时
让弦发出高低不同的声音
填空.
各种物体,只要 就必然发出声音,如果想让声音停止,就必须设法让物体停
止 .
选择.
(１)如图所示,小提琴总共有４根琴弦,用相同的力拨动时,( ).
A．１号弦发出的声音最高
B．２号弦发出的声音最高
C．４号弦发出的声音最高
(２)在弹吉他时,想要使它发出的声音强一些,可以( ).
A．换新吉他 B．用的力气大一些 C．调节弦的松紧度
把下面的操作与听到的声音特点用线连起来.
拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高
拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣
听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓皮振动的快
听到的声音强
鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子
听到的声音弱
弹拨伸出桌面距离短的尺子
下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案.
(１)手指在一根琴弦上移动,使弦振动的部分越来越短.
(２)调节这根弦的松紧程度.
(３)手指在弦上连续移动.
以上三种方法都是识别 的变化.
１４
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如图所示,在一块木板上钉两个钉子,在两个钉子之间绑一根橡皮筋,拨弹橡皮筋,观察比
较声音高低的变化.
实验记录表
橡皮筋拨弹情况
橡皮筋振动情况
发声情况
不拨弹橡皮筋
没有振动
不发声
把橡皮筋拉紧拨弹
振动得快
发出的声音高
把橡皮筋稍稍放松拨弹
振动得慢
发出的声音低
实验结论:物体振动得越快,发出的声音就越 ;物体振动得越慢,发出的声音就越
;同时还说明声音是由物体 产生的.
阅读下面的材料,回答问题.
二胡是一种拉弦乐器,有两根弦.现代二胡以纯五度定弦,在胡琴之中
属于中高音域乐器.现在各地方根据需要的条件,独立发展出不同形状的弓
弦乐器,如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等.为满足中乐交响化的需要,根
据二胡的制式,也另外发明了中胡等.
弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关.
(１)弦的粗细.
(２)弦的长短.
(３)弦被绷紧的程度.
我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时,发出的声音由 到 .我们
用同样的力从上往下移动,发出的声音是从 到 ,这是因为琴弦越短,振
动越 ,声音越 .
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第８课时
制作我的小乐器
用大小不同的铁钉进行敲击实验,分别进行轻轻击打和用力击打,听到了怎样的声音?
(１)将下面表格补充完整.
实验器材
轻轻击打时对声音的描述
用力击打时对声音的描述
大铁钉
弱而低
中铁钉(相对于大铁钉)
强而略高
小铁钉
弱而高
(２)轻轻击打铁钉时,铁钉振动的幅度 ,发出的声音 ;用力击打时,铁钉
振动的幅度 ,发出的声音 .
根据下面每幅图所提供的从１~８的顺序,用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化
规律.
(１)按１~８顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是 .
(２)按１~８顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是 .
(３)通过以上的实验,我发现:琴弦长短相同、粗细不同时,越粗的振动的越 ,发出的声
音越 .粗细相同、长短不同时,越短的振动的越 ,发出的声音越 .
１６
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二 呼吸与消化
第１课时
感受我们的呼吸
填空.
(１)吸气,是含有 的空气由鼻子或口腔进入气管,再进入 的过程.此时
胸腔 ,腹部 .
(２)呼气,是交换后的空气由 到气管,再由 或 呼出的过程.此
时胸腔 ,腹部 .
(３)我们呼吸时吸入的 是维持生命所必需的物质. 是植物制造养料
所必需的原料.
(４)一呼一吸算 次呼吸.
选择.
(１)下列器官不参与呼吸的是( ).
A．肺部 B．胃 C．气管
(２)鱼用( )呼吸.
A．鳃部
B．嘴部
C．鳞片
(３)( )是维持生命的必需气体.
A．二氧化碳
B．氧气
C．氮气
右图是演示呼吸运动的模型图,根据图回答下面的问题.
(１)写出下列字母所代表的结构名称:
A． B．
C． D．
(２)当用手往上顶橡皮膜D 时,小气球变瘪表示 过程,拉下
橡皮膜D 时,小气球鼓起表示 过程.
下图是肺吸气和呼气时的示意图,请在图中的括号中标注“吸气”或“呼气”.
(１)当吸气时,胸部和肋骨向 向 运动;
当呼气时,胸部和肋骨向 向 运动.也
就是说,当吸气时,由胸骨和肋骨等围成的胸腔容积
;呼气时,胸腔容积 .
(２)当吸气时,腹部 ;呼气时,腹部 .
原因是 的下降和上升.
JK 四上/１７
第２课时
呼吸与健康生活
填空.
(１)通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数,运动都会 我们的呼吸
次数,呼吸次数的增加对我们的健康是有 的.
(２) 是身体气体交换的中转站.
(３)人体通过呼气和吸气这种呼吸运动,不断进行着与外界的 交换.
(４)我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换,吸入 进入血液,呼出 ,
排出体外.
(５)与平静状态相比,运动后呼吸次数都会 .
(６)下面是某同学在学习这一课时进行的记录.
平静状态
慢走一分钟
跑步一分钟
每分钟呼吸次数
３２
４９
７８
从上面的数据中,我发现 每分钟呼吸次数是最少的, 每分
钟呼吸次数是最多的.
选择.
(１)下列( )不是保护呼吸器官的正确方法.
A．空气不良时,出门戴口罩 B．经常开窗通风 C．经常吸二手烟
(２)对于吸烟者,我们要做到( ).
A．积极劝阻
B．大加赞赏
C．不理不睬
(３)体育课进行１００米跑后,同学们出现的现象是( ).
A．呼吸比较深,呼吸频率不变
B．呼吸比较浅,呼吸频率增加
C．呼吸深度和呼吸频率都增加
(４)关于运动与呼吸的关系描述正确的是( ).
