文档文本内容
《第 9 课 20 世纪以来人类的经济与生活》教学设计
学习目标
课程标准:
认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。
学科素养
1．利用图表、漫画等方式描述世界经济发展状况，认识世界经济发展趋势，培育时空观念的核心素
养。
2．了解世界贸易发展的影响并能作出客观评价，培育唯物史观的核心素养。
3．搜集影像资料、文献记载等相关史料，认识世界经济发展对人类生活的影响，培育史料实证的核心
素养。
4．了解“经济危机”“苏联解体”和“改革开放”等概念，认识中国和平崛起的意义，培育历史解释、家
国情怀的核心素养
教学重点和难点
教学重点：
贸易、金融变化对人类生活的影响。
教学难点：
中外经济联系；新时代技术对经济以及人类生活的影响。
学情分析
(一)课题及教学内容分析
本课是部编版选择性必修2《经济与社会生活》第三单元第9课《20世纪以来人类的经济与生
活》，课标要求为:“认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响”，通过三个子目(世界经济的
发展、国际贸易与人类生活、国际金融与人类生活)，讲述了20世纪后世界经济的发展及其对人类生活的
影响。在本课前学生已经学完了前两节课的内容，初步建立商贸发展与人类生活的关系，另外，初中以及
《中外历史纲要》（上）、（下）对本课内容都有详细叙述，本课是在经济与社会生活这一大专题下对 20
世纪以来的经济与生活内容的重组和提升。因此，在授课过程中要注意不要将本课内容当作新知全部进行
细致讲解，而应是统摄在全球治理视角下看世界经济与生活的关系。
本课有较多的专业的经济概念，学生理解起来较为困难，授课过程中要带领学生攻破这一难点，从而
更好理解世界经济、贸易、金融的发展。
（二）学生情况分析
经过高一阶段的通史学习，他们能够客观看待 20世纪的战争与和平，初步把握世界现代史的重大史
实。然而，本课涉及的部分经济领域的历史概念及其含义对于学生而言较为陌生，需要在梳理新航路开辟
以来世界市场发展脉络的基础上，对这一时期经济发展的总特征和具体表现进行更进一步的教学。
本节课的理解难度较小，但是课文中涉及的概念繁多，且多条线索交织。历史班的学生对于结构清晰
的知识更有学习欲望，因此在具体的课程讲授中应注重历史逻辑的梳理提炼，辅以必要的概念解析。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿
（二）教学方法
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图图片导入：给学生展示2022世界各国GDP最新排名，引导
学生关注20世纪以来人类的经济与生活这个主题。
提高学生的学
看图片
习兴趣，导入
导入新课
新课教学，增
强课堂氛围，
一、世界经 一、世界经济的发展 根 据 时 间 提 检测学生的预
济的发展 示 ， 回 顾 旧 习情况，巩固
★时空定位
知，完成时间 旧知，培养时
轴。 空观念。对本
节课有大致的
把握。掌握必
备基础知识
阅读教材，了
【课前回顾】请指出20世纪初，西方国家的整体经济变 解概念，回顾
化及其影响。 所学知识
展示材料：
材料：大约在1880年或1890年，一个巨大的变化席卷了
资本主义社会。……规模庞大和非个人的有限公司成了越
来越突出的特征。
——帕尔默《工业革命：变革世界的引擎》
展示材料，引
导学生提取信
息，提升学生
概括及分析问
20世纪初，世界市场最终形成,垄断资本主义继续发展。
题的能力，培
资本主义国家间政治经济发展的不平衡与重新瓜分世界的
养时空观念。
斗争引发了第一次世界大战（1914——1918）
2.资本主义世界的经济发展
思考：罗斯福和希特勒的讲话反映了怎样的经济变化？各
国如何应对变化？
材料一 “作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计
划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们靠
的是旧民主秩序的新应用。”——罗斯福材料二 用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取
