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高二语文参考答案
1. C C项不正确。原文说确立“金钉子”需要“有丰富的、可进行区域和洲际对比的化石或其他具有
等时性对比价值的标志”，其中“标志化石的首次出现”只是“目前最常见的”标准，而非“必须”。且
原文还进一步指出“金钉子”的确立标志已趋于多样化，包括同位素地球化学异常、地磁倒转时间、火山
灰年龄等。选项中的“必须”一词将常见标准绝对化，与原文表述不符。
2.A B项原文明确指出：“‘国际年代地层表’中有100多颗‘金钉子’”，但“已经有80多颗‘金
钉子’被国际地质科学联合会正式批准”。选项将“计划总数”与“已批准数”混淆，表述不准确。C项
“……因此‘金钉子’只能留在自己的国家”错误。原文说“各国学者都希望把这些‘金钉子’留在自己
的国家”，“希望”不等于“只能”，且“金钉子确立地区要对全球开放”，选项强加因果且表述绝对。
D项原文提到“深时数字地球”计划“将整合过去数十亿年地球时空大数据……将为人类可持续发展做出
更大的贡献”，所用为将来时态，表明这是计划的目标和预期作用。选项中的“已成功整合”“做出了重
大贡献”将未然之事表述为已然，与原文时态和内容不符。
3. ①研究程度较高的剖面 ②地层古生物资源优势 ③国际地质年代框架的建立
解析：①原文写“选择地层沉积系列完整、研究程度较高的剖面作为标准”；横线前已出现“地层沉积系
列完整”，需补全并列的筛选条件，保证剖面遴选标准与原文一致。所以可填“研究程度较高的剖面”。
②由“我国学者在起步较晚的情况下，充分利用我国②______”可知，此处需填写我国学者取得成功所依
托的优势条件。原文明确指出“充分利用我国地层古生物资源优势”，故应填入“地层古生物资源优势”。
③前文提到“为国际地层学的发展、③______做出贡献”，原文倒数第二段末尾指出贡献的具体方向是“国
际地层学的发展、国际地质年代框架的建立”，因此应填入“国际地质年代框架的建立”
4. ①首先直接从理论层面阐述“金钉子”在基础性科学方面的重要价值；
②然后通过具体事例论证从实践层面证明其重要科学价值；
③最后展望未来价值，指出随着科技发展，其将做出更大贡献，体现其持续发展的科学价值。
（答对1点得1分，2点得3分，3点4分）
5. ①本文把划分全球地质年代界线的“锚点”称为“金钉子”，强调了该“锚点”像黄金一样珍贵且不可
替代，表明该“锚点”在全球地层对比中具有科学权威性和国际标尺意义。
②《过秦论》中的“金城千里”是说关中地区有像金属一样坚固的城墙绵延千里，以此强调秦朝地理防
御极其牢固，并象征其对永恒政权的追求，但最终与秦的速亡形成对比，揭示了单凭险固而不行仁政的必
然失败。（答对1点得3分，言之成理即可）
6.C C根据文本二第一段“这本书，从表面看，是我一九五三年下乡的产物。其实不然……”以及后续
作者关于创作源于进城后人际关系变化之苦恼的阐述可知，下乡经历并非小说创作的直接或唯一原因，更
多是触发了作者对童年及过往生活的综合回忆与思考。小说内容也绝非局限于下乡所见，因此该项将创作
直接归因于下乡生活，并断言人物场景均取材于此，与作者原意不符。
7.B B项前半部分对“钢铁”象征意义的分析是准确的。但将“滑车”直接判定为“象征社会主义建设的
新希望”属于过度解读。文本一中写道：“青年钻井队的高大的滑车……它们使人想起飘扬的旗帜，使人
想起外国故事里的风车……”，此处作者是以一连串的联想来描绘滑车给平原带来的新景致和引发的美好
想象，重在写实与抒情，并未明确赋予其固定的象征意义。
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{#{QQABRYYQogAIQIBAABhCQQGaCgAYkBAACIgOAAAcIAAAgANABAA=}#}8．①凸显人物志趣与道路的不同。九儿投身集体劳动，充满建设热情；六儿架鹰游玩，追求个人闲趣。
②深化主题意蕴。两者的差异，折射出在新的时代背景下，青年面对传统生活与集体事业时不同的人生选