A．运动时呼吸变慢
B．运动时呼吸与平静状态下一样
C．运动时,随着运动量的增加呼吸急促
１８
/JK 四上
(５)在安静状态下每位同学一分钟的呼吸次数是( ).
A．一模一样的
B．有一些差别
C．有很大差别
(６)人体从呼吸过程中获取( ).
A．血液
B．氧气
C．细胞
下面是乐乐记录的自己在三种状态下一分钟的呼吸次数.
安静状态下
运动结束时
休息３分钟后
休息１０分钟后
第一次
２４次
４５次
３９次
２７次
第二次
２５次
４４次
３８次
２６次
第三次
２３次
４５次
４０次
２５次
(１)乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是 次.
(２)在不同状态下,一分钟的呼吸次数 (填“相同”或“不相同”).
(３)运动结束后呼吸次数比安静状态次数 ,说明运动时呼吸会 .
下图是奇奇根据自己的呼吸次数的数据制成的统计图.
(１)通过课堂实验以及观察、比较:运动后,每分钟呼吸次数明显 ,休息３分钟后,
逐渐 .
(２)呼吸时,奇奇吸入含有 的空气,呼出体内产生的 .这些气体在
呼吸器官 中进行交换.
JK 四上/１９
第３课时
测量肺活量
填空.
(１)人一次能呼出的最大气体量就是 .
(２)可以用 法测量肺活量,肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多.
(３)肺活量的大小对身体的影响.肺活量大的人,身体供氧能力 .如果一个人的
肺活量较小,就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差,那么一旦身体需要大量耗氧
时,就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状.
(４)增加肺活量最显著的方法是多参加 ,也可以通过一些调整呼吸的方法来
增加肺活量.
选择.
(１)下列关于肺活量的说法错误的是( ).
A．肺活量越大呼吸能力越强
B．用鼻子呼吸和用嘴呼吸肺活量是一样的
C．一次用力吸气后,再用力呼出的气体总量,就是你的肺活量
(２)一呼一吸算呼吸( ).
A．一次 B．两次 C．不确定
(３)以下( )状态下,肺活量最小.
A．跑步
B．跳绳
C．睡觉
(４)( )越大,肺功能就越强.
A．肺泡
B．气管
C．肺活量
(５)下面说法正确的是( ).
A．人在运动后呼吸加快了
B．呼吸对我们人体不重要
C．肺活量大的人,身体供氧能力更弱
２０
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(６)下列说法正确的是( ).
A．不是每个人都有肺活量
B．每个人的肺活量大小都是一样的
C．阳阳爱运动,豆豆不爱运动,阳阳的肺活量可能要比豆豆的大
(７)经常锻炼身体,会增大我们的肺活量,获得更多的( ).
A．氧气
B．营养
C．肺活量
如图是一个肺活量测试袋,飞飞和亮亮两个人各拿了一个,分别往测试袋里
用力吹气.
(１)他们这是在研究 大小的实验.
(２)飞飞的测量袋鼓起后的数值是１０００毫升,亮亮的测量袋鼓起后的数值是１２００毫升.
的肺活量大一些.
肺活量是( )的气体.
A．轻轻吹一口气 B．深吸一口气,用力呼出 C．轻吸一口气,慢慢呼出
肺活量大的人吹哨子比肺活量小的人吹得响,时间也( ).
A．久
B．短
C．一样
阅读下面的材料,回答问题.
增大肺活量的方法
吹气球是增加肺活量的好方法.当你走在路上,在家做家务,或短暂休息时,
练习吹气球然后放气.当你多次尝试后,你会惊奇地发现你的肺变得更强大,可以
吸入更多的空气了.
另外一种方法就是在鼻尖上贴一个长而轻的纸(或纸巾),吹动纸条使它尽可
能舒展开.定期练习并计时,逐渐增加纸条长度,肺活量自然会慢慢提高.
经常参加体育锻炼,我们的肺活量可以( ).
A．减少
B．增加
C．没变化
JK 四上/２１
第４课时
一天的食物
填空.
(１)呼吸器官吸入的 和消化器官摄入的 ,在人体中的作用是提供生命所
需要的 .
(２)除了呼吸, 也是我们从外界摄取能量的又一重要活动.
(３)我每天吃的食物有 、 、 、 等,其中 、
、 是植物类食物, 是动物类食物.
选择.
(１)人体活动需要的能量来源于( )器官对食物的消化和吸收.
A．呼吸 B．消化 C．泌尿
(２)下列食物中,含有我们长身体所需要的营养物质的是( ).
A．
B．
C．
(３)下面的食物可以生食的是( ).
A．猪肉
B．大米
C．杧果
(４)用微波炉加热较干食物时,在食物表面均匀涂一层水,会( ).
A．增加电耗
B．节电
C．保护食物
(５)我们的主食一般吃( ).
A．苹果
B．馒头
C．白菜
(６)我们吃的食物是植物的根的是( ).
A．白菜
B．马铃薯
C．西红柿
请你将下面的食物分类.(填序号)
①鸡蛋
②米饭
③牛排
④丝瓜
⑤燕麦片
⑥鸡腿
⑦西兰花
⑧土豆
⑨苹果
２２
/JK 四上
(１)完成下面的表格.
熟食类
生食类
植物类食物
动物类食物
(２)请你自己设计一天的食物.
早餐
午餐
晚餐
根据你平时的生活习惯填一填.
食物是指能够满足机体正常生理和生活能量需求,并能延续正常寿命的物
质.对人体而言,能够满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质
称之为食物.
(１)你今天一天吃了 种食物.
(２)在你的记忆里,吃得最多的主食是 .
(３)写出你喜欢的青菜类食物:
(写２个即可).
