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2024年上海市春考作文写作指导和范文解析
【真题回放】
对已有知识的综合，是创新吗？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于 800字。
【权威解读】（上海教育考试院）
叩问时代 开阔思考——专家点评2024年上海春考语文写作题
在中国式现代化宏伟蓝图里，创新是一道时代必答题。围绕全面建成社会主义现代化
强国的目标任务，习近平总书记最近提出了“新质生产力”的概念，旨在积极培育未来，
增强发展新动能（考题紧贴时代发展主题）。试题以知识的综合引出关于创新的思考，一
方面重在鼓励考生建立起牢固的知识基础（指向“对已有知识的综合”），另一方面也积
极促发考生勇于创新、乐于创新的精神面貌。引导考生从自身的学习历程与成长经验出发
主动思考知识学习与自身发展、社会进步、国家富强之间的紧密联系，并进一步深入感知
时代的真正需求，在即将开始的学习生涯新阶段聚焦专业本领，在融会贯通的知识学习与
综合运用中，真正做到能发展、有突破、真创新。
从党中央确立的强国建设战略中可以看到，创新，尤其是真正的、自主的创新，是新
时代的必然要求。理解创新，思考何谓真正的创新，正是写作题目在字面义下的实质追问
短短十二个字，通过集中而明确的设问式表述，紧扣“对已有知识的综合”与“创新”之
间的关系，引导考生开阔视野，深入思考，关心现实，叩问时代，直面真实的现象与问题
对创新的内核加以辨析、思考和论述。（考题背后需要思考的是什么是真正的创新？真正
的创新与已有知识之间究竟存在怎样的联系？）
结合语文学科的课程标准来看，培养并考查考生的问题归纳能力、思考写作能力，有
助于考生的成长成才。题目中所设置的“综合”视野，容纳了考生们的不同理解。各人在
论述不同的知识综合类型的时候，也相应地生发出针对创新内涵的深度思考，进一步增加
对“已有知识”的综合体认。因此，对“综合”是不是“创新”的回答也是开放的。在题
目中，“已有知识”“综合”和“创新”之间互相关联，彼此界定，有助于考生从自己的
理解出发，结合生活实际畅谈想法。（如何认识和理解“综合”，很大程度上决定了这对
个问题的回答。）
除了关心时代现实、开放视野格局之外，该题还引导考生进行多角度、多层次的思考。
在看似专门的问题探讨中，实则还包括了每个人每一天的基础经验。 知识 不仅是构成专业
学科的基本内容，实际上也是生活中无处不在的经验综合（“知识”本身就是综合的产
物）。宏观角度上的科学突破、产业升级、艺术繁荣，与日常生活中的点滴细节，都离不
开知识的综合 。人类社会发展至今，没有知识综合的世界是无法想象的 （“知识的综合”
有其必要性）。更进一步来看，怎样的综合能够实现创新，则仁者见仁、智者见智（可见
“综合”存在不同的情况，我们需要的是能够实现创新的“综合”。)
高中生在完整地进行多年的课业知识学习之后，接下来要选择不同的专业领域。因此，
什么是真正的创新，如何进行创新，正是考生们在开阔的思想格局中，对自身发展和时代
现实做出的认真回应。
【写作指导】
1、理解材料中的概念
① “知识”是什么？从何而来？有什么作用？
首先，“知识”包含多种类型，比如陈述性知识（关于“是什么”的知识）、程序性知识（关于“怎么做”的知识）、元认知知识（关于“如何思考”的知识）等。
所谓“已有知识”，顾名思义，是指人在接触新信息、学习新技能或解决新问题之前，
已经掌握和存储在记忆中的信息、事实、经验、技能、概念、模型和思维框架等的总和。
已有知识并非凭空出现，它是一个动态建构的过程，是一个人的先天基础、后天经验、
社会传承以及个人主动建构四者之间复杂互动的产物。
已有知识是我们理解和构建新知识的基础和脚手架。比如，学习骑摩托车如果你的已
有知识中包含“骑自行车”：那么你就已经掌握了平衡感、转向原理等关键技能。这些知
