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2017重庆中考语文真题B卷
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在手卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡（卷）一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A.揩油（ká） 牵绊（pàn） 鬓角（bìn） 跋山涉水（bá）
B.撇嘴（piě） 谬赞（miù） 肖像（xiào） 山风乍起（zhà）
C.眼眶（kuàng） 尴尬（gá） 胆怯（què） 停滞不前（zhì）
D.茁壮（zhuó） 发酵（xiào） 怔住（zhèng） 啰啰嗦嗦（luó）
2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分）
A.帷幕 疏理 消声匿迹 酣畅淋漓 B.揉躏 屹立 沁人心脾 眼花瞭乱
C.找茬 眷念 有恃无恐 黯然神伤 D.炫酷 委婉 相形见拙 应接不瑕
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A.长江三峡风景如画，在纵横交错的丘壑之间，生长着许多珍稀植物。
B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。
C.在历史长河中，许多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比得
上的。
D.这兄弟俩虽然是双胞胎，出生时间只相差几分钟，但长相却失之毫厘，差之千里。
4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）（3分）
A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高
利贷者的典型形象。
B.杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，《茅屋为秋风所破歌》和《春望》都
是他的作品。
C.陶渊明，东晋著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。
D.杨绛，作家，文学翻译家。她的作品《老王》体现了知识分子的良知，呼唤人与人之间
的平等。
5.根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。（3分）
日子太清闲，便会多些空虚无聊；日子太忙碌，便会多些奔波劳累。无论哪一种日子，如
果长此以往，生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波劳累的
恐怕会病痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我们想见到的。所以说，
6.学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。
（要求：体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。）（4分）
示例：茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。
7. 综合性学习（11分）
5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生日。新
华书店已成为中国的“文化符号”。近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风
尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。
材料一：一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从孔子
到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享阅读
的乐趣，从天真孩童长成热血青年……材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起
着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，
改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。
材料三：为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征
文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。
（1）【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？
（3分）
（2）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目。请你参考示例，
再设计一个栏目并说明设计意图。（4分）
示例：栏目一：读世·人间百态
设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。
栏目二：
设计意图：
（3）【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你说一小段话，鼓励人们到这里进
行阅读体验。（要求：至少使用一种修辞手法。）（4分）
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8.默写填空（10分，每空1分）
（1） ,思而不学则殆。（《论语·为政》）
（2）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》)
（3） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
（5） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（6）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）
（7）山居茅屋，大漠边关，多少思念在流淌。一场夜雨，飘在李商隐的窗前，唤起他与
亲友重逢的希冀：“ ， ”（《夜雨寄北》）；一杯烈酒，斟于范仲淹的案前，
引发他思家与报国的矛盾：“ ， ”（《渔家傲》）。
（二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（15分）
送东阳马生序(节选)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，
砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍
观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或
遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之
享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则
缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
9.解释下面加点的词语。（4分）
（1）俟其欣悦（ ） （2）媵人持汤沃灌（ ）