(４)写出你喜欢的肉类食物:
(写２个即可).
(５)写出你喜欢的水果:
(写２个即可).
阅读下面的材料,回答问题.
挑食是幼儿常见的一种不良行为习惯,指饮食过程中
对某些食物挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物,很多
儿童不吃蔬菜水果,也有不喜欢某种特定的颜色,如红色.
或者不能接受某种形状的食物,如糊状.严重挑食也是一
种心理疾病,称为选择性饮食障碍.
你身边的小朋友有挑食的吗? 你有什么看法?
JK 四上/２３
第５课时
食物中的营养
填空.
(１)食物中的营养成分通常分为 、 、 、 、 、
和 ,是人体所需的七大营养素.
(２)淀粉是 的重要成员之一,它是我们身体能量的重要来源.滴碘酒的地方变为
,说明这种食物含有淀粉.
(３)先用食物在纸上涂抹,出现油迹并不会消失,这是食物中存在 的证据,再用其
他食物在纸上涂抹,并把留下的痕迹与食用油的油迹相比较,如果接近,就说明食物中含
有 .
(４)鸡蛋是富含 的食物,肥肉等食物富含 .
(５)有些食物中通过 后再吃对我们健康有利,而有的食物 更富有营养.
选择.
(１)食物滴上碘酒后变蓝色,说明食物中含有( ).
A．淀粉 B．脂肪 C．维生素
(２)谷类、薯类食物所含的主要营养成分是( ).
A．糖类(淀粉)
B．脂肪
C．维生素和矿物质
(３)下列说法正确的是( ).
A．鱼肉很有营养,每天只吃鱼肉就可以了
B．各种食物含有身体需要的不同的营养物质
C．青菜没有营养,尽量少食用
(４)我们剧烈运动后,急需补充足够的能量,应多吃( ).
A．蛋白质类食物
B．脂肪类食物
C．糖类食物
(５)下列食物中含有淀粉的是( ).
A．土豆
B．羊排
C．辣椒
２４
/JK 四上
轩轩对几种食物做了研究,请你根据已学知识回答下面的问题.
食物名称
滴碘酒
在纸上涂抹
面包
变色
没有油迹
花生
不变色
有油迹
肥肉
不变色
有油迹
面粉
变色
没有油迹
西红柿
不变色
没有油迹
(１)从轩轩的实验记录发现, 和 遇到碘酒变色了,说明它们中含有 .
(２) 和 在纸上涂抹留下油迹,说明它们中含有 .
(３) 既没有遇到碘酒变色,也没有留下油迹,说明它不含有 和 .
学了辨别“食物中是否含有淀粉”后,贝贝同学发现了写“密信”的方法.即用一种白色溶
液在白纸上写字,别人看不见,收信人只要用特殊的液体涂在信纸上,字就会显示出来.
(１)你觉得这种特殊液体是( ).
A．酒精 B．茶水 C．碘酒
(２)下列( )可以用来写密信.
A．用白开水写字
B．用米汤写字
C．用茶水写字
(３)丫丫也用科学知识变了一次魔术,她在一张A４纸上涂了特殊物质,纸竟然变成半透
明的纸了,还不会恢复原样.她在纸上可能涂了( ).
A．西红柿汁
B．白开水
C．油
(４)豆豆觉得丫丫和贝贝十分了不起,她也想大展身手,就对同学们说,我能只吃一种食
物,就能吃到所有营养物质.这( ).
A．可能
B．不可能
JK 四上/２５
第６课时
营养要均衡
填空.
(１)搭配膳食让营养 (填“充足”或“均衡”)才能保证我们正常生活和成长.
(２)要使自己能获得 (填“充足”或“均衡”)的各种营养,我们要不偏食不挑食.
(３)“平衡膳食宝塔”告诉我们,在一天中要吃的食物有 、谷薯类、 、
、 、水产品、畜禽肉、大豆及坚果类、奶及奶制品、 、 等.
其中下一层食物食用量要 上一层的食用量.
选择.
(１)下列有利于我们保持营养均衡的做法是( ).
A．早上来不及吃早餐,中餐和晚餐可以多吃一点
B．零食和一日三餐相比,吃的数量差不多
C．荤素搭配,粗粮细粮搭配
(２)下列关于饮食健康的说法中,错误的是( ).
A．合理饮食与保护人的消化器官无关
B．要做到合理搭配每天的食物,必须考虑食物的种类和数量
C．一日三餐要定时定量
(３)下面的午饭设计合理的是( ).
A．鱼肉、鸡肉、鸡蛋汤
B．馒头、咸菜、小米粥
C．西红柿炒鸡蛋、土豆丝、米饭
(４)人体最重要的营养素是( ).
A．膳食纤维 B．水 C．蛋白质
(５)下列属于好的饮食习惯的是( ).
A．有荤有素,粗细搭配
B．饭后马上去打球
C．早餐不吃,午餐吃少,晚餐吃饱
２６
/JK 四上
阅读下面三只小猪的故事,请你设计一个“膳食宝塔”,在下面楼层上填序号.
猪妈妈最近可发愁呢,因为她的三个宝宝一下子病了两个.生病的是二宝和
三宝,只有大宝是健健康康的.二宝的小脸瘦得像一把小片刀,一点力气都没有,
连水桶都提不起来,还整天吵着:“哎呀呀,我可真累呀!”三宝正好相反,他的脸胖
得像面盆,走起路来身上的肉直打颤,他不仅和二宝一样没有力气,简直是一动都
不能动,像一摊烂泥一样.而大宝不胖也不瘦,健健康康,整天活蹦乱跳的.后来
黄牛医生来给二宝和三宝看病,黄牛医生说他们得了同样的病———营养不良.他
们两个一个胖一个瘦为什么都是营养不良呢? 原来二宝整天只吃蔬菜不吃肉、鸡
蛋,三宝整天只吃肉、鸡蛋不吃蔬菜,所以他们都得了营养不良.大宝既吃蔬菜,又
吃肉和鸡蛋,还经常锻炼,所以他的身体很棒.