得每天的面包。——希特勒
①原因：资本主义经济虽然有所发展，但是资本主义制度
的基本矛盾犹存。
②结果：资本主义世界出现空前严重的经济危机（1929-
1933）。
③应对：资本主义国家经济遭受重创；美国通过罗斯福新
政扭转危机；德国、意大利、日本走上法西斯道路，发动
了第二次世界大战。
阅读材料之前
进行学 法指
（2）“二战”后的资本主义之路
导，引导学生
掌握学习方
法，帮助学生
出示材料
提升获取、总
材料 第二次世界大战后，尽管西方国家之间依旧存 结、解读信息
在竞争与争夺，但是也加强了协调合作，形成了国际协调 及分析、解决
与国际干预的机制。特别是在经济方面的国际协调在战后 问题的能力，
获得了重大的实质性的拓展，一大批相关的国际组织应运 培养史料实证
而生，发展出多种有效的协调方式。……国际经济协调机 及历史解释素
制的一个重要途径，是在没有裉本触动国家主权的前提 养。
下，部分国家主权不同程庋地向超国家的国际组织“转
移”，以适应国际垄断资本的发展和经济全球化的需要。
——摘编自徐蓝《世界近现代史1500—2007》
【思考】资本主义国家的经济是如何发展的？通过表格进
行学习。
①通过经济计划、财政政策、货币政策、收入政
策以及福利政策等，将政府宏观调控与市场调节
促进 结合起来，实现了经济的快速增长。
因素 ②现代科技进步促进了新兴产业的发展与传统产
业的升级，极大提高了工业、农业、能源、交
通、通信等部门的生产效率。
①资本主义生产社会化与生产资料私人占有之间
的固有矛盾。
不利
因素 ②随着全球化的发展世界范围内贫富分化加剧，
经济危机时有发生，并且波及范围更大，严重影
响了世界经济的发展。
【知识拓展】
。
（二）社会主义国家经济发展
1.“一战”后的社会主义之路
思考：据材料指出20世纪以来俄国经济政策的变化，及其最终成就？
2.“二战”后的社会主义之路：
苏联和东欧社会主义国家在 20世纪五六十年代经济发
展进程中，指令性计划和官僚化管理效率低下、运转不灵
等问题越来越突出，随后的改革也陷入困境，1989年东欧
发生巨变，1991年苏联解体，社会主义经济面临挑战。
3.中国社会主义建设
这一部分主要
借助图片和教
材材料，创设
情境，师生互
动，不 断提
问，锻炼学生
解读材料、归
纳总结 的能
力，培养学生
历史学科核心
素养，提升学
生思维水平，
学生回答 培养学生家国
情怀素养。
思考：从首届广交会到首届进博会展示出中国经济怎样
的发展历程？
①奠基：社会主义革命与建设的曲折探索，奠定现代化
的工业基础。
②转折：1978年中共十一届三中全会召开，实现伟大历
史转折
③成就： 2010年中国经济总量超越日本,成为仅次于美
国的世界第二大经济体中华人民共和国成立后，中国人民
进行了社会主义革命和建设的曲折探索，奠定了中国现代
化的工业基础。
4.新兴民族独立国家经济发展
5.21世纪以来的经济发展
展示材料：思考：21世纪的经济发展存在什么问题，中国如何应对？
世界：①经济全球化深入发展，各国相互联系和依存日益
加深。
②经济的不稳定性、不确定性突出，增长动能不足，贫富 以学生为 主
分化日益严重 体，给出学习
材料和任务，
中国：
培养学生自主
坚持对外开放的基本国策; 学习的能力，
同时让学生掌
倡议推动“一带一路”国际合作，努力实现“五通”;
握史料分类的
打造国际合作新平台，增添共同发展新动力 方法，在此基
础上让学生进
【问题探究】思考点P48：结合本小结的内容，分析第二
一步思考史料
次世界大战后，世界经济的发展有何特点
的价值，培养
学生史料实证
小组讨论回答 素养能力
问题政府宏观调控和市场调节相结合是经济增长的主要手段
之一【学习聚焦P48】
科学技术在推动经济增长方面的作用越来越大
经济全球化趋势明显
世界贫富分化加剧，经济危机时有发生
中国在世界经济中的地位不断提升
二、国际贸 二.国际贸易与人类生活
易与人类生 1.国际贸易体系的建立
活 【自主学习】
在学生自学的
回忆二战后世界经济体系由哪几个部分构成？ 学生结合地图 基础上，教师
认识经济体系 借助多媒体课
的组成 件，讲解相关
的重难点知
识，学生能更
有效理解教
材、解决重难
点问题，有助
于提高课堂效
