文档文本内容
《第 10 课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》教学设计
学习目标
课程标准:
了解近代以来世界贸易的发展情况；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的
重要角色。
学科素养
1.通过史料实证，探究新航路开辟后全球贸易网逐步形成的过程；运用唯物史观理解其产生的双重影响。
2．从历史解释的角度阐释商品的世界性流动对文化交流国际化的推动作用。
教学重点和难点
重点：
了解近代以来全球贸易网络形成及变迁；
难点：
理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。
学情分析
（一） 课题及教学内容分析
本课属于选择性必修（3）第四单元商路、贸易与文化交流，商路的开辟对促进文化交流发挥了重要作
用。近代以来，随着各洲之间贸易的扩大，全球贸易网逐步形成。商品的世界性流动，促进了各国的文化
交流。因此，本课聚焦世界贸易与文化交流的关系，重点突出各国文化因多样而交流，因交流而互鉴，因
互鉴而发展
（二）学生情况分析
本次授课对象是高二学生，已经选报了历史科目，同时在高一学习过中外历史纲要的基础下，对“全
球航路的开辟”、“全球联系的初步建立与世界格局的演变”有了初步的理解。但高二学生的历史知识不
成系统，不会从唯物史观的角度分析近代以来的世界贸易与文化交流的辩证关系，所以本课通过时空定
位、史料教学、培养家国情怀等方法潜移默化地渗透高中历史核心素养，塑造现代高质量的课堂教学。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿
（二）教学方法
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频茶导入：
激发学生的思
考，同时利用
观看视频思考
新闻创设情
导入新课 问题
境，将学生带
入到历史的学
习过程中。大家都知道茶叶产自中国，那在那个交通闭塞，消息
联络不便的年代，茶叶是如何传入欧洲，传入英国的呢？
让我们带着这个问题进入今天这一课的
一、全球贸 一、全球贸易网的形成 学生整体掌握 培养学生的时
易网的形成 本课重要事件 空观念这 一
★时空定位
的时间节点。 核心素养，对
本节课有大致
的把握。掌握
必备基础知识
。
【思考】15世纪前世界贸易范围有何特点？
世界贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间（丝绸之
路），世界各地仍处于相对孤立的发展状态
【自主学习】
调动学生的思
结合教材第一子目“全球贸易网的形成”，梳理全球 考，结合材料
贸易网发展的阶段特征。 分析影响结合
发展阶段 贸易概况
初步形成 洲际贸易扩展；商品种类与数
量增加；股份公司出现和发展
（15C-工业革命）
最终形成 国际分工和贸易格局；产品更
快速输送；世界贸易额剧增
（两次工业革命期间）
曲折发展 世界贸易在曲折中发展
通过图表、地
（两次世界大战-冷战 图、图片、文
结束） 字等材料，丰
富材料形式，
突飞猛进 全世界贸易出口总值迅速增 结合课件资料
培养学生全面
加；生产国际分工向广度和深 及所学知识小
（20C90S以来） 提取信息，论
度发展 组探究思考并
从史出
回答问题。
1.初步形成：新航路开辟后至工业革命前的世界贸易
思考：结合材料，归纳世界市场初步形成的原因、表现。
（1）原因：新航路开辟和西欧殖民扩张、各洲之间的贸
易（回忆你能想到哪些洲际贸易？）【史纲下】
①印度洋贸易中，欧洲商人取代阿拉伯商人，占据优势
②欧洲商人从事罪恶的欧美非“三角贸易”，控制大西洋
贸易
③葡萄牙控制了跨越大西洋、印度洋和太平洋贸易
④西班牙用“马尼拉大帆船”经营横跨太平洋的贸易（太
平洋丝绸之路
（2）表现：①商品种类与数量：国际流通中的商品种类
与数量大大增加
②经营方式：股份公司的出现和发展
③世界市场：西欧列强在美洲、非洲、亚洲等地的殖民扩
张，客观上推动了洲与洲之间的贸易，以欧洲为中心的世
界市场初步形成。
(3) 特点：
展示材料：
材料：美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役
和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲
变成了商业性的猎获黑人的场所——这一切标志着资本主
义生产时代的曙光。
——马克思《资本论》
①对外贸易和军事征服相结合，带有明显的掠夺性质。
②对外贸易的主要目的是进行资本原始积累。
（4）影响：