挑食太可怕了! 食物中的营养丰富,我们要合理膳食、均衡营养,改掉挑食偏
食的坏毛病,养成健康的饮食习惯.
①肉类及鱼虾类蛋类 ②奶类制品及豆类 ③谷类 ④油 ⑤蔬菜和水果类
均衡膳食,有利于人体健康.在家网络学习期间,优优为了给自己增加营养制定了如下
食谱.
主食
米饭
副食
清炖豆腐、花生米、清蒸鱼
饮料
牛奶
(１)用你所学知识,建议优优应该增加的食物是( ).
A．红烧肉 B．凉拌黄瓜 C．豆瓣酱
(２)假如优优一日三餐不换食谱,这样会导致营养( ).
A．不均衡
B．均衡
C．丰富
JK 四上/２７
第７课时
食物在口腔里的变化
填空.
(１) 是人体的消化器官“第一站”.
(２)人的 内有唾液腺,它能分泌唾液.唾液里有一种促进食物消化的酶,它能把
分解成麦芽糖.
(３) 是我们身体重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各
自不同的作用,保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义.
(４)在口腔中, 有搅拌和传送食物的作用,能咬碎食物的是 , 能
润湿食物,消化食物中的淀粉.
选择.
(１)口腔里的牙齿能( )食物.
A．消化 B．搅拌 C．咀嚼
(２)口腔中,起到搅拌食物作用的是( ).
A．舌
B．牙齿
C．唾液
(３)食物消化最开始的地方是( ).
A．小肠
B．胃
C．口腔
(４)在口腔里,( )把食物中的淀粉转化为糖类.
A．舌头
B．牙齿
C．唾液
(５)( )是人的消化器官,内有舌、牙齿等.
A．食道
B．口腔
C．鼻腔
(６)细嚼馒头,口腔内感觉有甜味,这是由于( ).
A．牙齿咀嚼的缘故
B．口腔分泌唾液的缘故
C．舌头搅拌的缘故
(７)保护口腔正确的做法是( ).
A．经常漱口
B．多吃冰棒
C．吃完凉的东西立马喝热水
(８)下列关于口腔的说法,正确的是( ).
A．只有食物放进口腔后,唾液才会产生
B．牙槽脓肿会使牙髓坏死,所以要讲究口腔卫生
C．口腔对食物的初步消化,全部是由牙齿完成的
(９)下列关于口腔的说法中,错误的是( ).
A．食物在口腔里会经历初步的消化过程
B．人的口腔中牙齿可分为三类,它们的作用是各不相同的
C．在食物消化和吸收的过程中,口腔所起的作用不大
２８
/JK 四上
完成下面的牙齿分布排列图.
根据牙齿的不同分工,下图是模拟馒头在口腔中的消化过程图.根据图意回答下面的
问题.
(１)用硬纸板模仿( )和( )的外形.
A．门齿 B．犬齿 C．臼齿
(２)用大塑料口袋装满空气,模仿( ).
A．门齿
B．犬齿
C．臼齿
少年儿童按下图时间就餐,口腔残留食物的pH 在一天中的变化如下(pH 指的是溶液或
物质的酸碱度,当pH 大于７时成碱性,当pH 小于７时成酸性),已知口腔若经常保持酸
性,容易发生蛀牙,如果只从这一点考虑你认为三次刷牙的时间最好安排在( ).
A．三餐吃完点心后
B．早、午、晚餐后
C．早、午、晚餐前
JK 四上/２９
第８课时
食物在身体里的旅行
填空.
(１)食物被口腔初步消化后,通过食道到达 .
(２)人的消化器官中 最长.
选择.
(１)胃在消化过程中的主要作用是( ).
A．细化食物 B．吸收营养 C．转化营养
(２)食物的消化是从( )开始的.
A．口腔
B．胃
C．小肠
(３)下面不属于消化器官的是( ).
A．
B．
C．
(４)老人们常说“细嚼慢咽”的意思是( ).
A．保护口腔不受伤
B．仔细品尝食物的味道
C．彻底的磨碎食物,有利于食物在体内的消化
(５)食物的消化不经过( )器官.
A．肝
B．食道
C．胃
(６)食物的营养主要是在人体的( )里吸收的.
A．小肠
B．食道
C．胃
把下面的器官和主要的功能用线连起来.
口腔 储存难以消化的食物残渣,生成粪便
咽部
将食物磨碎,与唾液混合
食道
储存和搅拌食物,吸收一些营养
胃
吞咽食物
小肠
完成消化和吸收
大肠
传送食物至胃
３０
/JK 四上
观看下面的示范实验,进一步认识胃和消化道的作用.
(１)在塑料袋里装上水、面包和小番茄,如果我们反复捏挤这个袋子,里面的食物会( ).
A．不变 B．碎掉 C．变大
(２)这是模拟我们消化器官( )的工作.
A．小肠
B．口腔
C．胃
(３)如图,在吸管中装入几粒米饭(面包屑),它相当于我们消化器官的( )部分.
A．食道
B．口腔
C．胃
(４)如(３)题图,如果想让食物继续前进,我们可以( ).
A．捏碎
B．剪开
C．灌水
食道没有消化功能,而且细细的.妹妹吃果冻不小心整个吞下,然后有噎住的感觉.你觉
得她把果冻卡在( )里了.
A．食道
B．口腔
C．胃
绘本故事«肚子里有个火车站»里的小朋友茱莉亚太饿了,狼吞虎咽地吃了一顿午餐.面
条没有嚼断,菜叶没有嚼碎,还喝了冷饮,“小精灵们”非常费劲的帮助茱莉亚分解食物.
