文档文本内容
《第12课 近代西方民族国家与国际法的发展》教学设计
学习目标
课程目标：
了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展
核心素养：
1．了解16—19世纪西方国家从专制王权国家发展为民族国家的过程，培育时空观念的核心素养。
2．了解17—19世纪近代国际法的形成与外交制度的建立等史实，培育史料实证的核心素养。
3．了解20世纪国际法的范围和作用，培育历史解释的核心素养。
教学重点和难点
教学重点：民族国家和国际法的形成过程
教学难点：1.民族国家的概念、国际法的形成特点及评价
2.影响国际法的主要因素
学情分析
（一） 课题及教学内容分析
民族关系和国际法的内容对学生而言基本上是全新的，因此本课不仅是本单元学习的重点，也是难
点；从教材内容来看，课程标准要求学生通过本课学习，“了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际
法的发展”，本课主要介绍了近代以来西方民族国家的形成和国际法的发展，指出它们是资本主义发展的
产物，是国际治理的重要进展，包括“近代西方民族国家的产生”、“国际法的形成与外交制度的建
立”、“20世纪国际法的发展”三个子目，子目之间的逻辑关系是时序递进和因果关系。
（二） 学生情况分析
1.知识基础：学生有必修课程的学习基础，对中古西欧的社会特征、第一次世界大战与第二次世界大
战结束后的战后秩序有一定程度的了解；但本课内容时间跨度长，地区范围广，知识点较多且分散，民族
国家和国际法的内容通史鲜有涉及，对学生的理解能力和知识驾驭能力提出了挑战，需要教师作出比较全
面得当的处理。
2.学科素养：高二学生已经初步具备了一定的历史学科核心素养，学习历史的积极性较高，学科能力
和学科思维有所发展，发现问题和解决问题的能力有所提高；但学生还较为欠缺多角度、多层次、多方位
分析问题的能力，思考问题的角度较为单一，辩证思维还有待进一步强化。
3.学习兴趣：本课所涉及的国际法与当今世界实际关系较为紧密，学生对外交问题的学习兴趣较为浓
厚，容易调动学生深入探究的积极性和热情。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
文字材料、历史图片、多媒体资源
（二）教学方法
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2023年的7月25日，美国众议院全票通过了一项名
学 生 需 要 明 新闻时政入
为《台湾国际团结法案》对国际法秩序的粗暴践踏，展示
白：一个中国 手，教师顺势
图片导入新课
导入新课 原则是公认的 利导 ，解 读
国际关系基本 “国际法”这
准则，是国际 一概念，追本
社 会 普 遍 共 溯源让学生，识，具有不可
撼动的国际法
基础。 引发学生学习
新课的兴趣。
一、近代西
一、近代西方民族国家的产生
方民族国家
一方面，结合
的产生 【概念解释】
所学，基于史
民族国家：是指欧洲近代以来，通过资产阶级革命或民族 料创设情境，
独立运动建立起来的，以一个或几个民族为国民主体的国 展开讨论 分
家。 析，培养学生
史料分析、历
国际法：指适用主权国家之间以及其他具有国际人格的实
史解释学科核
体之间的法律规则的总体。是用来解决国家间争端的原
心素养，并强
则、制度和方法。
调近代西方民
【自主学习】 族国家形成的
背景能够强有
中世纪前期的法兰西人民认为自己是谁？说明了什么？
力的体现唯物
导致这种现象出现的原因？ 史观 相关原
理； 另一方
面，回归课本
了解近代西方
民族国家的形
成过程，帮助
学生记忆， 学生完善知识
在教材上勾画 体系。
做笔
国家观念、民族意识淡薄
封君封臣制度导致了国家分裂割据；普世的基督教世界掩
盖了民族特性。