率。
展示材料
掌握必备基础
知识，学会通
过材料提取信自主学习 息学会知识迁
移。
出示表格，要求学生根据教材49页内容，填充表格
背景
时间
宗旨
意义
答案示例：
背景：从19世纪70年代到第二次世界大战，由于战争与
经济危机，各国通过贸易封镜与提高关税保护本国贸易，
国际贸易总量因此增速放缓落后于生产的增长速度世界经
济萧条，人民生活困难。
时间：在美国主导下，23个国家于1947年达成《关税与
贸易总协定》。
宗旨：提高生活水平、保证充分就业、保证实际收入和有
效需求的持续增长。
意义：在该协定的框架下，各缔约国通过谈判，削减关税
和其他贸易壁垒，取消国际贸易中的歧视待遇，促进了国
际贸易的发展。
2.国际贸易体系的发展
以学生为 主
(1)世界贸易组织
体，给出学习
材料和任务，
出示图片
培养学生自主
学习的能力，
学生阅读教材 培养学生史料
回答 实证、历史解
释的素养能力将中国作为顺
【思考】图片中代表的是什么机构？这个组织是什么时候
应全球化的正
成立的？它的宗旨是什么？
面试验场，有
世界贸易组织； 助于学生形成
拥抱经济全球
成立：1995年，在《关税与贸易总协定》的基础上，世界
化的正确价值
贸易组织成立。
观，在深度学
宗旨：扩大货物和服务的生产与贸易，合理利用世界资 习中对中国道
小组讨论
源、保护环境，确保发展中国家尤其是最不发达国家在国 路形成高度认
际贸易中的份额和利益，建立更具有活力和水久性的多边 同，落实家国
贸易体制。 情怀核心素养
的培养。
（2）中国加入世贸
思
考：中国加入WTO有什么作用？
①时间：2001年，中国正式加入世界贸易组织。
②影响：使中国经济在全球化进程中获得参与制定规则和
竞争的有利位置，从而得到更为广阔的发展空间，
对经济体制改革和现代化建设产生深刻影响，标志着中国
对外开放进入了一个新的阶段。
2.国际金融体系的发展——金融全球化
【问题探究】
指出90年代以来国际金融体系的发展趋势及其具体表
现？有何风险，中国如何应对？
中国人民创造性地开创了中国特色社会主义体制，推动经
济飞速发展，造就了经济奇迹。
坚持“对外开放”基本国策，倡议推动“一带一
政策
路”国际合作。
2001年，中国正式加入世界贸易组织，标志对外开
贸易
放进入了一个新的阶段。
金融 2009年，推进人民币国际化；2010年，中国成为国际货币基金组织第三大成员国。
2015年，中国发起成立亚洲基础设施投资银行，为
全球发展注入新动力。
本课主要学习20世纪以来商业贸易的发展变化及对人们生活的影响。了解这个问顺应
从三个方面人手：其一，世界经济的发展。通过学习资本主义国家、社会主义国家和新独立
的民族国家发展经济的道路，理解政府宏观调控与市场调节相结合，成为经济增长的手段之
一。其二，国际贸易与人类生活。第二次世界大战后，国际贸易规模不断扩大，服务贸易增
课堂总结 长迅速，电子商务兴起，改变了人们的生活。国际贸易活动中出现制度化、体系化的特点，
从关贸总协定到世界贸易组织，贸易规模扩大，各国对世界贸易的依存度提高。同时，贸易
形式也发生巨大变化。其三，国际金融与人类生活。20世纪以来，国际金融出现了许多新
的变化，第二次世界大战后期建立的以美元为中心的国际货币金融体系一定程度上稳定了国
际金融秩序。20世纪70年代以来，电子金融与网络金融日益普及，不仅改变了人们的商业
贸易观念，也在逐渐改变人们的生活。
一、单选题
1．（2023上·湖北·高二校联考期中）下表是1880-1913年各大国在世界制造业产量中的相
对份额（%）,这表明（ ）
国家 1880年 1900年 1913年
英国 22.9 18.5 13.6
德国 8.5 13.2 14.8
法国 7.8 6.8 6.1
俄国 7.6 8.8 8.2
奥匈帝国 4.4 4.7 4.4
意大利 2.5 2.5 2.4
作业设计
A．德国取代英国成为世界霸主 B．德国崛起影响欧洲旧有均势
C．英国已经丧失欧洲第一的地位 D．英德之间的矛盾成为主要矛盾
2．（2023上·山东·高二校联考期中）新政期间，因最高法院多次否决总统提出的法案，罗
斯福提出增加最高法院法官的改革方案。如图为表现这一改革方案的漫画，它表明
A．三权分立体制遭到破坏 B．行政权力扩张引发担忧