你猜“小精灵”住在茱莉亚肚子的( )中.“小精灵”们还有一小火车,将消化好的食物
装入火车,送到身体的( )里进行吸收.
A．食道 B．嗓子 C．胃 D．小肠
JK 四上/１
一声音
第１课时 听听声音
１．(１)高 强 悦耳 动听 嘈杂 (２)产生途径
２．(１)A (２)C (３)B
３．生活噪声:③⑥⑩
交通噪声:①⑤⑦⑧
工业噪声:④
建筑施工噪声:②⑨
４．示例:同学的说话声 老师的讲课声 上下课铃声 老师的脚步声 翻书的声音
５．示例:青蛙、小狗、猫、牛、羊.
６．(１)６ (２)低 高
第２课时 物体怎样发出声音
１．(１)振动 (２)振动 (３)声音 (４)声带 (５)拨动 (６)振动
２．(１)B (２)A (３)A (４)C (５)C
３．拨打 敲打 拉伸后开始拨动
４．不会 会 振动
５．(１)振动 (２)空气 马的声带 流水 (３)笛子里空气
第３课时 声音是怎样传播的
１．(１)空气 (２)墙体 地面 (３)固体 气体 (４)水(或液体) (５)２
２．(１)C (２)B (３)A (４)C (５)A (６)B (７)C (８)B
２
/JK 四上
３．(１)１和３ (２)２ (３)空气 水 真空
４．(１)能 (２)能
第４课时 我们是怎样听到声音的
１．(１)振动 鼓膜 信号 大脑 (２)大
２．(１)C (２)A
３．声音 声波 振动 信号 大脑
４．
５．(１)B (２)B (３)C (４)B (５)B
６．(１)A (２)A B
第５课时 声音的强与弱
１．(１)强弱 强 弱 分贝 (２)物体振动的幅度 (３)音量
２．(１)C (２)C (３)A (４)C (５)C
３．大 强 小 弱 振动幅度
４．(１)大 强 (２)长 长
第６课时 声音的高与低
１．(１)高低 快慢 越高 越低 次数 (２)粗细 (３)长度 快慢 (４)越长 越低
越短 越高(或越短 越高 越长 越低)
２．(１)A (２)A (３)B A (４)C (５)B
３．(１)慢 (２)快 (３)物体振动的快慢
JK 四上/３
４．慢 低 快 高
５．６ ５ ４ ３ ２ １
６．低→高 低→高 高→低 振动 振动 高 振动 低
第７课时 让弦发出高低不同的声音
１．振动 振动
２．(１)C (２)B
３．
４．音高
５．高 低 振动
６．低 高 高 低 快 高
第８课时 制作我的小乐器
１．(１)
实验器材
轻轻击打时对声音的描述
用力击打时对声音的描述
大铁钉
弱而低
强而低
中铁钉(相对于大铁钉)
弱而略高
强而略高
小铁钉
弱而高
强而高
(２)小 弱 大 强
２．(１)低→高 (２)低→高 (３)慢 低 快 高
４
/JK 四上
二呼吸与消化
第１课时 感受我们的呼吸
１．(１)氧气 肺 扩张 收缩 (２)肺 口腔 鼻 收缩 放松 (３)氧气 二氧化碳
(４)一
２．(１)B (２)A (３)B
３．(１)气管 肺 胸腔 膈肌
(２)呼气 吸气
４．吸气 呼气 (１)外 下 内 上 变大 变小 (２)扩张 收缩 膈肌
第２课时 呼吸与健康生活
１．(１)增加 益 (２)肺 (３)气体 (４)氧气 二氧化碳 (５)增加 (６)平静状态
跑步一分钟后
２．(１)C (２)A (３)C (４)C (５)B (６)B
３．(１)２４ (２)不相同 (３)多 加快
４．(１)加快 减慢 (２)氧气 二氧化碳 肺
第３课时 测量肺活量
１．(１)肺活量 (２)排水 (３)强 (４)体育锻炼
２．(１)B (２)A (３)C (４)C (５)A (６)C (７)A
３．(１)肺活量 (２)亮亮
４．B ５．A ６．B
JK 四上/５
第４课时 一天的食物
１．(１)氧气 食物 营养 (２)饮食 (３)示例:土豆 米饭 蔬菜 肉 土豆 米饭
蔬菜 肉
２．(１)B (２)A (３)C (４)C (５)B (６)B
３．(１)熟食类:①②③④⑥⑦⑧ 生食类:⑤⑨ 植物类食物:②④⑤⑦⑧⑨
动物类食物:①③⑥
(２)示例:早餐:①⑤⑨ 午餐:②③⑦ 晚餐:④⑥⑧
４．答案合理即可.
５．答案合理即可.