（一）专制王权国家的产生
学 生 阅 读 材
【问题探究】
料，提取关键
1.背景 信息，结合教
材 归 纳 出 答
材料一 城市作为手工业和商业中心，如同四处开放
案。
的花朵。“为了维护自身的利益，营造一个有利于城市经
济发展的环境，城市市民阶层必须展开反对封建贵族的斗
争，这一点与封建王权打击割据势力，加强集权的努力不
谋而合，因此共同的利益把王权与城市的命运联系在了一起。”
—李堃
材料二1337-1453年，英国和法国之间爆发了百年战
争。最后，法国获胜，基本实现了国家统一。在战争中，
法国人民为赶走英国军队，奋起抗争。女英雄贞德领兵多
次击败英军，推动了法国民族意识的觉醒。
——历史选择性必修1_国家制度与社会治理
材料三 就反映这种社会组织结构的社会观念来说，广
大民众毫无民族情感而言，他们的忠诚要么是对封建领主
或生长于斯的地方集团的忠诚，要么是对基督教的顶礼膜
拜。博伊德·C·沙夫尔指出，人民首先认为自己是基督
教徒，其次是某一地区如勃艮第或康沃尔的居民，只是最
后，——如果实在要说的话——才是法兰西人或英吉利
人。因此，占据中世纪西欧社会主导观念的是地方主义和
普世主义，而这两种观念则极大地压抑和阻挡着民族情
感、民族意识的产生。
——李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》
材料四 通过马丁·路德翻译拉丁文《圣经》等方式，
作为民族凝聚力重要工具的民族语言得到普及，使得宗教
共同体的地位下降，民族共同体的地位上升。
—杨宁一《世界历史视野中的民族主
义》
①经济：欧洲资本主义萌芽和城市大发展，需要强大
王权的保护。
②政治：15世纪前后，西欧国家的封建割据势力遭到
削弱，中央集权得到加强。
英法百年战争促进了民族意识的觉醒。
思想：文艺复兴、宗教改革运动沉重打击了教会势
力，强化了各国的世俗权力，国家和民族认同观念日益显
现。（教随国定） 。
2.专制王权国家产生的过程
①英国：1534年，英国国王亨利八世授意议会通过
《至尊法案》，宣布国王是英国教会的首脑，摆脱罗马教
廷的控制，建立起国王的专制统治。
②法国：1661年-1715年，路易十四时统治时期，法国王权达到顶峰。
③欧洲国家纷纷成为专制王权国家。
（3）特点：
国王往往就是国家；
国家的版图常常因为国王的婚姻或继承关系发生改
变。
（二）近代民族国家的产生
16-19世纪，西方国家从专制王权国家发展为民族
国家。请同学们通过教材先了解近代西方民族国家产生的
社会背景及过程。
材料：13世纪，以伦敦方言为基础的英语成为英国官
方语言，并为英国人广泛使用。14世纪英国宗教改革先驱
威克里夫把《圣经》翻译成英语，主张用本民族语言作礼
拜，抵消拉丁语的影响。
—徐志强《近代早期英国民族国家意识的产生与发展》
①经济：资本主义经济发展，资产阶级力量壮大，反
对教会和贵族的特权，要求分享政治权利
②政治：专制王权国家的形成推动了民族国家产生。
③思想：启蒙运动、法国大革命及拿破仑战争，传播了自
由平等思想，促进了欧洲各国民族意识的觉醒。用人民主
权取代王权，成为构建新型民族国家的中心和基石。
④文化：对民族语言的重视强化了民族认同，促进了
民族国家的形成。
2.表现：
人们对国家和民族的认同逐渐超过了对宗教和国王
的忠诚。
各国纷纷鼓励和组织对爱国人士的崇拜，
通过规定国家节日和官方文字语言，确立国歌、国
旗，进一步鼓励了人们的爱国热情，国家在人们的意识中越来越重要，
【思考】：
从《马赛曲》的歌词中看当时欧洲人们的效忠对象发生了
怎样的变化？说明什么？
人们对国家和民族的认同逐渐超过了对宗教和国王的
忠诚。
西方国家从专制王权国家发展为独立主权的民族国家。
【思考】：
根据“民族国家”形成需要具备的条件，并结合所学
知识，解释近代民族国家，简谈专制王权国家与民族国家
的区别。