（3）同舍生皆被绮绣（ ） （4）腰白玉之环（ ）10.将下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11.下列对文章理解与分析不当的一项是（ ）（3分）
A. 为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。
B. 作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。
C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。
12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。（4分）
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面文章，完成13～17题。（21分）
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发
着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿
高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅
里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、
泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上
方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，
磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛
又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，
我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里
加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖
下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事
愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜
纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮
亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下
来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充
饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟
老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块
小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在
床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约
传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶
自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就
没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，
贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶
用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自《做人与处世》，
有删改）
13.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分)
① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说玉
佩的去向
14.请结合语境，按要求品析语言。(5分)
(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分)
(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
（从修辞的角度赏析这句话的妙处）(3分)
15.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)
好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）(4分)
A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思
念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
17.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。(4分)
(二)阅读下面文章，完成18～22题。(19分)
桌与案
马未都
①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。腿的位置缩进来一
块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。
②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。这个区别在哪儿呢？在于案的等级比桌高。
比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；而拍桌子瞪眼、拍桌
子砸板凳，都是低等级的情绪。再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、“伏案疾书”，
如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。
③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们文化的独特之处。我们平时不注意，跟“案”相
关衍生出来的词语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。 因为我们过去办公，大都使用案 ，
通常情况下与桌无关。
④同样是案，也有很多形制。有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸张，过
去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。衙门里也用供案，这里的供
案翘头非常高，非常夸张。它具有威严感，从心理上暗示你，警告你。如今法院审理刑事案件
时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。如果法官搬一个小板凳坐那儿，估
计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。用家具作为文化符号传递给你，这是案子重要的本
意。那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指案子上的文件；后来把在案前审理事情，简称为
“审案子”，没有人说“审桌子”。⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸张的感觉去掉了，