第５课时 食物中的营养
１．(１)蛋白质 糖类 脂肪 维生素 无机盐 水 膳食纤维
(２)糖类 蓝色 (３)脂肪 脂肪 (４)蛋白质 脂肪 (５)煮熟 直接吃
２．(１)A (２)A (３)B (４)C (５)A
３．(１)面包 面粉 淀粉 (２)花生 肥肉 脂肪 (３)西红柿 淀粉 脂肪
４．(１)C (２)B (３)C (４)B
第６课时 营养要均衡
１．(１)均衡 (２)均衡 (３)水 水果类 蔬菜类 蛋类 油 盐 大于
２．(１)C (２)A (３)C (４)C (５)A
６
/JK 四上
３．从上到下:④ ② ① ⑤ ③
４．(１)B (２)A
第７课时 食物在口腔里的变化
１．(１)口腔 (２)口腔 淀粉 (３)牙齿 (４)舌 牙齿 唾液
２．(１)C (２)A (３)C (４)C (５)B (６)B (７)A (８)B (９)C
３．
４．(１)A B (２)C
５．A
第８课时 食物在身体里的旅行
１．(１)胃 (２)小肠
２．(１)A (２)A (３)B (４)C (５)A (６)A
３．
４．(１)B (２)C (３)A (４)C
５．A ６．C D
JK 四上/９
２．(１)C (２)A (３)A (４)B (５)A (６)C
３．(１)C (２)B
４．(１)B (２)B
５．(１)①大 ②增大 ③低 大 平稳 ④流线 阻力 (２)DF
第８课时 设计制作小车(二)
１．
２．(１)B (２)A (３)A (４)B (５)B
３．使小车运动的方法
推动小车的力
相同之处
挂铁垫圈
拉力
缠绕橡皮筋
弹力
用气球
反冲力
用小电机
电力
给小车施加
一个力,让小
车运动起来
(１)施加一个力 (２)施加更大的力 (３)施加一个与运动方向相反的力
４．ABC
５．(１)A (２)B
第一单元综合能力检测卷
一、１．C ２．C ３．A ４．A ５．A ６．A ７．B ８．B ９．C
１０．C １１．C １２．A １３．C １４．C
１０
/JK 四上
二、１．振动 声波 ２．波纹 ３．声带 翅膀 ４．变清楚 ５．鼓膜 听小骨
６．外耳 中耳 内耳 ７．音量 音高 ８．高 低 强 弱 ９．调试 测试
三、
四、１．(１)声音是怎么产生的 (２)声音是由物体振动产生的
２．(１)① ③ (２)⑤ A (３)声波 鼓膜
３．(１)越低 (２)越低
４．(１)
(２)物体振动幅度越大,声音越强.
第二单元综合能力检测卷
一、１．B ２．B ３．B ４．A ５．A ６．C ７．C ８．C
二、１．消化 吸收 ２．大 ３．浸泡 清洗 绿色 垃圾 ４．臼齿 门齿 犬齿
５．食道 口腔 小肠
三、
JK 四上/１１
四、
五、１．(１)牛奶 鸡蛋 鱼 香蕉 苹果 (２)面包 米饭 稀饭 淀粉
２．(１)C (２)示例:①毛毛应该按时睡觉、按时起床;②少吃油炸食品;③少喝含糖量
高的可乐等碳酸饮料;④减少看动画片的时间,防止用眼过度造成近视;⑤积极参
加各种体育锻炼,增强体质.
３．(１)C (２)糖类 蛋白质 (３)①② ③④ ⑤⑥ (４)②③④⑦
４．(１)氧气 (２)氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 ①
六、１．运动后呼吸次数增加
２．示例:人做剧烈运动时,人体对氧气的需求量增加,同时产生的二氧化碳和废物也
增加.为了获取更多的氧气,肺必须更加卖力地工作,呼吸的次数就增加了.
３．经常参加体育锻炼,可以提高呼吸功能,保持身体健康.
期中过关检测卷
一、１．C ２．B ３．C ４．C ５．B ６．C ７．C ８．C ９．C １０．B
１１．C
二、１．低 ２．耳廓 鼓膜 ３．低 ４．声波 ５．脂肪 淀粉 蛋白质
６．能量 ７．肺 肺活量 ８．小肠
１２
/JK 四上
三、
四、１．(１)静止 (２)跳动 越低 越高 (３)物体振动
２．(１)产生声音的音高与伸出桌面的长度之间的关系
(２)尺子伸出桌面的长度 相同的尺子 用相同的力拨动尺子
(３)
(４)尺子伸出桌面部分振动越快,声音越高 (５)低
３．(１)能 (２)变弱 变强 (３)密封,隔绝空气 (４)空气 (５)示例:密封罩漏气
五、１．饮食不合理和偏食 ２．示例:早餐吃面包、鸡蛋、黄瓜、牛奶 午餐吃糖醋排骨、
西红柿炒鸡蛋、八宝粥 晚餐吃红烧鸡块、土豆丝、红枣莲子羹、水果少许
第三单元综合能力检测卷
一、１．B ２．C ３．B ４．C ５．B ６．C ７．C ８．B ９．C １０．B
１１．A １２．B １３．B １４．B １５．A １６．B １７．A １８．B １９．C
二、１．重力 ２．弹力 ３．反冲力 ４．牛顿 牛 N ５．小 大 ６．大 小
四年级(上)
一 声音
第１课时 听听声音
１．我们生活在一个充满声音的世界里,鸟语花香.
２．周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音.
３．不同的声音有不同的特点,描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难
听、嘈杂等.
４．声音有高低强弱的变化.
第２课时 物体怎样发出声音
１．声音是由物体振动产生的.
２．物体受到外力作用不一定发出声音,只有让物体振动才能产生声音.振动停止,
声音就会停止.(例如拉伸橡皮筋,皮筋受力变形,但没发声.只有拨动橡皮筋,
使它振动,才会发声)
３．用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了.
４．音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高.
５．振动是指物体在力的作用下,不断重复地做往返运动.
６．吹竖笛时,竖笛发出悦耳的声音,是因为竖笛中的空气在振动.
７．人的发声器官是声带.当我们发声时,声带变紧,并快速振动,产生声音.声带
越紧,发出的声音越高.
第３课时 声音是怎样传播的
１．声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,物体振动时也会
引起它周围的物质振动,并通过这些物质,把声音从一个地方传播到另外一个
地方.
２．抽出玻璃罩内的空气,我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气,闹钟
振动产生的声音无法通过空气传播出来.
１
知识清单科学
３．把耳朵贴在桌子的一端,听到的声音比不贴在桌面上更强.