C．美国新政取得显著成效 D．最高法院维护宪法权威
3．（2023上·河北·高二校联考期中）如表所示为某学者围绕布雷顿森林体系彻底瓦解后，美元在国际货币体系中的地位所作的历史解释。这些论述所要说明的结论最可能是，布雷
顿森林体系的瓦解（ ）
分论点 具体说明
石油交易的 美国于1974—1975年联合沙特等国达成了石油交易用美元计价的“不
美元计价机 可动摇协议”，其他国家若要进口石油必须用美元支付，因而必须储
制的形成 备美元
商品美元还 向美国出口商品与服务的国家在赚取美元以后，不得不将其中的相当
流机制的延 大一部分用于购买美国国债或公司债，尽量不让美元贬值，与此同
续 时，美国则从顺差国回流的美元再次投资于这些国家
美国对外债
务的本币计 截至2020年年底，美国80%以上的对外债务是用美元计价的，这意味
价机制的强 着美国对自身的对外负债可以通过印刷美元解决
势
A．使石油逐渐成为重要的国际储备货币
B．并未对美元的霸权地位造成根本冲击
C．有利于发展中国家扩大对美国的出口
D．巩固了美国在世界金融业的领导地位
4．（2023上·四川成都·高二校联考期中）下表为1995年7-8月江苏昆山、浙江乐清部分农
民调查统计表（单位：%），反映了（ ）
（调查对象中60%为18-35岁的青壮年）
选择意向明确的统计结果
很赞 比较赞 说不 很不赞
你是否同意以下说法 不太赞同
同 同 准 同
农民的孩子应当以种田为本 2.9 4.3 8.2 23.0 61.1
父母在，不远游 7.2 15.1 21.8 34.9 20.8
改革有风险，但比大锅饭强 45.4 29.2 17.5 5.0 2.6
富贵贫贱是命定 6.8 11.2 15.4 25.1 41.2
重新选择职业意向明确表
乡镇企 上大 大城市打 继续种
经商
业 学 工 田
如果有机会重新选择，你将选
35.2 14.1 31.8 2.7 8.5
择
A．青壮年思想具有前瞻性 B．市场经济拓宽就业渠道
C．江浙地区对外开放深入 D．改革开放促进思想解放
5．（2022上·四川南充·高三四川省南充高级中学校考阶段练习）如图是20世纪60年代至
80年代《国际货币基金组织协定》会员国货币对美元的汇率变化形势图，观察如图，这一
变化反映了（ ）A．以英镑为中心的货币体系建立 B．布雷顿森林体系的崩溃
C．欧盟的成员国追求经济一体化 D．区域经济集团竞争激烈
6．（2023上·福建龙岩·高二校联考期中）如表是冷战结束后，关于世界经济发展的基本特
征的描述。对此解读正确的是（ ）
基本特征
表现 世界各国的生产活动密切联系，连成—体，跨国公司特别是大的跨国公司成为
一 最活跃﹑最具影响力的因素和决定性力量之一。
表现
贸易国际化的程度空前发展。
二
表现 国际投资迅速增加，范围遍及全球，国际金融市场异常活跃，金融国际化程度
三 日益提高。
A．世界经济发展得益于新的经济秩序全面确立 B．经济全球化向纵深发展
C．世界各国认可的多边贸易体制框架得以构建 D．政治经济一体化趋势明显
二、论述题
7．（2023下·江苏徐州·高二统考期末）阅读材料，完成下列要求。
材料
上图是关于“一带一路”的宣传画。请提取图中有效信息，拟定一个主题，结合所学知识
加以说明。（要求：主题明确，持论有据，表述清晰。）
参考答案：
1．B
【详解】本题考查第一次世界大战的背景。通过材料可以看出1913年德国在世界制造业产
量中的相对份额已经超过了老牌的世界霸主英国,这表明列强经济实力之间出现了新的不平
衡,B项正确；当时英国依然是世界霸主,排除A项；英国只是在经济上丧失了欧洲第一的地
位,但是霸主地位还在,排除C项；材料显示的是德国在世界制造业产量中的相对份额已经超过了英国,但无法直接判断出英德矛盾是主要矛盾,排除D项。故选B项。
2．B
【详解】材料“因最高法院多次否决总统提出的法案，罗斯福提出增加最高法院法官的改
革方案”体现的是经济大危机期间，美国总统的行政权有所扩张，美国的三权分立体制受
到冲击，因此漫画反映的是对行政权力扩张的担忧，B项正确；美国的三权分立体制并未遭
到破坏，排除A项；材料未涉及新政的成效，排除C项；材料与最高法院维护宪法权威的
说法无关，排除D项。故选B项。
【点睛】
3．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是影响题。据本题时间信息可知准确时