翘头很小。这个小翘头干吗用呢？我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷起来是一
个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。过去看手卷有讲究，你不
能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。我曾遇到一个附庸风雅的人，
得到一幅手卷，急忙在桌子上打开，手卷的轴一下滚到桌边，一把没抓住，轴咣当就掉下去，
画被撕破了。如果他在案头上看，轴滚到案的两头，就停住了，不会掉下去。
⑥由于案的陈设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；相反，桌子的实用功能越来越
大，陈设功能越来越小。所以，桌与案从功能上有了区分，这是在使用中发生的区分，并不是
一开始就这么设计的。
⑦桌子在越来越突出实用功能的时候，就跟案发生了分野。桌，最早写成卓越的“卓”，它
是高出来的意思。比如卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。后来才把“卓”
字底下的“十”字变成了“木”字，写成现在的“桌”字。
（选自《读者》，有删改）
18.请阅读全文，简要概括桌与案的区别。(3分)
19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。(4分)
(1)我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。
(2)后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。
20.第⑤段画线句用了哪种说明方法？请具体说说它的作用。(4分)
21.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）(4分)
A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸张，衙门里使用的案则翘头非常高。
B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。
C.案不仅是一种实用的家具，而且是一种文化符号。
D.桌最早指木质的桌子，侧重实用功能。后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比如卓然
而立。
22.很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、
油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。(不要求押韵)(4分)
彩屏风，分隔间。八仙桌，宴神仙。
， 。 ， 。
四、写作(55分)
23.以下两题选做一题。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及考
生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
(1)题目：我，不只属于我
每个人都是独立的人体，“我的地盘我作主”；但每个人又不是孤立的存在，我们还扮演着
很多角色：子女、同学、朋友……
(2)下面的三棵树，哪一棵树最能触动你的心灵？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个劲儿
向上长，枝繁叶茂。
第二棵树：长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人带来
阴凉。第三棵树：长在公园里，歪斜难看。从来无人理睬，却快活地生长，树枝在风中欢快地舞
蹈。
2017 重庆中考语文真题及答案 B 卷（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在手卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡（卷）一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A.揩油（ká） 牵绊（pàn） 鬓角（bìn） 跋山涉水（bá）
B.撇嘴（piě） 谬赞（miù） 肖像（xiào） 山风乍起（zhà）
C.眼眶（kuàng） 尴尬（gá） 胆怯（què） 停滞不前（zhì）
D.茁壮（zhuó） 发酵（xiào） 怔住（zhèng） 啰啰嗦嗦（luó）
答案：B
解析：此题考查学生对字音的掌握能力。A项中的“揩”应读kāi,“绊”应读bàn；C项中的
“尬”应读gà,“怯”应读qiè；D项中的“酵”应读jiào,“啰”应读luō。
2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分）
A.帷幕 疏理 消声匿迹 酣畅淋漓
B.揉躏 屹立 沁人心脾 眼花瞭乱
C.找茬 眷念 有恃无恐 黯然神伤
D.炫酷 委婉 相形见拙 应接不瑕
答案：C
解析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。A项“疏”应为“梳”，
“消”应为“销”；B项“揉”应为“蹂”，“瞭”应为“缭”；D项“拙”应为“绌”，“瑕”应为“暇”。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A.长江三峡风景如画，在纵横交错的丘壑之间，生长着许多珍稀植物。
B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。
C.在历史长河中，许多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以
比得上的。
D.这兄弟俩虽然是双胞胎，出生时间只相差几分钟，但长相却失之毫厘，差之千里。
答案：D
解析：“失之毫厘，差之千里”指相差虽小，而造成的误差或错误极大。而D项是说双胞胎
兄弟出生时间相差小，长相差别大。出生时间和长相不存在因果关系，“失之毫厘，差之千里”不合语境，使用错误。“丘壑”指山和溪谷，泛指山水美丽的地方；“翩然”形容动作轻盈
敏捷的样子；“怀古伤今”指怀念过去的时光，哀叹现在。这三个词语用在句中都符合语境。
4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）（3分）
A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这
个高利贷者的典型形象。
B.杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，《茅屋为秋风所破歌》和《春
望》都是他的作品。
C.陶渊明，东晋著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想
社会。
D.杨绛，作家，文学翻译家。她的作品《老王》体现了知识分子的良知，呼唤人与人
之间的平等。
答案：C
解析：此题考查对文学常识的掌握能力。莎士比亚是英国人。
5.根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。（3分）
日子太清闲，便会多些空虚无聊；日子太忙碌，便会多些奔波劳累。无论哪一种日子，
如果长此以往，生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波
劳累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我们想见到的。所以说，
