文档文本内容
《第 8 课 世界市场与商业贸易》教学设计
学习目标
课程标准:
认识世界市场的形成对商业贸易的意义。
学科素养
1．利用历史年表、历史地图等方式认识新航路开辟的原因、过程及影响，培育时空观念的核心素养。
2．了解世界市场形成和早期殖民扩张对资本主义发展的影响，培育唯物史观的核心素养。
3．搜集历史遗存、文献记载等相关史料，认识世界市场与商业贸易的作用，培育史料实证的核心素
养。
4．了解“商业革命”“东印度公司”“垄断”“三角贸易”等概念，认识新航路开辟与商业贸易对世
界的影响，培育历史解释的核心素养。
教学重点和难点
教学重点：
世界市场的形成过程、近代商业贸易的发展变化
教学难点：
股份制公司的特点、世界市场与商业贸易发展变化的关系
学情分析
(一)课题及教学内容分析
选择性必修二第三单元是《商业贸易与日常生活》，本课课题为《世界市场与商业贸易》，它上承第7
课古代的商业贸易，下启第9课当代人类的经济与生活，全面展示了近代新航路开辟以来世界市场的逐步
形成与商业贸易的变化，建立起世界市场与商业贸易之间的内在关联，本课包括两个子目，第一子目是
“世界市场的形成”，第二子目是“近代商业贸易的变化”，这两个子目之间具有因果的逻辑关系，近代
世界市场的形成是商业贸易发展变化的背景，是促成近代商业贸易发生变化的条件
（二）学生情况分析
本课的主题“商业”在必修教材中多处涉及，但大部分是零星出现，点到为止的。只有纲要下册第七
课的商品的世界性流动和早期殖民扩张这一部分涉及的内容较多。同时，经济与社会生活史缺乏跌宕起伏
的情节，且涉及许多跨学科的专有名词和经济社会现象，所以较为枯燥难懂。但是经济和社会生活往往和
每个人的日常生活息息相关，因此教学设计应选择贴近学生日常生活的内容来设计情境，以增进对历史的
亲切感，将学生兴趣点和教学重难点有机结合，这样效果会比较好。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿
（二）教学方法
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入：给学生播放一段2022年卡塔尔世界杯无处不
观赏视频，思
在的中国元素视频 提高学生的学
考 并 回 答 问
习兴趣，导入
导入新课 题。
新课教学，增
强课堂氛围，这段视频反映了当今世界经济的趋势（全球化）？那么近
代世界市场与商业贸易发展变化的关系是？
一、世界市 一、世界市场的形成 学生整体掌握 培养学生 的
场的形成 本课重要事件 时空观念这
★时空定位
的时间节点。 一核心素养，
对本节课有大
致的把握。掌
握必备基础知
识
引出学习内容
—— 世界市
场，了解世界
阅读教材，了 市场的概念，
解概念，回顾 认识其对商业
【课前回顾】世界市场与商业贸易之间有什么关系？
所学知识 贸易的意义，
形成历史解释
核心素养
【概念解读】世界市场
世界市场是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容
的经济交往活动的总和。狭义的世界市场是指世界各国相
互间通过对外贸易和经济合作关系建立起来的进行商品交
换的场所。广义的世界市场则表示发展为世界规模的资本
主义经济关系的整体或总体。
【自主学习】根据教书第41页梳理“世界市场的形成”
时
进
时 间 间/原 方 式 影 响
程
因
新航 商业革命，价
雏形 15-16
路开 殖民掠夺 格革命
出现 世纪
辟
早期 （荷英法 欧洲和世界各 展示地图，引
不断 17-18
殖民 等）争夺霸 地建立商业联 导学生从图片
扩大 世纪
扩张 权 系 中提取信息，
提升学生概括
初步 18世纪 工业 商品输 越来越多的国
及分析问题的
形成 60年 革命 出， 家纳入资本主
能力，培养时代-19 义世界市场 空观念。
世纪中 掠夺原料
学生结合地图