西欧早期殖民扩张，客观上推动了洲与洲之间的贸易，以
欧洲为中心的世界市场初步形成；
【拓展】给新兴资产阶级提供了新的活动场所，欧洲出现
商业革命和价格革命。
“商业革命”：贸易范围扩大；商品种类增多；商业经营
方式变化；商易中心转移；新的商业强国崛起。
“价格革命”：金银贬值，物价飞涨。加速了西欧封建制
度的解体，促进了资本主义的发展。
2. 最终形成——两次工业革命期间的世界贸易（18世纪
60年代-20世纪初）
出出示图片
原因：
①两次工业革命的推动
②工业化生产需要更多的原料产地和商品市场
③交通工具的进步
④20世纪初资本主义世界殖民体系的建立【史纲下】(2)表现
①形成西欧、北美国家生产和出口制成品,其余国家生产
和出口初级产品的国际分工和贸易格局。
②类型丰富的工业产品，通过更快速的交通工具输送到世
界各地。
③世界贸易额剧增。
从1870年到第一次世界大战爆发前，世界贸易额增长了
近2.6倍。
(4) 影响
以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界市场最终建立 小组讨论思考
并回答问题。
3.曲折发展：两次世界大战至冷战结束
【思考】
根据材料，找出全球贸易的阻碍因素和促进因素。
阻碍因素
（1）政治因素：
①20世纪两次世界大战影响了世界贸易的发展。
②冷战的发生，社会主义国家与资本主义国家之间贸易受
到影响。
（2）经济因素：1929-1933年经济危机 让学生有针对
性的阅读教
促进因素
材，
《关税与贸易总协定》的签署，各国围绕贸易、关税的谈
在阅读教材的
判，推动着世界贸易的发展
基础上，充分
4.突飞猛进：冷战结束20世纪90年代以来 提取材料中的
信息，培养学
生的归纳概括
能力和论证问
题的能力（1）原因
【思考】
问题1：上面图表一反映了什么现象？
冷战使世界贸易受到极大影响。
冷战结束后，世界贸易突飞猛进。
问题2：概括20世纪90年代以来世界市场突飞猛进的原
因
①1991年冷战结束
②中国改革开放的发展
③1995年WTO的成立
④跨国公司的发展
⑤此外，第三次科技革命和经济 全球化深入发展
也在促进世界贸易发展。
（2）表现：
①【思考】跨国公司海外分支机构的经营情况体现了跨
国公司的什么特征？
①在国民经济中的比重逐年提升；
②销售额不断扩大，发展势头迅猛；
③出口不断增加，在世界经济中的地位越来越突出。
【思考】
结合所学，思考：推动全球贸易网（世界市场）形成的原
结合材料和教
因是什么？
材，掌握必备
的知识。利用
课堂探究，通
过分析史料，
提高学生的史料研读能力,
培养学生提取
信息和解读史
料的能力，客
观理性辩证分
析问题的 能
力,培养学生
时空观念、史
原因： 料实证、历史
解释的核心素
①根本：生产力的发展；
养。
②直接：世界各洲之间贸易的扩大。
③经济：新航路的开辟，殖民扩张与掠夺；两次工业革命
的推动；经济全球化的发展；跨国公司的推动；市场经济
和国际贸易协调机制的建立等；
④科技：科技革命的推动（交通、通讯等）
⑤政治：国际局势的影响。
二、商品流动与文化交流国际化 老 师 出 示 材
料，学生完成
【自主学习】
学案任务
1.文化交流国际化的原因
阅读教材第二子目，归纳文化交流国际化的原因。
二、商品流
国际贸易的开展；
动与文化交
流国际化 买卖双方的接触；
商品对文化习俗的传播
阅读教材，归
2.文化交流国际化的表现 纳文化交流国
际化的原因。
阅读教材第二子目，概括文化交流国际化的表现
阅读教材，概
括文化交流国
际化的表现。
【思考】中国的茶文化有何精神内涵？
中国的饮茶风俗：蕴含了含蓄内敛的东方哲学和娴静淡雅
的东方美学是中国文化的符号之一
(1)食-茶文化：中国饮茶风俗的国际化（2）服饰文化：服饰交流国际化
落实重点知
识，培养学生
【知识拓展】中山装的寓意 提取相关信
息，提升归纳
概括的能力
[思考探究] 结合所学知识，分析中山装产生的社会背
景。
(1)“西学东渐”思潮的影响，中国服饰文化呈现出中西
并存、中西交汇的局面。
(2)辛亥革命为中国服饰的变革扫清了障碍。辛亥革命不
但推翻了中国封建专制制度，同时也推翻了在中国几千年
以来的以等级标志为核心的服饰体系。
（3）钟表的传入：
①钟表诞生于欧洲，约16世纪中期由传教士传入中国内
地。
②18世纪，中国进口钟表的数量已经很大。钟表在社会
中下层中逐渐流行。
【P59问题探究】
钟表折射的观念变迁
自鸣钟、时辰表皆来自西洋。钟能按时自鸣,表则有针随
晷刻指十二时,皆绝技也……西洋远在十万里之外,乃其
法更胜，可知天地之大,到处有开创之圣人,固不仅羲、
轩、巢、燧已也。——赵翼《檐曝杂记》卷2阅读材料
【思考】以上材料反映了作者怎样的文化观念?