答案：生活需要有紧有松。张弛有度。（或“生活需要劳逸结合”；或“生活既不要过于清闲，
也不要过于忙碌”）
解析：本段文字围绕“日子太清闲”“日子太忙碌”展开阐述，内容侧重于产生的不良后果，
然后亮出作者的评价“这两种结果都不是我们想见到的”，因此，要写的议论性的句子，应
该是作者对生活的态度。既然“日子太清闲”“日子太忙碌”这两种结果都不是我们想见到的，
那么我们可以找其对立面或从折中角度进行表述。作者对生活的态度应该是“生活不能太清
闲，也不能太忙碌”“生活需要劳逸结合”等。
6.学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写
一个句子。（要求：体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。）（4分）
示例：茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。
答案：体现出事物的特征，诗意表达。
示例：花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。
解析：本题是对语言运用的考查。认真分析例句，作者选取的事物是“茶”，运用比喻、拟
人的修辞手法，生动地描述了“茶”是由茶树叶经热水浸泡而成的，对“茶”进行了诗意的表
达。大千世界，事物多多，调动自己的观察积累，选取一种事物，仿照例句的修辞手法写
句，注意要体现出事物的特征即可。
7. 综合性学习（11分）
5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生日。
新华书店已成为中国的“文化符号”。近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育
读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。
材料一：一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从
孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿童
尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年……
材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的
人）起着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗
口。
材料三：为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、
征文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。
（1）【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？
（3分）
答案：①陪伴儿童成长（包含“陪伴”与“成长”两个要素）；②满足不同时期不同人群对知
识的需求（包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素）；③推动了书香社会的建设。
解析：材料一中，“多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年”可明确“新华书店
陪伴儿童成长”；材料二中，“新中国成立之初”“上世纪70年代末”“今天”表明“不同时期”，
“扫除数以亿计的文盲”“帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运”“开阔视野、认识世界
的窗口”表明新华书店满足不同人群对知识的需要，因此材料二可概括为“新华书店满足不
同时期不同人群对知识的需求”；材料三中，“通过各种公益读书活动，大力推动书香社会
建设”，可明确“新华书店推动书香社会建设”。
（2）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目。请你参考示例，
再设计一个栏目并说明设计意图。（4分）
示例：栏目一：读世·人间百态
设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。
栏目二：
设计意图：
答案：活动设计合理，意图表达清晰准确。
示例一：读人·风流人物 设计意图：引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。
示例二：读情·有情时光 设计意图：引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。
解析：此题要求参考示例，设计一个读书专栏，并对该专栏的设计意图做一个说明。研究
示例，栏目名称有两部分组成，“读世”点明阅读的内容侧重社科类作品，“人间百态”明确
阅读这一类作品的目的是了解人间百态，加深对社会生活的理解。由此，我们可仿例设计
相关的栏目，如“读人·汲取力量”“读人·大家风采”“读爱，温情人间”“读情，成长时
光”......然后仿照示例，用两句话交代清楚设计意图即可。
（3）【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你说一小段话，鼓励人们到这里
进行阅读体验。（要求：至少使用一种修辞手法。）（4分）
答案：示例：亲，来这里坐坐吧！闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。何乐而不为？
解析：根据题目要求，鼓励人们到阅读体验专区来阅读，首先要有合理的称呼，所说的话
要扣住“读书的好处（阅读的重要性）”，有鼓励之意，修辞手法运用要恰当。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8.默写填空（10分，每空1分）
（1） ,思而不学则殆。（《论语·为政》）
（2）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》)
（3） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
（5） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（6）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）（7）山居茅屋，大漠边关，多少思念在流淌。一场夜雨，飘在李商隐的窗前，唤起他
与亲友重逢的希冀：“ ， ”（《夜雨寄北》）；一杯烈酒，斟于范仲淹的
案前，引发他思家与报国的矛盾：“ ， ”（《渔家傲》）。
答案：（1）学而不思则罔（2）江春入旧年（3）晴川历历汉阳树（4）铜雀春深锁二乔
（5）无可奈何花落去（6）英雄末路当磨折（7）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 浊酒
一杯家万里，燕然未勒归无计
解析：此题考查学生默写古诗文的能力。古诗文默写题，根据古诗文的出处提示，选句一
般不会错，关键注意字形的正确书写。注意“罔”的半包围结构不要写成“门”，“历”不要写
成“厉”，“末”不要写成“未”。
（二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（15分）
送东阳马生序(节选)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先
达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，
俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无
鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨
然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.解释下面加点的词语。（4分）
（1）俟其欣悦（ ） （2）媵人持汤沃灌（ ）
（3）同舍生皆被绮绣（ ） （4）腰白玉之环（ ）
答案：（1）（1）等待（或“等到”）（2）浇洗（或“浇洗浸泡”）（3）同“披”，穿（4）腰
佩
解析：“俟”根据语境，在句中可解释为“等待”；“沃灌”可解释为“浇洗浸泡”；“被”通“披”，
解释为“穿”；“腰”在句中名词活用为动词，“腰佩”。
10.将下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答案：（1）因此人家多愿意把书借给。我也因此（或“于是，就”）能够看到各种各样的书。
（2）因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃穿的不如别人。
解析：句中“以是”解释为“因为这样”，第二个“以”解释为“把”，“假”解释为“借”，“余”解释
为“我”，“以中”解释为“因为心中”，“口体之奉”意为“吃的穿的”，“不若”意为“不如”。落实
这些重点词语的释义，翻译通顺即可。
11.下列对文章理解与分析不当的一项是（ ）（3分）
A. 为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。B. 作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。
C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。
答案：B
解析：本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系。
12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。
（4分）
答案：品质符合原文内容，可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作
答；结合自身实际；清楚表达。示例：作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点，
做事经常人情，习惯拖延，今后一定改正。
解析：结合选文内容，根据宋濂的求学经历，明确他的优秀品质，如“勤奋、坚韧、谦虚、
诚恳、诚信、尊师、不攀比等”，然后选择对自己触动最大的一项品质，结合自身实际谈感
受。语言不要太啰嗦，言之有理即可。
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面文章，完成13～17题。（21分）
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶
散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水
打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了
那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的
瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成
的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆
形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房
的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨
拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落
在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的
灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满
村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些
往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片
红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了
一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶
奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不
够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，
去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶
奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶
倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静
静地,听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不
见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家
里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶
紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人
家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心
佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处世》，有删改）
13.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分)
① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说
玉佩的去向
答案：①带“我”摘艾叶（2分）；②荒年做艾饼
解析：本题考查梳理文章的故事情节。要求填写的内容可在第②自然段和第⑥自然段中概
括。根据概括情节“人物+事情（写出事情结果即可）”的方法，①处应为“奶奶带‘我’摘艾
叶”，②处应为“奶奶荒年做艾饼”。
14.请结合语境，按要求品析语言。(5分)
(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分)
(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥
做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）(3分)
答案：（1）化静为动（1分），传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（答成“竞相开
放”也可）。（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比，强调了老屋的简朴，表达
了“我”对老屋的亲切感。
解析：（1）“流”是一个动词，用在此处，传神地写出山茶花在春雨的滋润下鲜艳欲滴的情