（1）条件：①政治上：国家主权；②文化上：民族
认同。
（2）概念：近代民族国家指由单一民族或多民族组
成，主权独立，有确定的领土疆域、统一国内市场和国民
经济、全民族通用的语言和国民的文化认同等的国家形
态。
（3）区别：
视 角 专制王权国家 民族国家
认同主体 国王（个人） 国家（共同体）
国民身份 臣民 公民
政 体 专制 民主
【核心素养】
二、国际法 二、国际法的形成与外交制度的建立
的形成与外
【概念解释】
交制度的建
立 国际法：“即国际社会之法，或者是在国家之间的相互交
往关系中所接受的具有法律约束力的习惯和条约规则。简
单说来，是有关国家之间的法律，是调节两个以上国家之间相互关系、有一定均束力的法律系统。
——牛津法律大辞典
思考：从概念来看，国际法具有哪些特征？
适用主体是国家。
它是各国通过协议共同制定的。
根据材料思
具有一定约束力。
考、讨论交流
1.国际法的形成原因 学生阅读教
材，整理基本
材料：近代民族国家诞生之初，各国以强调各自之主
史实
权、扩大本国利益为务，使得武力成为国与国之间关系的
仲裁者，由此而使整个欧洲成为一个你争我斗的决斗场，
国对国正如狼对狼的自然状态……呼唤最基本的、普遍的
道德戒律与普遍适用的处理主权国家之间关系的法律，显
得尤为迫切。
——高建《西方政治思想史（第三
卷）》
思考：(1)根据材料，思考国与国之间冲突的本质是什
么？
各国都强调国家利益至上
(2)近代民族国家诞生之初，解决国家间冲突的主要方式
是什么？ 学
武力
(3)归纳国际法形成的原因。
①随着国家主权意识的加强，各国强调国家利益至上，国
家之间的利益纷争加剧.
② 人们希望通过建立一定的法律制度来处理国家之间的关
系，减少武力冲
国际法的出现，是国际关系发展的里程碑，是国际治
理的一个重要进步。请以时间为序根据教材自主梳理国际
法发展的脉络。
2.国际法形成的过程
（1）奠定基础：荷兰人格劳秀斯在1625年出版的《战争
与和平法》
展示材料：
材料：根据一般规则:本人是处理自己事务的最佳裁断
者，因而拥有发动战争之权力的人，乃是唯一拥有缔结和
约之权力的人。由此推导，公战能够由各方主权者单独发
动，在王权政制下的这种权力理所当然属于君主。
——[荷]格劳秀斯 《战争与和平法》（1625年）
学思之窗：阅读材料，分析这段话的核心思想？
君主应该制定条约并接受约束，国际法主体是主权国家。
（2）确立原则：1648年，《威斯特伐利亚条约》签订
展示材料：培养学生唯物
史观、历史解
释等意识和能
力。
【思考】：
结合【史料阅读】，找出该体系被视为“欧洲国家体
系形成的第一个里程碑”的理由？这些符合哪一人群的诉
求？这份合约具有怎样的历史意义？
理由：①确立国际关系中的国家领土、主权与独立等原
则；
②开创用国际会议和通过谈判达成协议的形式解决国家争
端、结束国际战争先例；
③确认缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体
制裁的基本原则
诉求：体现资产阶级民主政治观念
意义：奠定近代欧洲国际关系的基础，标志国际法的初步
形成
（3）范围扩大：外交制度的建立与维也纳体系
【合作探究】
结合材料及所学，谈谈如何全面评价近代欧洲国际法
及外交制度的建立
材料：当“科西嘉怪物”最后被牢牢禁闭起来之后，大大
小小的帝王们立刻在维也纳召开了一次会议，以便分配赃
物和奖金，并商讨能把革命前的形式恢复到什么程度。民
族被买进或卖出，被分割或合并，只要完全符合统治者的
利益和愿望就行。——恩格斯
积极：①外交制度进一步发展；②国际法的应用范围扩大
（欧洲——美洲、亚洲等）
③立了大国协商解决欧洲事务的原则，为用和平方式解决
国与国之间的争端、减少战争开辟了新途径。
局限：西方各国在国际法应用中实行双重标准，为了谋
取利益经常违反国际法，导致国际冲突不断，最终引发了一战。