期
认识世界市场
19世纪 第二 资本输 绝大多数亚非 的形成及与商
最终 中后 次工 出， 拉国家卷入资 业 贸 易 的 关
形成 期-20 业革 本主义世界市 系。
世纪初 命 瓜分世界 场
1. 开始形成-15-16世纪：新航路开辟后
展示地图
思考：15-16世纪哪几个国家最早开辟了新航路？两国相
遇后，谁来帮助化解矛盾？回忆：两国早期殖民掠夺的概
阅读材料之前
况？
进行学法指
西班牙、葡萄牙；教皇子午线实质：是西方列强瓜分世 导，引导学生
界、划分势力范围的开始； 掌握 学习方
法，帮助学生
提升获取、总
结、解读信息
及分析、解决
问题的能力，
培养史料实证
及历史解释素
养。
2.初步形成：17-18世纪早期殖民扩张
思考：
17世纪以来的殖民掠夺有何变化？对世界市场的发展
有何作用？
变化：17－18世纪，荷、英、法等国家加入殖民地争夺行
列，建立海外殖民地作用：欧洲的商人和殖民者直接同世界各地建立起商业联
系，世界市场初步形成
。
3.基本形成——第一次工业革命后(19C中期）
【史料阅读】P41：不断扩大产品销路的需要，驱使资产
阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处
建立联系。
——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》
材料：北美和俄国平原是我们的玉米地;加拿大和波罗的
海是我们的林区;澳大利亚有我们的牧场;南非和澳大利亚
的黄金流向伦敦;印度人和中国人为我们种植茶叶 ……
——1865年英国经济学家杰文斯
思考：结合图文材料，思考第一次工业革命对世界市场的
推动因素有哪些？
①工厂制和商品输出的需求:需要更广阔的世界市场、更
多的原材料
②交通条件的改善：蒸汽机车和轮船的出现，使世界各地
间的联系更为便捷
③殖民扩张的扩大：资产阶级凭借工业革命带来的强大经
济和军事实力，在拉丁美洲、亚洲和非洲等地建立殖民地
和半殖民地
4.最终形成：第二次工业革命后(20世纪初）
学生回答
展示材料：
这一部分主要
借助图片和教
材材料，创设
情境，师生互
动， 不断提
问，锻炼学生
第二次工业革命对世界市场的影响比第一次工业有哪些变
解读材料、归
化？20世纪初的世界市场的核心特征是什么？
纳总结 的能
变化：①资本输出为主 力，培养学生
历史学科核心
②列强掀起瓜分世界的狂潮
素养，提升学
工业革命后资本主义向全球扩张，以欧美资本主义国家为 生思维水平，主导的世界市场逐步形成 培养学生家国
情怀素养。
【问题探究】
展示材料:
从中西对比视角来看，世界市场得以形成的原因有哪些？
①根本推动力：资本主义的扩张性和开放性
②主要途径：殖民扩张与掠夺
③助推剂:两次工业革命促进生产力提高
④技术条件：科学技术的进步，特别是交通、通信
【讨论】探究世界市场形成的影响?
【讨论】探究世界市场的特点？
二、近代商业贸易的变化
二、近代商
【自主学习】根据近代商业贸易变化图示并阅读教材P43-
业贸易的变46内容，梳理近代商业贸易的变化表现。
展示材料： 学生结合地图
在学生自学的
认识世界市场
材料：欧洲商人的贸易活动从早先的地中海地区，进而扩 基础上，教师
的形成及与商
展到大西洋沿岸以至世界各地。一些从未在欧洲出现过的 借助多媒体课
业贸易的关系
海外产品，如烟草、可可、咖啡和茶叶等，开始进入欧洲 件，讲解相关
市场，并且很快就成为对外贸易的主要商品。畅销于欧洲 的重难点 知
国家的东方香料，如胡椒的年平均进口量，由 210吨增加 识，学生能更
到7000吨之多。 有效理 解教
材、解决重难
荷兰商人在大西洋和印度洋上开辟新的贸易路线，并
点问题，有助
先后创建东印度公司、西印度公司……荷兰人发展出近代
于提高课堂效
的信贷、金融、簿记体系，把阿姆斯特丹建成世界上第一
率。
个现代意义上的资本市场。