态，化静为动，一字传神。（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手法，
突出老屋是泥做的，强调了老屋的简朴。而这泥做的老屋，“还是熟悉的模样”，字里行间
流露出“我”对老屋的亲切感。
15.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)
好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
答案：表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长
久的思念
解析：“好你个外人”可表现出奶奶说话时娇嗔、嗔怪、娇羞的神态。“又来到我面前”表现
了奶奶常常思念爷爷，“竹笛”是“好听的”，表现了奶奶对爷爷深深的爱。
16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）(4分)
A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶
的思念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
答案：C
解析：玉心佩是奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感，可是为了帮助家人度过饥荒，她忍痛割爱，卖掉它换来食物。奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾，所以不说玉心佩的去
向。
18.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。(4分)
答案：“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变
戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作
铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。
解析：玉心佩的去向，文章第⑥段已有伏笔“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的
玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。”这句话从内容上来看，暗示
了奶奶卖掉了心爱的玉心佩，换成了米面，帮助家人度过饥荒，表现了奶奶对家人的爱；
结构上，为下文找不到玉心佩作好铺垫。
(二)阅读下面文章，完成18～22题。(19分)
桌与案
马未都
①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。腿的位置缩进
来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。
②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。这个区别在哪儿呢？在于案的等级比桌
高。比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；而拍桌子瞪
眼、拍桌子砸板凳，都是低等级的情绪。再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、
“伏案疾书”，如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。
③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们文化的独特之处。我们平时不注意，跟
“案”相关衍生出来的词语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。因为我们过去办公，
大都使用案，通常情况下与桌无关。
④同样是案，也有很多形制。有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸张，
过去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。衙门里也用供案，这
里的供案翘头非常高，非常夸张。它具有威严感，从心理上暗示你，警告你。如今法院审
理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。如果法官搬一个小
板凳坐那儿，估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。用家具作为文化符号传递给你，
这是案子重要的本意。那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指案子上的文件；后来把在
案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。
⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸张的感觉去掉
了，翘头很小。这个小翘头干吗用呢？我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷
起来是一个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。过去看手卷
有讲究，你不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。我曾遇到一
个附庸风雅的人，得到一幅手卷，急忙在桌子上打开，手卷的轴一下滚到桌边，一把没抓
住，轴咣当就掉下去，画被撕破了。如果他在案头上看，轴滚到案的两头，就停住了，不
会掉下去。
⑥由于案的陈设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；相反，桌子的实用功能越
来越大，陈设功能越来越小。所以，桌与案从功能上有了区分，这是在使用中发生的区分，
并不是一开始就这么设计的。
⑦桌子在越来越突出实用功能的时候，就跟案发生了分野。桌，最早写成卓越的“卓”，
它是高出来的意思。比如卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。后来才
把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字，写成现在的“桌”字。
（选自《读者》，有删改）18.请阅读全文，简要概括桌与案的区别。(3分)
答案：①腿的位置不同（或外形不同）；②精神层面不同:③功能不同。
解析：阅读全文，根据题目要求，找到相关段落，提炼概括作答。从第①段“腿的位置缩进
来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。”可知桌与案外形不同，即腿的位置不同。从第
②段“桌与案更重要的区别，是精神层面的区别”“在于案的等级比桌高。”可知桌与案的精
神层面不同。从第⑥⑦两段的相关内容，可知桌与案的功能不同。
19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。(4分)
(1)我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。
(2)后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。
答案：（1)“通常情况下.，指过去处办公使用案的情况更多.但并不排除有使用桌的情况体