小组讨论
①承认西洋文化的优秀成果;
回答问题
②尊重世界文化的多样性;
③表达各国文化交流的理念
【思考】中国人的时间观念有何变化?
①时间观念逐渐精准化；②逐渐适应工业文明
（4）其他文化交流
原因：进入20世纪，全球贸易网的形成大大促进了文
化的交流。
表现：电影、音乐、电视节目、动漫、书籍等各国文
化产品，也广销世界各地。
提升家国情
怀，达成本课
授课的情感态
度与价值观目
标
【知识延伸】
【问题探究】如何看待文化歧视现象？
材料：西方电影中亚裔形象的演绎过程……自从电影诞生以后，在相当长的一段时间内……形成了以西方
电影为主导的局面……至于亚裔的角色和形象则几乎不
予考虑，而且即使需要亚裔角色的时候，也毫无例外地
扮演着“乞丐”“小偷”“流氓混混”等角色。而且这
些亚裔的角色通常都是在故事情节中被戏耍、嘲笑、攻
击的对象，在面临利益的诱惑时他们无一例外遭到诱
惑，而后被无情的讥讽和惩罚。在面临危险或者挑战的
时候，亚裔角色也总是草草露面，匆匆退场，伴随着凄
惨的命运，或者是倒霉的窘境。即使是具有强大能力的
人物，也都是大反派角色。
——《论西方电影中亚裔角色的“文化歧视”现象》
尊重文化的多样性
促进文化交流
... ...
【思考】
辩证分析世界贸易、商品流动与文化交流的关系与
启示
关系：
①世界贸易下的商品流动促进各国文化交流；
②世界文化的交流借鉴推动各国商品流动。
启示：
①提倡世贸的公平性，尊重文化的多样性；
②顺应和平发展、合作共赢的时代潮流……
通过对本课的学习，对大家在必修中所学习的如新航路开辟，世界殖民体系形成，两次
课堂总结 工业革命等知识都有了一个较为系统全面的回顾与认识，明白了学习历史的系统化的重要。
对近代世界贸易全球化与文化国际化也有了新的认识。希望大家能下去好好整理本课内容，
能够全面系统的了解这一部分内容。
一、单选题
作业设计
1．（23-24高三上·山东德州·阶段练习）18世纪，英国流行印度的印花棉布，推动棉布取代
传统的毛织品；房屋装饰使用来自中国的瓷器、漆器、屏风、壁纸；茶从上层社会的奢侈品成为普通大众消费品。这反映出当时英国（ ）
A．海外贸易改变生活方式 B．光荣革命消弭等级差别
C．工业革命提高国民收入 D．殖民扩张推动商品输出
2．（23-24高三上·安徽合肥·阶段练习）如图，是1892年《申报》刊登的一则广告：“本
行新到顶好牛奶发售，价甚相益，此膏不拘老幼，均可当食，而且养颜益寿，小儿兼能代
乳。本行不惜重资，日久水无变坏，故州鹊巢牌为记，实愿远近驰名，请认明本行鹊巢牌图
记，庶免鱼曰混珠焉。”但中医理论认为炼乳经长时间蒸煮而火气重，所以不少人在喂牛奶
的时候混合喂金银花水汁。这反映了（ ）
A．传统文明与现代文明间的互异交融
B．中国民族资本主义的不断发展壮大
C．近代社会人们的物质生活发生剧变
D．“中体西用”思想在晚清被广泛接受
3．（23-24高二上·云南·阶段练习）17世纪初，在荷兰饮中国茶的只限于少数富裕阶层。但
到了18世纪后半叶，普通人家也习惯在午餐后不久饮茶，较富裕家庭的饮茶时间则移至午
后末尾；与此同时，人们在早餐前或早餐时喝茶的习惯也逐渐出现。这反映了当时荷兰（
）
A．等级观念明显淡化 B．与东方贸易的扩大
C．贫富差距日益缩小 D．崇尚东方生活方式
4．（23-24高二上·湖南岳阳·阶段练习）如图是早期英属北美殖民地农作物分布图。这可用
于研究（ ）
A．工业革命推动了英国对外殖民扩张 B．新航路的开辟对北美生活的影响C．19世纪英国在美洲殖民探险的成就 D．“三角贸易”促进了美洲经济增长
5．（23-24高三上·辽宁丹东·期末）17—18世纪，中国商人在海外贸易中主营的瓷器等商品
引发了欧洲装饰艺术中的“中国风”。他们从中国的装饰纹样中寻找灵感，与传统文化相结
合创造出一种典雅、华丽、异国风情的装饰风格。这种“中国风”的形成主要体现了
（ ）
A．西学东渐的趋势 B．全球贸易网形成
C．商品的文化价值 D．殖民扩张的影响
6．（23-24高三上·浙江·阶段练习）16世纪，钟表由澳门传人中国内地。张謇在《政闻录》