化
——摘编自帕尔默《工业革命：变革世界的引擎》
1.背景：新航路的开辟及欧洲人的殖民扩张，促进了商业
贸易的发展。
2.表现: （1）贸易中心的转移
掌握必备基础
知识，学会通
过材料提取信
息学会知识迁
移。
根据材料一并结合所学知识，指出商业贸易中心的转移
①欧洲贸易中心的转变：从地中海转移到大西洋沿岸
②新的亚洲贸易中心的形成：果阿、澳门、长崎、马尼拉
成为国际贸易枢纽
2.商业经营方式的变化
【自主学习】阅读教材p43-44，自主梳理新航路开辟后出现的新的经营
方式。
（1）世界：商品交易所、银行、证券交易所、百货公
司、股份制贸易公司出现
【问题探究】
【史料阅读】 P43
（东印度公司）是一个具有法人和政治地位的团
体，在任何时候都是以伦敦公司和印度总督的名义在印度
群岛进行贸易。他们及其后继者在法律上都有权拥有、购
买、接收和保留土地、租金、特权、自由、管辖权、特许
经营权以及任何种类的财产继承权。
东印度公司及其后继者有权在 15年的任期内，享有
完全独占东印度贸易的自由和特权，可以自由在东印度的
所有岛屿、港口、城市、城镇进行贸易。
（东印度公司）总督及其临时代理人有权制度合理的
法律。
——摘译自《伊丽莎白女王授予东印度公司的特许证》
（1600年12月31日）
阅读材料，分
【历史纵横】P43 荷兰东印度公司 析东印度公司
建立的原因及
1602年，荷兰的大商人集股组成海外贸易公司——东
影响
印度公司。公司从政府那里得到了从好望角到麦哲伦海峡
之间广阔区域的贸易垄断权。公司有权代表国会对外宣
战、签订条约、招募军队、在殖民地发行货币和任命官员
等。这个公司从葡萄牙人手中夺得了非洲的好望角，南亚
的锡兰和马拉巴海岸，以及东南亚的爪哇和苏门答腊等
地。
【探究】根据材料，分析为什么说东印度公司是一种新型
的股份制贸易公司？指出“东印度公司”在殖民扩张时期
的特点及影响。
（1）原因：①享有国家授予的政治、经济和军事特权；
②垄断贸易；③殖民扩张。
（2）特点：①股份制公司（商业性）；②对外殖民扩张
机构（殖民性、掠夺性）；③贸易垄断权；④享有政治、
经济和军事特权。
（3）影响：①对世界：推动世界贸易的发展
和金融业的创新；②对欧洲：促进了欧洲资本原
始积累；③对殖民地：加速了殖民掠夺（灾难
性）；客观上传播了先进的生产方式（建设
性）。
（2）近代中国商业的变化
通过东西方商
业发展的对
比，培养时空
观念。3.商品种类的丰富 以学生为主
体，给出学习
【自主学习】新航路开辟后，商品种类的丰富的原因和变
材料和任务，
现？
培养学生自主
学习的能力，
同时让学生掌
握史料分类的
方法，在此基
础上让学生进
观察图片，了 一步思考史料
解近代中国商 的价值，培养
业的发展 学生史料实证
素养能力
（1）原因：世界市场的初步建立
（2）表现:
①新商品纷纷进入欧洲市场：烟草、咖啡、可可、茶叶
②传统商品大量进入欧洲市场：香料
（从奢侈品沦为大众化商品）
③奴隶贸易（三角贸易）
贸易路线、 。
主导国(西、葡、荷、英）
④鸦片贸易
结合所学知识，你是如何看待鸦片贸易的原因？东印
度公司是一家怎样的公司？他承担着怎样的历史角色？
原因：18世纪后期，英国为了扭转对华贸易逆差，开始向中国走私鸦片。
表现：英国东印度公司、美国等其他国家
4.世界贸易格局变化
思考：梳理时间轴上的重要事件，分析世界贸易格局有何 通过整理世界
趋势？ 格局时间轴培
养时空观念。
出示图表：1870年、1913年主要资本主义国家在世界贸
易中的占比
整理世界格局
时间轴
思考：根据材料并结合所学知识，分析【学思之窗】P44
1870年、1913年主要资本主义国家在世界贸易中的占比
变化折射出世界贸易格局发生什么变化？
培养学生论从
美德等新兴工业国家兴起，英国的贸易垄断地位被打破。 史出、史论结
合的史料实证
世界贸易形成了多中心的新格局。
素养和历史解