４．用击打后的音叉轻轻触及水面,水面上会产生波纹,将音叉浸入水中,音叉能发
出声音,是因为音叉还在振动,而且引起它周围的水也在振动.
５．声音的传播需要一定的条件,声音在固体、液体、气体中都能传播.但是在不同
物体中传播的情况是不一样的.固体传声的本领最强,气体传声的本领最弱.
６．空气是传播声音的重要物质,声音在真空中不能传播.所以在月球上,由于没有
空气,两个人即使相隔不远,也不能互相通话,听不到声音,必须要使用电子通信
设备.
７．“土电话”是通过拉紧的棉线传播声音的.
８．声音的传播方向是四面八方的.
第４课时 我们是怎样听到声音的
１．我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳.
２．耳朵的结构及作用.
耳朵的结构
作用
耳廓
收集声音
耳道
传递声波到中耳
鼓膜
将声波转化为振动
听小骨
振动传递到内耳
耳蜗
将振动转化为听觉信号
听觉神经
将听觉信号传递到大脑
２
四年级(上)
３．我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引
起鼓膜的振动,听小骨将振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号.大脑接
受听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音.
４．“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的.
５．鼓膜很薄而且有弹性,即使是很轻的声音,它都会产生振动.
６．耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护.减少有害的声音,对于保护我们的听力
和身体健康是很重要的.鼓膜破了,不会听到声音,但如果大脑听觉神经等出现
问题,也有可能听不到声音.
７．噪音对人的伤害是因为声音过高过强,损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这
些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置.
８．保护我们听力的方法:远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播.
９．远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样.
１０．如果将手放在耳后,并朝向声音发出的方向,这是增大耳廓,从而我们听到的声
音会更加清楚.
第５课时 声音的强与弱
１．声音的强弱可以用音量来描述,物体振动的幅度越大,声音越强;物体振动的幅
度越小,声音越弱.单位:分贝(dB).
２．要让同一个鼓发出强弱不同的声音,可以通过轻轻敲击和用力敲击来改变鼓发
出声音的强弱,轻轻敲击鼓面振动幅度小,声音就弱,用力敲击鼓面振动幅度大,
声音就强.
３．在日常生活中,我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同.
４．轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;反之尺子上下振动的幅度
大,发出的声音强.
３
知识清单科学
５．用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋.用力越大,橡皮筋振动的幅度越大,声
音越强.用力越小橡皮筋振动的幅度越小,声音越弱.
６．耳朵离声源越远,鼓膜的振动幅度越小,听到的声音就弱;耳朵离声源越近,鼓膜
的振动幅度越大,听到的声音就强.
第６课时 声音的高与低
１．声音的高低可以用音高来描述.音高是由物体振动的快慢(频率)决定的.物体
振动得越快,发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音就越低.单位:赫
兹(Hz).
２．用相同的力拨动钢尺时,钢尺伸出桌面越短,发出的声音越高;钢尺伸出桌面越
长,发出的声音越低.
３．敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低.
４．有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉得越紧,声音就越高,拉得越松,声音
就越低.
５．振动的物体有粗有细,粗与细比较,细的声音越高.
６．击打长短不同钉子时,钉子越短,发出的声音越高.
７．乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴,口琴等.
８．我们可以将声音高低的变化音调分为４个等级,分别是高、较高、较低、低.
第７课时 让弦发出高低不同的声音
１．选定一种弦乐器,拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高;琴弦越粗,声音越低.
２．手指在一根弦上移动,使弦振动的部分越短,音高越高,使弦振动的部分越长,音
高越低.
３．我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等,是靠弦的振动发出高低不同的
声音.
４．乐器的弦拨动时会发出声音,用手按住就没有声音.
４
四年级(上)
第８课时 制作我的小乐器
１．制作我的小乐器,可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音.
２．制作材料:大小一样的七个瓶子、水、金属棒、音高标签.
制作过程:(１)依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水,用金属棒敲击瓶子.
(２)在各个瓶子上贴上音高标签.(３)用金属棒弹奏简单乐曲.
３．小常识:
(１)敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低.
(２)振动的物体有松有紧,(如:橡皮筋)紧的声音高,松的声音低.
(３)当橡皮筋拉得一样长时,用力拨声音就强,轻轻拨声音就弱.
(４)振动的物体有粗有细,(如:琴弦)细的声音高,粗的声音低.
(５)振动的物体有长有短,(如:钉子)短的声音高,长的声音低.
(６)振动的物体有大有小,(如:碗)小的声音高,大的声音低.
４．声音的分类.
(１)乐音:通常指那些动听的,令人愉快的声音,它的波形是有规律的.
(２)噪声:通常指那些难听的,令人厌烦的声音,它的波形是杂乱无章的.
从环保角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声.乐音也
可能成为噪音.
５．声能够传递能量和信息.
(１)隆隆的雷声———下雨.
(２)爆竹升天,震耳欲聋.
(３)听铁轨传声———判断火车的远近.
(４)听蜜蜂飞行的声音———判断是否采蜜回来.
５
知识清单科学
二 呼吸与消化
第１课时 感受我们的呼吸
１．我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸.
２．人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等.
３．吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管,再进入肺的过程,此时胸腔扩
张,腹部收缩.呼气是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻子或口腔呼出的过
程,此时胸腔收缩,腹部放松.
４．吸气流程:空气→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺部
呼气流程:人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外
５．一呼一吸算一次呼吸.
６．我们无时无刻不在进行着呼吸.
７．氧气是维持生命所必需的物质.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料.这两
种气体对生命具有重要的意义.
第２课时 呼吸与健康生活
１．我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命,从空气中吸入的氧气可以
帮助我们正常的生活和工作.
２．人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.呼
吸是生命存在的基本特征.