识会正迁移到你学摩托车的过程中，让你学得更快。如果你的已有知识中不包含任何交通
工具的驾驶经验：你需要从零开始建立关于平衡、油门、刹车的概念，学习过程会更长。
②“综合”是什么意思？如何综合？
“综合”不等于简单地进行“总和”或“叠加”，它的本质是将多个不同的部分、元
素、观点或信息源整合、连接起来，形成一个全新的、统一的、有意义的整体。比如将不
同的零件、想法组合起来，造出一辆新车，甚至是一架飞机。它产生的是原先各部分所不
具备的新含义、新见解或新方案。简单来说，综合就是从“多”到“一”的创造性过程，
这个“一”大于各部分之和。
“综合”是一项高级的认知技能，它要求我们像交响乐指挥家一样，将各种不同的乐
器（信息、观点）协调起来，最终演奏出一曲全新的、和谐动人的乐章。 它是创新的源泉
是深度思考的体现，也是应对这个复杂世界的必备能力。
因此，真正的“综合”，首先需要广泛搜集与深入分析材料，其次寻找和构建材料之
间的连接与模式，然后基于所发现的连接，提出一个属于自己的、统领性的观点、假设或
核心论点，围绕核心论点，像建筑师一样组织证据和素材，最后将整合后的内容有条理地
呈现出来。
③何谓“创新”？有什么特征？如何实现？
从字面意义上理解“创新”，就是创造新的价值。按影响程度进行分类可以分为：渐
进式创新（对现有产品、服务或流程进行持续的、小幅度的优化和改进），这是最常见、
最持续的创新形式；颠覆式创新（开辟一个全新的市场或价值网络，并最终颠覆现有市场
领导者）；突破式创新（基于科学技术上的重大突破，创造出前所未有的新产品或品类）。
创新并非等待“灵光一现”，而是可以通过系统性的方法和文化来培育的，其中在已
有知识的基础上，进行跨界思维与综合，将不同领域、学科的知识和技术进行交叉、融合
最容易产生突破性的想法；此外，综合性的系统思考，看到问题的整体和各个部分之间的
相互关系，创新往往发生在系统的连接处。
2、思辨概念之间的关系
材料指向的是“对已有知识的综合”和“创新”之间的关系问题。
基于对以上关键概念的辨析，我们能够明确判断“对已有知识的综合”不仅是“创新”，
而且是绝大多数创新的核心过程和本质来源。但前提是概念界定必须清晰准确，一旦概念
发生模糊，或者不同理解，答案就可能变成否定。比如，如果有人把“综合”理解为简单
地、无脑的“加和”或者“拼凑”，那么显然就不是创新。而这种否定回答，其实是因为
对“综合”的理解偏差造成的。
所谓“思辨”，就是要考虑观点成立的前提，条件，适用情况等等。因此，当我们肯定
“对已有知识的综合”就是“创新”时，就必须要阐明只有在实现了真正的综合的前提下
才能实现创新。但是，不少同学出于对概念理解的失误，或者是出于直觉判断，认为创新来自于“无中
生有”的灵感或全新的发明，是一件非常难以实现的事情。但实际上，将已有的知识、技
术或组件以一种新的、创造性的方式连接和组合起来，从而产生前所未有的价值，这正是
创新的经典范式。
3、课内素材（教考衔接）
任何发问，都不是空穴来风，发问的背后，隐含的是具体的现实。不少人把创新看做
是“从无到有”，汲汲于探索新的东西，却忽略了已有的知识；还有人把创新看得高不可
攀，认为综合这种工作，不可能产生创新，从而轻视“综合”的价值与意义等等。
必修下册第三单元“单元导语”
人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们
不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的未知世界，正等待我
们去发现和书写。
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
然而，单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，复方用药才是中医
几千年来的主要用药形式。通常，中医师按中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多