鲜明的大国强权政治的色彩
三、20世纪国际法的发展
学生阅读教
（1）背景：第一次世界大战使国际法遭到严重破坏。
材，整理基本
（2）表现 史实
①十月革命后，苏俄提出了不兼并不赔偿的原则，宣布侵
略战争为反人类罪，为国际法开辟了新的发展阶段。
②一战后，战胜国建立了凡尔赛——华盛顿体系，成立
了世界上第一个由主权国家参加的政治性国际组织——国
际联盟。
一战后，各国签订了《非战公约》
【思考】
《国际联盟盟约》所确立的原则是很难达到的，为什么？
学 生 自 主 探 通 过 历
究、 史解释，让学
生深刻理解国
阅读材料，提
际联盟作用
取有效信息，
三、20 世纪 结合教材知识
国际法的发 回答问题。可
展 同桌讨论。
①国联被英法控制，美国未加入，苏联加入很晚，缺乏普
遍性和权威性。
②“全体一致”原则，使之难以履行制止战争、维护世界
和平的国际责任。
2.二战后的发展
（1）背景：第二次世界大战爆发后，法西斯国家的侵略
活动使国际法再次遭到极大破坏。
（2）表现
① 1945 年 6 月，50 个国家的代表签署了《联合国宪
章》。
②国际法院在荷兰海牙成立，发展了国际司法制度。③国际法范围和内涵日益广泛、深入
（3）认识：对世界和平与持续发展作出了积极的贡献。
但是，国际法的实施仍然有很多局限性一些大国为私利，
不惜退出国际条约，甚至不经联合国授权就采取制裁或战
争，严重威胁着国际和平。
展示材料：
材料：1982年，日本大阪高等法院在中日已建交的情况
下，称台湾当局为"被承认的事实上的政府"。
1987年，美国参议院通过“西藏问题”修正案。
1999年，以美国为首的北约越过联合国，发动科索沃战
争。
2001年，美国宣布退出《反弹道导弹条约》。
2015年，菲律宾无视中国对南海的主权，发起南海仲裁
案。
2017年——至今，美国退出《巴黎协定》、联合国人权理
事会、世卫组织、联合国教科文组织、全球移民协议。
【问题探究】
情感升华，培
面对国际法遭遇的挑战，你认为应该如何应对？ 养学生的国家
意识、民族意
面对强权政治、霸凌行径、双重标准、单边主义，各国应
识和国际关系
凝聚共识、携手合作，坚守国际法，维护公平正义、促进
的法制精神，
和平发展的核心价值，建立以联合国为中心、以国际法为
提升家国情
基础的国际新秩序
怀。
【知识延伸】近代以来，西方民族国家逐渐形成，规范国家与国家之间交往的国际法也逐渐形成并成
课堂总结
熟，通过这节课的学习，希望同学们了解和掌握近代西方民族国家的形成情况，以及理解国
际法的发展。
一、单选题
1．（2023春·河南商丘·高二商丘市第一高级中学校考阶段练习）1362年英国通过法令规定
英语为法庭用语。到16世纪，英语已代替法语成为人们的日常用语和全国标准书面语言。
在此基础之上，民族文学渐渐形成。这些现象（ ）
A．标志着民族民主国家形成 B．为亨利八世改革奠定基础
C．得益于海上殖民霸权确立 D．深受路德宗教改革的影响
2．（2023秋·河南漯河·高二校考期末）西罗马帝国崩溃后，罗马法陷于沉寂，教会逐渐形
成了一套政治法律制度。但到12世纪，罗马法在西欧掀起了一股复兴的浪潮，宣扬“国王
的爱好具有法律的力量”、“国王不受法律约束”。这在当时 （ ）
A．推动人文主义运动迅速兴起 B．有利于民族国家的逐步形成
C．改变了教权高于王权的局面 D．适应反君主专制斗争的需要
3．（2023春·河南信阳·高二信阳高中校考阶段练习）有学者指出，《威斯特伐利亚和约》
建立了近代国家体系，它的意义远远超越了宗教范畴，和约之后的国际法在很长一段时间内
以“国家利益”为基础，取代了道德规范和宗教信条作为政治实体交往的指导原则和方针，
该学者意在说明《威斯特伐和亚和约》（ ）
作业设计
A．消除了教会对欧洲政治的影响 B．结束了战争期间国际混乱局势
C．利于增强西方国家的主权意识 D．为近代国际法理论奠定了基础