现了说明文语言的准确性。(2)文中“审桌子”是根据“审案子”仿造出来的词语，体现了语言
的生动幽馱。
解析：此题考查说明文语言的分析能力。（1）“通常情况下”从范围上限定，说明我们过去
办公，使用案的机会多，但并不排除有使用桌的情况。加点词语体现了说明文语言的准确
性。（2）“审桌子”是一个生造词，是根据“审案子”仿造出来的，体现了说明文语言的生动
性，显得幽默风趣。
20.第⑤段画线句用了哪种说明方法？请具体说说它的作用。(4分)
答案：用了举例子的说明方法，举了一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子，具体
地说明了看手卷有讲究，就得在翘头案上看（或“翘头案可以保护手卷”）
解析：此题考查说明方法及其表达效果。画线句中举一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破
画的例子，具体直观地说明了翘头案可以保护手卷的功用。
21.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）(4分)
A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸张，衙门里使用的案则翘头非常高。
B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。
C.案不仅是一种实用的家具，而且是一种文化符号。
D.桌最早指木质的桌子，侧重实用功能。后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比如
卓然而立。
答案；D
解析：根据第⑦段内容，D项顺序颠倒，桌最早写成“卓”，后来写成“桌”。
22.很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂
壶、油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。(不要求押韵)(4分)
彩屏风，分隔间。
八仙桌，宴神仙。
， 。
， 。
示例一：太师椅，摆威严。示例二:紫砂壶，结友缘。示例三:油纸伞，好浪滩。示例四：
青花瓷，显古典。示例五:红灯笼，盼团圆、示例六：纸折扇，风度翩。
解析：根据例句提示，采用“三字经”的句式写句，前半句写出传统物品的名字，后半句用
一个动宾短语，写出物品的功用。语言尽量典雅，显文采。
四、写作(55分)
23.以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉
及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
(1)题目：我，不只属于我
每个人都是独立的人体，“我的地盘我作主”；但每个人又不是孤立的存在，我们还扮
演着很多角色：子女、同学、朋友……
(2)下面的三棵树，哪一棵树最能触动你的心灵？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个
劲儿向上长，枝繁叶茂。
第二棵树：长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人
带来阴凉。
第三棵树：长在公园里，歪斜难看。从来无人理睬，却快活地生长，树枝在风中欢快
地舞蹈。
【思路点拨】：题目（1）可从以下三点明确写作方向：1.审题。此题为全命题作文，从导
语和题目来看要写真实的经历，要写出自己人生感悟。那就意味着写作时要围绕自己来谈，
自我形象要鲜明。采用第一人称的叙述方式，自己是线索，自己也是主体。从题目特点看，
该命题适合写成叙事散文和抒情散文。2.立意。我属于谁呢？首先我们想到的是父母。父
母养育了我们，我们的生命源于父母，我们要好好感恩这份爱。其次，我们也属于同学、
朋友，因为彼此的存在，我们才感受到成长的快乐。另外，我们还可以拓展思维，每个人
都不是孤立存在的，个人离不开集体、社会、大自然......无论写什么，都要有真情实感，
都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而感悟出人生的真谛。3.选材。结合你自己的
生活实际，回归“生活”“学习”“情感”“人生”等永恒的主题，写自己最有感触的人或景，写出
自己独特的人生感悟。
题目（2）是材料作文。首先，从审题来说，要特别注意抓住题干表述上的一个句子：
哪一棵最能触动你的心。这句话有两个要点： 注意首先是“一棵”，决定了人生态度的选择
只能是一种，态度要明确。第二，文章在选材和表达上还要体现一个要点：触动你的心。
你所选择的材料要能够体现出对心灵的触动。
其次，从文章具体立意选择上讲，无论那一棵树，你首先得要抓住三个要点：生长环
境、形象特点和与人的关系。第一棵树是奋斗之树。没有好的物质条件和成长环境，但依
然坚韧向上，身处石缝亦仰望苍穹。着重于表现环境之艰难和自身之坚强努力，昂扬向上！
第二棵树是奉献之树。主要是抓住生长在路边，“烈日下，总能为路人带来阴凉。”角度着
眼于入世与奉献。第三棵树是快乐之树。其核心在于“公园里”，“歪斜难看”，“无人理睬”
但“快活地生长，树枝在风中欢快地舞蹈”。由此得出立意：生命是自己的，好坏与他人无
关。不要太在意别人“有用无用、好看难看”的观点，你应该自己去感受生命的美好。
在具体写法上，你可以选择借物喻人，写一些其他的东西，比如某种植物的生活遭遇
等。也可以写人，写生活，我们的生活其实也充满类似的题材。
【优作展示】
我，不只属于我
四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿
意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微
淡的。
你在阳光下牵着我的手，我那小小的手圈在你的手心里，暖和和的。“阿婆，你瞧这桃花
多美，想攀一只带回去观赏。”她回过头来，“有一首诗说‘采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁
甜’，这番景致恰至好处。”微风中，你的红衫子格外显眼，散发着桃花氤氲之香气。宁静的夏夜里，荷花的清香徐徐散开。我躺在竹椅上，清冷的月光洒进荷花池中，摇着
蒲扇坐在我身旁。池中的鱼儿随着阿婆的蒲扇儿跃跃欲舞，你有些肥落的身子笼在红衫子
下，月亮向头顶拢了拢，微微退了色的红衫子浸湿了月的银辉。
深秋袭来，漫山的红叶，炙热的火苗，我和一群孩童满山的跑，后面跟着喘着粗气的你，
豆大的汗珠从鼻尖滑落，红衫子黏糊糊地贴着肌肤。
窗外的天空，澄净明亮的晃眼，大朵的白云漫无目的地游荡。我到了上学的年纪，背着
书包渐行渐远，我不断回头，你踮起脚，高举着右手朝我挥动，俨然习惯了你着红色，可
赤焰中我却感受到了一丝丝执着的焦虑与不舍。
寒冬逼近，我嗅到了梅花的沁香。那是你最后陪伴我的季节。
我倚在门边，见你伏在床沿，微微欠身看着我，红衫子退的微微泛白，一阵浓郁的花香
打落了我的泪珠。阿婆老了，头上稀疏地耷拢着几根银发，脸上岁月的纹路越发的沟壑纵
横，她的眼睛迷离中闪着些许光芒，湿润了眼眶。她没有老，她的眸子里分明的射出永不
熄灭的爱的光芒，就如儿时我总见她穿的大红衫子。
十年踪迹十年心，又一个四月，我洗净了那红衫子晾在门外。如今正如你爱的炽热的六
月，我正着红衫子捧着散发油墨清香的纸卷完成人生的第一步。
阿婆，无论时光流转多少年，我都会记得那天，你的眼神明澈，笑靥如花，你说“ 我，
不只属于我”。亲爱的阿婆，你放心，你总爱穿红衫子，那样一抹色彩如你伴着我，我一定
会演绎出精彩的人生。
【点评】本文构思奇巧。选取生命中阿婆呵护自己的几个镜头，细细地描绘了一份
真挚的祖孙情。并且，文章从阿婆的角度下笔，突出阿婆的“红杉子”，立意深远，虚实结
合，很好的诠释了题目的内涵。文章结尾巧妙点题，首尾紧，升华了“爱”的主题。