择与价值取向，引发读者对个人与集体、责任与成长等问题的思考。（答对1点得2分，言之成理即可）
9．①意象选择充满诗意，生动形象。作者善于通过生动的比喻和联想，将平凡劳动场景升华为诗意画面。
将滑车比作“旗帜”“风车”“水塔”，以诗意联想形象传达出新时代带给青年人的美好憧憬。
②抒情自然，感染力强。叙述语言与人物内心感受紧密结合，在平实描述中自然流淌情感。如九儿回忆母
亲时，语言质朴而温情；写她感到“特别振奋和新鲜”时，直接抒发出参与集体劳动的喜悦。在叙事中自
然流露温情与真挚情感。
③语言平实，富有乡土气息。人物对话和场景描写贴近农村生活实际，语言简洁明了。如“这些人的事，
咱弄不清”等口语化对话，以及对沙岗、蒿草等乡土元素的描写，贴近农村生活，质朴自然。
（答对1点得2分，言之成理即可）
10. CEF
句意：刘知远谋划并力劝石敬瑭谋反，倚仗山河险要，凭借兵马强盛，且深知李从珂软弱无能。
11. B A．连词，表承接/连词，表并列。句意：后唐因此灭亡而后晋建立。/待人宽厚并且爱护他人。B.
“取消句子独立性”错误。定语后置的标志，正常语序为“在洛阳及诸道之货”/助词，主谓之间取消句
子的独立性。句意：石敬瑭将他存放在洛阳及各藩镇的财物全部运回晋阳/人有这四种发端。C.正确。悠
闲舒缓/委婉得体。句意：后唐末帝夜晚与近臣语调和缓地交谈时说/然而都效法屈原的委婉文辞。D.正确。
留下、带来/送、赠给。句意：留下了无穷的祸患。/魏王赠送我大葫芦的种子。
12. A A项材料一原文为：“将佐皆恐惧不敢言，独维翰与刘知远赞成之。”意思是将领们虽然恐惧不
敢说话，但桑维翰和刘知远二人明确表示赞成。因此，“所有将领都恐惧而不敢表态，无人赞成他的想法”
中“无人赞成”与原文矛盾。
13.（1）但赵德钧也用丰厚的财物贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取（取代）后唐的天下。
（2）如今如果真的能使荝刺等人回去与他们议和，每年用大约价值十多万缗的财物赠送给他们。
解析：（1）“重赂”：丰厚的财物、贵重的礼物、重金；“啖”：利诱、引诱、贿赂；“篡”：夺取、
取代、篡夺；句意1分。
（2）“诚”：表假设，如果真的；“直”：通“值”，价值；“遗”：给予、赠送；句意1分
14. ①合理性：桑维翰不仅支持石敬瑭的反叛计划，更提出向契丹屈节称臣的建议，并且采取行动前往契
丹送信。（3分）
②局限性：石敬瑭作为最高决策者，他拥有最终否决权。王夫之的说法，一定程度上弱化或开脱了石敬瑭
作为决策者本应承担的责任。（2分）
参考译文：
材料一
后晋高祖石敬瑭从太原调任天平节度使时，拒绝接受朝廷任命，并暗中策划反叛，向部下征求意见，
将领们因恐惧都不敢表态，唯独桑维翰与刘知远支持其计划，随后派桑维翰写信向契丹求援。耶律德光已
初步同意，但赵德钧同时用重金贿赂耶律德光，请求帮助自己来夺取后唐的天下。石敬瑭担心计划生变，
派遣桑维翰面见耶律德光，桑维翰以雄辩之词分析利害关系，于是耶律德光下定决心，最终因此灭亡后唐、
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{#{QQABRYYQogAIQIBAABhCQQGaCgAYkBAACIgOAAAcIAAAgANABAA=}#}建立后晋，这都是桑维翰的力量。
材料二：
石敬瑭将他存放在洛阳及各藩镇的财物全部运回晋阳，借口来资助军费，人们都知道他怀有谋反之心。
后唐末帝夜晚与近臣语调和缓地交谈时说：“石郎与我关系至亲，本没有可怀疑的地方；只是流言不停息，
万一关系破裂，用什么来化解呢?”近臣都不答话。端明殿学士、给事中李崧退朝后对同僚吕琦说：“我
们受皇恩深厚，哪能把自己等同于那些人，全都在观望！该怎么想出好的计策呢?”吕琦说：“石敬瑭若
有谋反之心，一定会和契丹结盟成为后援。契丹太后因儿子赞华在中原，多次请求与我们讲和结亲，但因
请求释放荝剌等俘虏没有成功，所以和亲没有成功。如今如果真的能使荝刺等人回去与他们议和，每年用
大约价值十多万缗的财物赠送给他们，他们必会欣然接受。如此，则石敬瑭虽想作乱，也无能为力了。”