３．我们的呼吸平静时一般为每分钟２０次左右,人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的.
４．肺是身体气体交换的中转站,这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换
的量.做剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作.
这就是为什么在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因.
５．经常参加体育锻炼,可以提高呼吸功能,保持身体健康.
６．运动前和运动后,我们的呼吸会发生变化.运动前呼吸次数比较少,运动后呼吸
次数都变多.
６
四年级(上)
第３课时 测量肺活量
１．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量.一般情况下,成年男子的
肺活量较大;幼年和老年人都较小.肺活量大的人,身体供氧能力更强.
２．肺活量是人体发育是否健康的一个指标.深吸一口气,吹响哨子,肺活量大的
人,吹哨子的时间会比较长一些.
３．小学生的肺活量不应低于１０００毫升,成年人的肺活量一般在２５００~４０００毫升,
有些运动员的肺活量可达６０００毫升以上.
４．可以用排水法测量肺活量:肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多.
５．用肺活量测量袋测量肺活量,肺活量越大的同学会使塑料里的气体越多,塑料袋越大.
６．增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动.
７．肺活量测量袋的使用方法.
(１)展开测量袋.
(２)深吸一口气,然后将气从通气管呼入测量袋.
(３)肺部气体全部呼出后,收紧通气管,避免空气跑出.
(４)读取鼓起的测量袋上的最大数值,单位为毫升,这是测量得出的肺活量.
第４课时 一天的食物
１．除了呼吸之外,饮食也是我们从外界摄取能量的又一重要活动.
２．根据吃食物的时间不同,我们所吃的食物种类也不同,可以分为熟食和生食.还
可以分为植物类食物和动物类食物.
３．给食物分类或利用统计表能更好地帮助我们认识了解食物.
第５课时 食物中的营养
１．食物中的营养成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水和膳食纤维.
２．淀粉是糖类的重要成员之一,它是我们身体能量的来源.滴碘酒的地方变为蓝
色,说明这种食物含有淀粉.
７
知识清单科学
３．检验食物中是否有脂肪的方法.
(１)先用食用油在纸上涂抹,出现油迹并不会消失,这是食物中存在脂肪的证据.
(２)再用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油迹比较,如果接近,就
说明食物中含有脂肪.
４．蛋白质是构成我们身体的主要成分之一.糖类和脂肪能提供身体需要的能量.
维生素和矿物质有调节身体机能的作用.
５．把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了油渍,说明这种食物含有脂肪;在食
物上滴碘酒,是为了检验食物中是否含有淀粉;点燃食物,燃烧后会有焦臭味,说
明食物中含有蛋白质.
６．寻找食物中营养成分的实验.
实验名称
食物中的营养
实验器材
面包、植物油、肉、花生
实验步骤
(１)在面包上滴两滴碘酒.
(２)将植物油在纸上划一道痕迹.接着用肉和花生在纸
上划出痕迹.
实验现象
面包变成了蓝色.
植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明油迹.
实验结论
面包里含有淀粉,肉和花生中含有脂肪.
７．含有淀粉的食物:土豆、面包、馒头、大米、玉米、山药等.
８．含有脂肪的食物:花生、大豆、核桃、肉、瓜子、奶油制品.
第６课时 营养要均衡
１．“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准,“中国居民平
衡膳食宝塔”告诉我们,在一天中要吃的食物有哪些种类.“中国居民平衡膳食
宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层的食用量.
２．不“挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养.
３．养成良好的饮食习惯,均衡获取营养.如果营养获取不均衡,会影响到身体健康.
８
四年级(上)
４．一天分早餐,中餐,晚餐.
５．除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动.
６．有些营养成分难以通过实验的方法进行检验,这时食品包装上的营养成分表会
提供很多有用的信息.
７．谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量.
８．奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育.
９．蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持健康.
１０．膳食营养的原则.
(１)荤素搭配.
(２)粗细粮搭配.
(３)每日吃适当的新鲜水果和蔬菜.
(４)运动量大时,需要多吃含糖类食物,补充能量.
(５)手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物.
第７课时 食物在口腔里的变化
１．消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫作消化.
２．口腔是人体的消化器官之一.口腔对食物的初步消化,是由舌头、牙齿、唾液共
同完成的.但作用各不相同:(１)牙齿切磨.(２)舌搅拌.(３)唾液润湿.
３．牙齿的分布和排列.
９
知识清单科学
４．牙齿的作用.
名称
颗数
门齿
８
用来切割食物
犬齿
４
用来撕碎食物
臼齿
２０
用来咀嚼食物
５．我们说的大牙是牙齿最后面的可以咀嚼的牙齿———臼齿.
６．舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌,这样能够让食物被牙齿充分的切割磨
碎,让唾液充分和食物混合.
７．老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化.
８．人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液.唾液里有一种促进食物消化的酶,它能把
淀粉分解成麦芽糖.所以,口腔是食物消化的第一站.
９．把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼,别咽下,过一会儿口中觉得有点甜,
因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类,所以感觉有点甜.
１０．牙齿是我们身体重要的消化工具.不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥
着各自不同的作用,保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义.
１１．经常刷牙可以防止蛀牙.
第８课时 食物在身体里的旅行
１．食物被口腔初步消化后,就会进入人体内部的其他消化器官.
２．人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠.
３．各消化器官的作用.
名称
作用
口腔
牙齿将食物磨碎,与唾液混合
食道
传送食物至胃
胃
储存和搅拌食物,吸收一些营养
小肠
完成消化和吸收
大肠
储存难以消化的食物残渣,生成粪便
４．用透明塑料管模拟食道工作,用塑料袋装上水和熟蔬菜揉挤模拟胃的工作.
５．食物在我们体内经过的旅程长约９米,历时约２４小时.
０
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