空：二战后美国。据题干及所学可知，布雷顿森林体系瓦解后，美元不与黄金挂钩，美元
地位下降，但在石油交易的美元计价、商品美元还流、美国对外债务的美元计价方面仍发
挥重要作用，因此对美元的霸主地位未造成根本冲击，B项正确；美元是国际货币储备，而
不是石油，排除A项；材料反映美元仍然占有重要地位，与发展中国家扩大对美出口无
关，排除C项；布雷顿森林体系削弱美国的势力，而不是巩固了美国的金融地位，排除D
项。故选B项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息
可知准确时空是：20世纪90年代的中国。根据材料数据可知，20世纪90年代江浙地区的
农民调查统计表显示，当时群众主张改革、倾向经商和上大学，说明在改革开放浪潮的冲
击下，群众的思想得到解放，D项正确；材料强调的是改革开放助推思想解放，非青壮年思
想具有前瞻性，排除A项；此时尚未建立市场经济，排除B项；材料强调的是对内改革，
非对外开放，排除C项。故选D项。
5．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是20世纪60年代至80年代的世界。从材料中的数据并结合所学可得
出，到1971年会员国货币对美元的兑换已经不再实行固定汇率，说明布雷顿森林体系逐渐
崩溃，B项正确；当前并没有建立以英镑为中心的货币体系，排除A项；欧盟成立于1993
年，排除C项；材料未涉及“区域经济集团化”，排除D项。故选B项。
6．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间
信息可以得出准确时空是冷战结束后世界。依据表格信息可知，冷战之后，世界各国的经
济联系日益加强，贸易国际化程度空前发展，国际投资增长迅速，这些特征反映出全球化
的进程取得实质进展，向纵深发展，B项正确；新的经济秩序还没有确立，排除A项；材
料没有体现多边贸易框架，排除C项；材料没有体现政治一体化，排除D项。故选B项。
7．示例：
论点：“一带一路”彰显大国智慧
阐释：“一带一路”是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的
区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极
发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共
同体、命运共同体和责任共同体。“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共
赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。秉持和平合作、开放包容、
互学互鉴、互利共赢的理念，全方位推进务实合作，打造政治互信、经济融合、文化包容
的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
【详解】本题是论述题之探究结论论证题。时空是：21世纪的中国。这一题属于开放性试
题，由于没有较多基础知识做依托，需要考生根据题目所创设的情境和提供的图文信息进
行现场学习和思维构建，考查学生再学习的能力。首先看图关于“一带一路”的宣传画及
“一带一路”提出的背景，可拟定论点为“一带一路”彰显大国智慧。然后，根据材料中
的“关于阐释可从“一带一路”的内涵及产生的影响进行分析，突出中国智慧，最后进行归纳总结。若其它角度言之成理也可。
板书设计
本课的教学设计以指向学生历史学科核心素养发展的单元教学为实施的基本构架。从课
程体系而言，本课在基础型的必修教材基础上进行单元型的深化和拓展，突显新课程的单元
构架。从教学实施而言，本课设计过程中意在形成结构化的知识体系、揭示逻辑化的内在联
课后评价和
系，确定序列化的实施方案，以此构建新教学视界领域。从学习目标而言，运用唯物史观揭
教学反思
示历史规律，采用宏观叙事的方式彰显历史思维，形成整体通感明确历史取向，以拓展新目
标达成的途径。缺点：在设问方面缺乏一定梯度；时间掌握得不太恰当，在细节设计方面还
需好好打磨。