李崧说：“这正是我的想法。”有天晚上，二人秘密向末帝进言，末帝大喜，称赞他们忠心，二人私下草
拟《遗契丹书》以待李从珂的命令。
过了很久，末帝将此事告诉了枢密直学士薛文遇，薛文遇回答说：“用天子的尊贵身份，委屈自己去
侍奉夷狄，不也是耻辱吗！再者，契丹人如果按旧例要求娶公主，用什么来拒绝他们?”末帝心意于是改
变。一日，末帝急召李崧、吕琦至后楼，非常生气，斥责他们说：“你们都通晓古今之事，想要辅佐人主
使天下太平；如今竟想出这样的计策！朕女儿还在襁褓中，你们想把她抛弃到沙漠吗？还想将养士的财物
送给契丹，你们的用意是什么?”二人恐惧，汗流浃背，说：“臣等想着竭尽忠心报效国家，并不是替契
丹出谋划策，请陛下明察。”拜谢不止，末帝责骂不停。从此群臣不敢再提和亲之策。
材料三：
刘知远谋划并力劝石敬瑭谋反，倚仗山河险要，凭借兵马强盛，且深知李从珂软弱无能，不难击败，
其计本已定局。但桑维翰却急切建议向契丹屈节称臣。石敬瑭才智平庸、胆量不足，便采纳其策，割地称
臣，将生杀予夺之权交予夷狄，刘知远虽力争却未能改变结果。于是百姓的性命、五帝三王传承的礼乐教
化，皆被卷入乱流。契丹衰弱后，女真乘机崛起；女真衰弱后，蒙古又取而代之，留下了无穷的祸患，百
姓沦为异族奴隶。这并非石敬瑭最初的想法，实为桑维翰主导所致。
15. A. A“流露出诗人悠闲自在的心境”错误。首联写诗人连续登临名楼，暗示诗人漂泊辗转的生涯。“小
亭潇洒最宜秋”点明烟波亭清旷宜人的秋景，看似闲适，实则暗含孤寂——秋日萧瑟最易引发愁思。
16. 相同点：①都借助永恒奔腾的江河意象来反衬人生感慨。李白以“黄河之水天上来，奔流到海不复回”
起兴，喻指时光流逝、人生短暂；戴复古则以“接天烟浪来三峡”“古今无尽大江流”描绘长江的亘古不
息，烘托历史沧桑与个人渺小之感。（2分）
不同点：②情感内核不同：李诗重在抒发个体怀才不遇的激愤与自我宽解的豪情，最终升华为“天生我材
必有用”的生命自信；戴诗则融入了深沉的家国之忧与历史兴叹，在“古今无尽大江流”中寄寓了对时局
动荡、恢复无望的忧思。（2分）
③表达方式不同：李诗以“黄河之水天上来”等极度夸张的想象、纵酒放歌的奔放姿态，形成豪迈飘逸、
气势磅礴的风格；戴诗则通过“接天烟浪”“古今无尽大江流”等苍茫阔大的写景与冷静的议论，呈现沉
郁苍凉、含蓄深沉的格调。（2分）
17.（1）不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也
（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也
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{#{QQABRYYQogAIQIBAABhCQQGaCgAYkBAACIgOAAAcIAAAgANABAA=}#}（3）春江潮水连海平，海上明月共潮生
潮平两岸阔，风正一帆悬
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
18.B B项“感人肺腑”本身已包含“使人感动”之意。若填入句中形成“让人感人肺腑”，相当于“让
人使人内心感动”，造成语义重复。
19. A B、C项“不是……就是……”表选择关系，逻辑错误。D项递进方向颠倒，应强调“信念”而非
“悲壮”。A项“不只是……更是……”由表及里，由史实到精神，符合语境。
20. ②“亲眼目睹”改为亲眼看见或是目睹 语义重复，目睹即为“亲眼看见”
⑥改为构成了“新大众文艺”的鲜活图景或者形成了“新大众文艺”的鲜活局面 搭配不当
21. 惠改为慧 溶改为熔
22. 参考答案
①历史记忆的当代回响 ②传统文化的创新转化 ③大众文艺的鲜活体现
23. 【作文审题】
这是一道典型的材料作文题，核心是探讨独立思考与外界影响之间的辩证关系。题目列举了四类常见
的影响源：传统权威（古人）、专业权威（专家）、文本权威（书本）和群体权威（多数人）。学生需要
抓住权威话语的双重属性：一方面其存在积极作用——提供判断依据，传承智慧；但另一方面也存在潜在
风险——可能抑制独立思考，形成认知惰性。