延伸思考： 释素养，发散
学生思维，发
20世纪的世界经济又会有哪些新变化？
挥历史的 功
能，以史为
鉴，培养家国
情怀。
从历史中汲取经验教训，用
世界视野审视
当代中 国发
展，寻找中国
特色商业贸易
之路，树立构
建人类命运共
同体的责任意
识。
【知识延伸】
以小组为单位绘制本课思维导图，展示世界市场与商业贸易的相互关系。
课堂总结
全球化背景下的当代世界，创新商业贸易理念，探索新的商业贸易模式是必然趋势，中
国倡议和推动的“一带一路”建设，成为开放包容的国际合作平台。而近代充满腥风血雨的
世界市场发展史，也为当代世界确立“合作共赢”的共同发展理念提供了宝贵的经验和教训。
1．（2023上·安徽合肥·高三校考期中）英国史学家哈克鲁耶特在评述16世纪英国的殖
民活动时说：“西班牙和葡萄牙这两个国家没有滋生海盗，而我们和法国人肆无忌惮、司
空见惯、日复一日的海盗行径却最是臭名昭著，究其原因便在于葡萄牙和西班牙在新世界
已经为他们所有的臣民找到了正当工作。”这从侧面反映出当时（ ）
A．葡西资本主义经济较发达 B．殖民扩张中竞争与合作并存
C．世界殖民霸权角逐的激烈 D．美洲殖民地归属的不均衡性
2．（2023上·河南·高二校联考阶段练习）下表所示为1881-1913 年英国的出口商品贸易
与海外投资的收益情况（单位：百万英镑）。据此可推知，这一时期的英国（ ）
年份 商品贸易 海外投资
1881—1885 —100.2 +64.76
1886—1890 —87.04 +84.16
1891—1895 —126.72 +93.98
1896—1900 —156.28 +100.20
1901—1905 —173.56 +110.94
1906—1910 —141.06 +151.42
1911—1913 —132.20 +187.90
作业设计
A．“世界工厂”的地位更加稳固 B．对外扩张方式出现重大变化
C．企业家热衷于在殖民地投资 D．两党政治阻碍了经济的发展
3．（2023·贵州遵义·统考一模）明朝万历时期，欧洲陷入经济萧条，大西洋贸易衰退，
以转贩中国商品为主的太平洋贸易发展为世界市场中最活跃的部分。中国商品大量进入世
界市场，嗜好中国精美商品刺激和影响了欧洲工业生产技艺的革新。材料表明这一时期中
国（ ）
A．在太平洋贸易中居于主导 B．商品促进欧洲经济发展
C．重农抑商政策进一步松动 D．政府鼓励民间海外贸易
4．（2023·四川泸州·统考一模）法国国王路易十四任命柯尔柏（1619-1683）为财政总
监，他努力发展本国工商业，鼓励出口，协助开办手工工场，其中大型集中的手工工场达
到113家，这些“皇家工场”不仅有国家贷款，而且取得专利权。这些措施反映了（
）
A．国家垄断资本主义制度建立 B．西方早期殖民扩张的特点
C．君主专制束缚资本主义发展 D．近代国家经济思想的形成
5．（2023上·重庆渝中·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习）19世纪60年代，英国受美国
南北战争影响，棉花来源受阻，不得不求诸印度、中国。70～80年代，日本机器棉纺织业
兴起，需要华棉供应。中国棉花出口量日增，进口量下降。这反映了当时（ ）
A．中国被卷入资本主义世界市场 B．已经沦为半殖民地半封建社会
C．耕织结合的自然经济彻底瓦解 D．中外贸易长期维持了出超局面
6．（2023下·黑龙江双鸭山·高二校考阶段练习）19世纪末，英国工业城市曼彻斯特的工
人们会喝“跨越大陆的一杯茶”，即将东印度公司从中国或锡兰运回的亚洲毛尖茶泡在荷
兰或英国生产的欧洲瓷杯中，再添加几勺南美产的糖。这表明（ ）A．商品流动改变人们的生活方式 B．欧洲农作物种植结构发生变化
C．工业革命提高了民众的消费水平 D．全球贸易网最终形成促进文化交流
二、论述题
7．（2023上·辽宁沈阳·高三统考期中）阅读材料，完成下列要求。