中曾特别强调：“最可宝贵者莫如时，愿国人均奋起力求时间上之经济。”新学制规定学堂
授课需要定时，一些政府机构在实行星期休息制度的同时，也开始实行工作定时制度。这反
映了钟表的传人( )
A．促进了中西文化的交流 B．推动了社会生活的近代化
C．催生了时间经济的观念 D．开启了向西方学习的进程
7．（23-24高三下·福建·开学考试）阅读材料，完成下列要求。
材料一 17至18世纪，中西间贸易往来频繁。当时欧洲的紧身胸衣、裙撑和束腰等设
计元素被引入中国，成为上层社会女性的时尚追求。欧洲人对来自中国的奇异的丝绸、织锦
等纺织品和绣花等工艺近乎狂热的好奇和热衷。法国的朱里欧·莱蒙多·马萨里诺主教拥有十
件在法国巴黎定制的中式彩色唕叽面料的服装。真丝面料制成的“华托裙”，也常常出现在
法国画家让·安托万·华托笔下，这种裙子装饰有中国特有的纹样图案，具有浓郁的“中国
风”情调，是当时很多欧洲贵族妇女喜爱穿着的服饰。法国还设立了一些中国舞场、中国娱
乐剧院等。以穿着中国式服装为主要特征的化妆舞会首先在巴黎和维也纳出现，之后迅速在
欧洲宫廷普及。到18世纪中期，中国服饰装扮的化妆舞会在欧洲变得非常普遍，一度晋升
为欧洲大众的时尚活动。
——摘编自陈霞、李遵《西方镜像中的“中国风”纺织与服装艺术考》等
材料二 甲午战争之后，清廷放开了民间设厂的限制，进一步为近代纺织工业创造了良
好的政策基础。中国传统服饰的质料比较单一，主要有土布、丝绸、皮毛等。进入20世纪
之后，新军的服饰被大量的绿营城防官兵模仿，通商口岸的少年纷纷模仿出洋归国的留学生
穿着洋装，新政以来军、警、学界易服的举动，导致了服制材料发生了剧变。西式服饰主要
用洋布、呢革，国内既不能生产也不会缝制，只得依赖进口。这就导致了西式服饰价格昂
贵，而且随着易服的进行，导致国内洋货一时泛滥，极大地冲击了传统的纺织业。殆至民国
成立之后，这种混乱的局面依旧没有根本的改变。当时的有识之士无不担忧地指出： “自
政府改装以来，风气所趋，官民竞用外货，以致绸缎废弃，工商歇业。资本日益消耗，劳动
者多有流亡，为他人开绝大之道场。”
——摘编自李超《清末民初服饰变革与中国现代化进程及其启示》
(1)根据材料一，概括中外服饰交流的特点。
(2)根据材料一，指出17—18世纪欧洲“中国风”的表现，并结合所学知识，说明其历史背
景。
(3)根据材料二并结合所学知识，简析清末民初洋装传入的影响。
参考答案：
1．A 2．A 3．B 4．B 5．C 6．B
7．(1)特点：历史悠久；参与群体扩大；相互借鉴中有所创新；保留了民族特色。(答出三点
即可)
(2)表现：法国主教拥有中式彩色哔叽面料的服装；艺术家绘制具有中国风的裙子；欧洲贵
族妇女穿中国风的服饰；出现中国服饰装扮的化妆舞会。(答出三点即可)
背景：新航路开辟，东西方交流频繁；近代商品贸易的发展。(3)影响：冲击了中国传统的纺织业；刺激了中国近代纺织工业和制衣业的发展；丰富了中
国服饰的材料；冲击了传统社会等级秩序；导致民族服饰业的曲折发展。(答出四点即可)
板书设计
第一，在和学生互动过程中，针对商品流动和文化交流的认识这一问题，从唯物史观的角
度而言，经济基础决定上层建筑；教学过程围绕材料和视频展开，通过学生小组讨论合作，
发现在课前预设方面，教师主要侧重商品流动促进文化交流。在课堂生成，同学们根据材料
提到了商品流动促进文化交流的史实，但还是未能深刻认识两者的辩证关系，更重要的是本
课后评价和 课的落脚点“文化因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”，这启发了我在课堂教学
教学反思 中要激发学生历史思考，而不仅仅停留在材料。
第二，教学改进方面，多以历史情境做引导，设置符合中学生实践的问题，将历史思维渗
透于学生的日常课堂。其次，问题导向还是颇为重要，应该引导学生专注问题。最后，对于
历史史料的应用与发散，应该给予学生一定的背景知识，将材料的逻辑关系与时代背景讲清
楚，学生应该会有所提升。