审题关键：应辩证看待传统、权威、书本、大众意见的价值与局限，重点论证如何在尊重既有知识的
基础上保持质疑精神和批判性思维，避免陷入盲从。需结合具体事例，如科学革命、社会变革中的思想解
放等，避免空泛议论。
【参考立意】
（1）批判性思维，在质疑中成长
（2）理性借鉴，独立思考
（3）破除思维定势，勇于创新
【评分细则】
作文等级评分标准
基础等级 一等(20～16分) 二等(15～11分) 三等(10～6分) 四等(5～0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康感情 思想不健康
感情真挚 感情真实 基本真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达20分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
较深刻 略显深刻 个别语句有深意
深刻
较丰富 略显丰富 个别内容较好
语言20分 丰富有文采
较有文采 略显文采 个别语句较精彩
有创意
较有创意 略显创意 个别地方有深意
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{#{QQABRYYQogAIQIBAABhCQQGaCgAYkBAACIgOAAAcIAAAgANABAA=}#}(一)基础等级(40分)
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、
中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，
要适当扣分。
表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或
下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只
能在三等或二等或四等给分。
(二)发展等级(20分)
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给
分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1～2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分不求全面，可根据“发展等级”4项16点中若干突出点按等评分。
(1)深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。
(2)丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
(3)有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑩文句有表现力。
(4)有创意：⑩见解新颖；④材料新鲜；④构思精巧；⑥推理想象有独到之处；⑩有个性特征。
【关于作文的其他项评定】
(一)扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不
足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
(二)残卷评定(结构不完整的文章，在以下评分标准基础上再扣3～5分)
(1)600～800字的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
(2)400～600字以内的文章，30～35分之间评分。
(3)200～400字的文章，10～30分之间评分。
(4)200字以下的文章，0～10分之间评分。
(5)只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
(6)只写标题的，给1分或2分，不评0分。
(7)完全空白的，评0分。
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