材料 16—19世纪中西瓷器贸易重大事件统计表
1514年葡萄牙人第一次直航中国后，中国的瓷器开始直接出口
到欧洲，这引起王公贵胄等上流社会竞相收购的热潮。这一时期订
16世纪
烧瓷仍然保持着传统的中式图案和装饰习惯，采用描绘日常世俗享
乐和山水美景的图案、洒脱与写意的装饰手法。
1602年，荷兰几乎垄断了海上瓷器贸易，欧洲许多王公贵族用
精美的中国瓷装点宫廷。定制瓷上的辅助纹样逐渐模仿欧洲或中东
17世纪
平面装饰。在法国，全面地学习中国，抛弃各种文化上的中世纪残
余，以理性来统一一切成为社会风尚。
英国的东印度公司也在瓷器贸易中赚取了丰厚的利润。景德镇
的画工逐步理解和掌握西洋画法，由此发展出了外销画。伴随欧洲
18世纪 订单对工艺要求的不断提高，广州瓷器行业不断标准化和快捷化。
欧洲人逐渐从中国定制欧式有柄茶具和咖啡具，普通家庭也逐渐使
用瓷器。1708年，德国烧出真正意义上的瓷器。
下半叶，欧洲在发展和保护本土瓷器生产的背景下，极大地削
19世纪
减从中国的瓷器进口。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》从上表中提取相关信息，结合所学知识，以近代化
为主题，自拟论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，言之成理）
参考答案：
1．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是16世纪的世界。据材料并结合所学可知，16世纪，葡萄牙和西班牙
占据了“新世界”即美洲的大片土地，他们在美洲从事种植园经济，“为他们所有的臣民
找到了正当工作”。英国和法国由于是后来才到美洲开拓，失去了先机，大片美洲殖民地
已有所归属，只能从事“海盗活动”，这从侧面反映出美洲殖民地归属的不均衡性，D项正
确；葡西两国因为在新大陆有广袤的殖民地，所以工作机会多，并非资本主义经济较发
达，排除A项；仅据该材料看不出葡萄牙、西班牙、英国、法国之间是否有合作，排除B
项；仅据该材料看不出世界殖民霸权角逐是否“激烈”，且做海盗是一种小规模行为之
一，不能充分体现霸权角逐，排除C项。故选D项。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时
间信息可知准确时空是：1881-1913 年（英国）。据表中信息可知，在19世纪末20世纪
初，英国的商品出口大量减少，而资本输出却快速增加，商品输出和资本输出都是英帝国
对外扩张的方式，据此可知，当时英国对外扩张的方式出现重大变化，B项正确；A项与材
料信息不对应，排除A项；C项中的殖民地投资无法从材料中得出，排除C项；D项中的两
党政治在材料中无法体现，排除D项。故选B项。
3．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是明朝
时期。根据材料“中国商品大量进入世界市场，嗜好中国精美商品刺激和影响了欧洲工业
生产技艺的革新。”可知，明朝时期，中国商品大量进入世界市场，刺激和影响了欧洲工
业生产技艺的革新，这在客观上有助于欧洲资本主义的发展，B项正确；“这一时期中国在
太平洋贸易中居于主导”与史实不符，排除A项；材料未涉及重农抑商政策变化的相关信
息，与题干及史实不符，排除C项；材料未涉及明王朝鼓励民间海外贸易的相关信息，与题干无关，排除D项。故选B项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：17世
纪法国。据材料，法国国王路易十四任命柯尔柏为财政总监，发展本国工商业，鼓励出
口，协助开办手工工场，体现了重商主义经济思想的形成，D项正确；国家垄断资本主义开
始出现是在罗斯福新政时期，排除A项；材料反映法国的经济政策而非殖民扩张，排除B