4．（2023秋·河南洛阳·高三孟津县第一高级中学校考期末）俾斯麦指出：“德意志不是寄
希望于自由主义而是寄希望于普鲁士的强权。巴伐利亚，符腾堡，或许会沉湎于自由主义之
中，但普鲁士必须加强和积蓄其力量以待一个有利的时机。由维也纳会议给他确定的边界对
于一个健全的政治生命而言是极为有害的。”这一思想（ ）
A．催生了德意志的民族主义意识 B．瓦解了传统的维也纳国际体系
C．消除了德意志邦国的分裂倾向 D．强化了“强权即公理”的信念
5．（2023春·河南周口·高二扶沟县高级中学校考期末）1941年8月，美英两国首脑签订的
《大西洋宪章》宣称，“尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利”“各民族中
的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复”。这一宣言（ ）
A．明确提出了民族自决原则 B．标志着世界殖民体系土崩瓦解
C．反映美英间既合作又对抗 D．意在帮助各民族选择发展道路
6．（2023春·广西玉林·高二统考期中）在第二次世界大战结束的70年里，国际法发展迅
速，产生很多新的分支，如外层空间法、极地法、国际经济法、国际环境法、国际发展法、国际组织法、国际刑法、国际能源法、国际移民法等。这一现象形成的背景是（ ）
A．两极格局的逐步瓦解 B．新兴民族国家发展壮大
C．世界市场的正式建立 D．国际政治新秩序的形成
二、论述题
7．（2023秋·江西·高三校联考阶段练习）阅读材料，回答下列问题。
材料 民族主义是一种想象的共同体。想象的共同体不是虚构的共同体，是一种与历史
文化变迁相关，根植于人类深层意识的心理建构。其建构过程主要受以下三大维度的力量影
响。
第一维度：宗教共同体、王权王朝共同体不断衰弱。
第二维度：工业革命；印刷与书面媒体；单一标准语言对人们连接感与归属感的强化。
第三维度：殖民背景下的爱国主义、种族主义，激发深刻的自我牺牲与族群之爱。
——据本尼迪克特·安德森《想象的共同体》整理
结合世界史的相关知识，围绕以上材料的部分或整体内容，自拟论题，予以论述。（要求：
论题明确，史论结合，表达清晰。）
参考答案：
1．B 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B
7．示例：宗教改革推动西欧民族共同体意识发展强化
新航路开辟以来，西欧资本主义经济发展，资产阶级和新贵族随之出现，传统罗马教廷的封
建统治严重阻碍了社会进步。宗教改革冲击了传统天主教会，适时地推动了欧洲的思想解
放，促进了德语、英语等民族语言的兴起，民族语言加强了人们的连接感与归属感，强化了
民族共同体意识。宗教改革过程中的宗教战争，严重冲击了传统宗教和封建社会秩序，使各
国的独立性和民族性增强，促使近代民族国家开始出现，民族意识发展强化。
综上所述，在宗教改革的推动下，近代欧洲西欧意识不断凝聚，民族共同体加速建构。
（“示例”仅作参考，不作为唯一答案，其他答案言之有理亦可。）
板书设计
课后评价和 本课将历史学科核心素养落地这一理念贯穿课堂始终，通过精选史料、巧设情境，在帮
教学反思 助学生落实基础的前提下，充分体现其课堂主体性，激发其求知欲，不断提高学生的历史思
维能力。本课尤其注重对学生唯物史观的培养，引导学生将近代西方民族国家和国际法的形成和发展能够从生产力与生产关系的辩证关系理解民族国家的内涵与产生，从经济基础与上
层建筑的辩证关系认识国际法的出现与发展变化，提升学生能够实事求是地论述历史与现实
问题的素质与能力。但本课虽已经对教科书内容进行了整合，但由于基础知识是学生以往学
习时不常接触到的内容，因此在备课时进行了较多材料的补充，造成课堂时间稍显紧张。在
以后的教学过程中，需吸取教训，进一步提炼教科书信息，详略得当，重难点突出，把握好
教学节奏。