种中药按君臣佐使组成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和
剂量，以达到良好的疗效。这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛
作出了积极贡献。我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅是发掘中医药宝库的努力之
一。
（中医辨证疗法，就是在多种草药的基础上，通过不同的搭配和组合，从而产生新的疗
效。）
《中国建筑的特征》
构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，
都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。这种“文法”
有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一
样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词歌、
赋、论著、散文、小说等等。
（中国建筑就是在各种基本“词汇”的基础上，根据不同规则之间的灵活组合与连接，产
生出新的建筑。）
【范文解析】
①以综合开辟创新之路(67分)
有人以为，对已有知识的综合不会产出新的内容，不是创新。我以为不然，对已有知
识的综合也是一种创新。
（作文原材料是一句问话，是投石问路，此段引述与作文原材料有出入，写作不严谨。）
对已有知识的综合就是将过去很多知识整合，形成框架，找到联系，达到形成合力的
思维。创新则是产出新方法、新思想、新发明的活动，已有知识中会含未知，在使用上也
会出现新领域，综合往往能开辟通往未知之路。知识本身不是一成不变，就像人们对经典
力学与后来科技整合需要对其添加限制，丰富了该知识进行拓展;同时知识之间密切联系说
明人类可以由已知知识探索未知领域，随着科学技术的发展，已有知识适用于会新领域，
综合就在已知走向未知中发挥导航作用，引领人们走向全新领域。
（此段论述综合在已知走向未知中发挥导航作用，旨在论述综合已有的知识能够带来
创新，但文中划横线句子与“综合已有的知识”并不完全对应。）综合，能创造新知识、新方法，达到创新的目的。综合思维也是创新思维的一种。通
过综合，人们能够构建起已有知识之间的关系。将知识梳理成结构，这同样有巨大的创新
价值。数学中综合产生新方法的例子不胜枚举，将代数方法引入几何的尝试创立了解析几
何，成为重要数学方法和思想。而编纂类著作的创新也体现于此，尤其是史学，在综合使
用历史方法和收集历史知识后。如何编排结构、叙述历史、视角认知都蕴含创新。读者在
阅读时也会获得高低不同的认识，因而综合是创新的重要方式。
（此段举例论述综合是创新的重要方式，但将方法与知识结合容易造成歧义，虽然方
法也是知识，是一种程序性知识。）
任何创新都需要综合，综合形成结论是进一步发散、创新的基础。人类产生知识不是
凭空而来，经验的总结、方法的挑选等，都必须使用综合。对已有知识的综合，是知识体
系发展的必由之路，在很大程度上，人类通过综合到发散再综合的过程获取新知。创新思
维也是综合使用发散、综合、联想等一系列思维方法才得以运转。世人用头脑风暴法产生
许许多多新的天马行空的想法，但只有综合才能找出可行性，使之变为现实。
（此段论述任何创新都需要综合，思想虽然深刻，但并不能由此推出“综合就是创
新”；此段有将方法与结论等同的嫌疑。 ）
中国古代一直重视综合思维，编纂前代的史书，修文明产生至今的知识汇总，如《永
乐大典》也是瑰宝。人们，很多不认为已有知识的综合是创新。但史学汇编等主动综合的
事，总是需要有人去做。并非只有天马行空的新技术算创新，综合也能产生令人惊叹的效
果。
（结尾并未完全聚焦问题，对“人们，很多不认为已有知识的综合是创新”缺少兼顾