项；法国国王路易十四在位时期，推行重商主义政策，促进资本主义发展，排除C项。故选
D项。
5．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是19世纪
60年代至80年代（中国和英国）。据材料“英国受美国南北战争影响，棉花来源受阻，不
得不求诸印度、中国”，可知鸦片战争后中国被卷入资本主义世界市场，外商在中国大量
收购原材料，刺激中国经济作物种植增长，纺与织、耕与织逐渐分离，自然经济逐渐解
体，A项正确；《辛丑条约》签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，排除B项；
“彻底瓦解”，说法绝对化，排除C项；从材料只能看出棉花贸易出口增加，无法准确判断
是否全面处于贸易出超地位，排除D项。故选A项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：19世
纪末英国。据材料，19世纪末，得益于商品的世界性流动，英国人可以享用亚洲的茶、欧
洲瓷器、南美的糖，反映商品流动改变人们的生活方式，A项正确；英国人享用的茶和糖并
非欧洲生产，故不能得出欧洲农作物种植结构发生变化，排除B项；工业革命期间，由于资
本家的剥削，多数工人家庭生活比较困苦，消费水平不高，排除C项；20世纪末世界市场
最终形成，排除D项。故选A项。
7．示例
论题：中国瓷器传入欧洲促进了欧洲近代化的发展。
阐述：中国外销瓷器所携带的对世俗世界的关注、对精致生活的享受的浪漫气息，恰巧符
合文艺复兴时期欧洲反对神权、反对思想禁锢的氛围。西欧自然主义和启蒙思想在萌生和
发展的过程中，也曾向中国瓷器中携带的中国文化信息汲取灵感。欧洲贵族和手工业者对
中国瓷器不懈学习和模仿，最终可以独立生产瓷器也成为资产阶级及其工业兴起的一个缩
影。中国瓷器在欧洲的出口增多和欧洲瓷器生产扩大逐渐打破了瓷器作为王公贵族的使用
专利，瓷器也逐渐流向普通民众的家庭生活。
综上所述，瓷器因其所携带的丰富而复杂的中国文化信息，对欧洲的经济形态、技术进
步、生活消费方式尤其是文化艺术带来持久而深刻的影响。
【详解】本题是论述题之探究结论论证题。时空是16—19世纪（中西方）。据材料“16—
19世纪中西瓷器贸易重大事件统计表”，结合中国瓷器对欧洲近代化的影响分析，得出论
题：中国瓷器传入欧洲促进了欧洲近代化的发展。
阐述：首先，结合材料“这一时期订烧瓷仍然保持着传统的中式图案和装饰习惯，采用描
绘日常世俗享乐和山水美景的图案、洒脱与写意的装饰手法”，分析说明中国外销瓷器符
合文艺复兴时期的欧洲。其次，结合材料“在法国，全面地学习中国，抛弃各种文化上的
中世纪残余，以理性来统一一切成为社会风尚”，分析说明西欧对中国文化的吸收。最
后，结合材料“伴随欧洲订单对工艺要求的不断提高，广州瓷器行业不断标准化和快捷
化。欧洲人逐渐从中国定制欧式有柄茶具和咖啡具，普通家庭也逐渐使用瓷器”，分析说
明欧洲贵族和手工业者对中国瓷器的学习和模仿，进而促进本国瓷器生产的扩大，同时对
普通民众生活也产生了重要影响。
最后总结，得出瓷器因其所携带的丰富而复杂的中国文化信息，对欧洲的经济形态、技术
进步、生活消费方式尤其是文化艺术带来持久而深刻的影响。板书设计
本课的教学设计以指向学生历史学科核心素养发展的单元教学为实施的基本构架。从课
程体系而言，本课在基础型的必修教材基础上进行单元型的深化和拓展，突显新课程的单元
课后评价和 构架。从教学实施而言，本课设计过程中意在形成结构化的知识体系、揭示逻辑化的内在联
教学反思 系，确定序列化的实施方案，以此构建新教学视界领域。从学习目标而言，运用唯物史观揭
示历史规律，采用宏观叙事的方式彰显历史思维，形成整体通感明确历史取向，以拓展新目
标达成的途径。缺点：在设问方面缺乏一定梯度；时间掌握得不太恰当，在细节设计方面还
需好好打磨。