性论述；结论有些底气不足。）
②创新之风，涅槃而生(66)
贯穿于人类发展，创新宛若凤凰涅槃，于旧世界的灰烬中一次次重生，带来前进的动
力，我以为，固然创新需已有知识综合的奠基，二者并非完全等价，在前有灵活的筛选与
考量，在后亦需灵感辅以实践。 （此段呼应作文原材料，直接表明观点，开头简捷，语
言优美。 ）
何为“创新”？想前人未有之想而行前人未有之行，即开创，创造及新思想、新事物
的综合。“已有知识”则为此前所沉淀的生活体验与书本知识的熟练把握。而“综合”顾
名思义，综已有，融合交互，成为相互关联的知识网络。（此段对作文原材料中涉及的两
个重要概念作诠释，舒缓了论证节奏，便于读者思考；写作规范，思路严谨。）
无可否认，纵观人类发展，创新作为引擎，或多或少离不开已有知识综合的辅助。原
始人类有森林大火感知火的威力，并基于原有的知识、综合、创新性地用钻木取火延续火
苗的传递；乔布斯将书法艺术与电脑设计理念相融合，使苹果开创了电脑时代审美体验的
先河，而维特根斯坦将参与战争的思考融入逻辑思考，写出前所未有的旷世哲学著作，由
此可见，无论在生活、科技及思想领域，对已有知识的综合为创新搭建了攀至顶峰的框架，
使创新在发展史中熠熠生辉。 （此段举例论证综合已有知识对于创新的作用，思路清晰，
选材具有代表性。）
然而，单纯对已有知识的综合未必能得出创新这一成果，将已有知识相互串接、交融
可以形成新的知识图谱与思维框架，将旧知识化为对新知，却难有“创”的突破，反而来
说,倘若综合了已有知识便是创新，那么当今时代何必大力弘扬创新，仅着重融合已有知识
便足以推进社会进步。
由此观之，对已有知识的综合并不是创新，那何为“创新”？（以上两段思路转折，论述对已有知识的综合并不是创新，思想辩证，假设论证让思
路更加严密。）
进一步说，于综合已有知识前，必有积累及思考的筛选为先导，这方是真正的创新基
石，韦编三绝、周游列国，长年累月的书本知识与阅历的积累，赋予了孔子敏锐的辨识，
辅以内心对仁的渴望与追求，便堪称创举的儒家理念大浪淘沙、历久弥新。欲有创新亦必
先有对已有知识的认识，择其良，取其优，方有追寻真理、追求美好的知识搭就创新的天
梯。（此段呼应第一段，论述“于综合已有知识前，必有积累及思考的筛选为先导”，选
材非常典型。）
更进一步说，于综合已有知识之后，还需灵感点亮火花，并用勤劳之手，将理论抽离 ，
形成实践之果，爱迪生曾感叹，那百分之一的灵感方是创新中最重要的一环。蒸汽机的发
明与留声机的成功设计制造，需有综合已有知识后的巧思，或不经意的点醒。方使沉睡的
知识活跃，于创新的大脑中激跃灿烂的火花。在此之上，辅以实践，使青霉素真正造福人
类，使人们由地球探索浩渺宇宙，使创新不浮于纸面，使其于现实中，大放异彩。（此段
呼应第一段，论述“于综合已有知识之后还需灵感辅以实践”，选材典型。）
“思辨尚奥，求索悟高，我们的归处在凌霄”创新之风由重构的知识之网中起飞，栖
于灵感与实践的梧桐枝，放眼长空，看东方泛起鱼肚白，看骄阳冉冉升起。（结尾总括上
文，语言优美，寓哲理于诗意之中。）
③
《文心雕龙》关于“用典”的诗词技巧有言：“虽引古事，莫取旧辞”。若问已有知
识的综合是否是创新，正如问基于加工古代旧事的用典是否是创新？ 我想，是的。事虽旧
化用的过程可谓创新；知识虽旧，综合的过程可谓创新。（类比的方式，提出自己的观
点。）
首先要明确，我们不能将“创新”与“创造”画上等号。“创造”关注产生的结果。
无论是物品还是理念；而“创新”虽导向新事物的产生，但更在于是否对已有事物做出了
改变。就像“发明”和“革新”的微妙区别一样。这注定了创新与已有事物本就不可分离
若仅从“已有”二字否定“创新”存在的可能。大概率便出于混淆。因此，对于“已有知
识”的论题，创新绝非无隙可入。（概念辨析很细致，创新可以只是想法，而创造需要产
出成果。）
相反，对已有知识进行综合恰恰正是创新。费尔巴哈说：“人就是他所吃的东西”。
在思想层面，这告诉我们经验塑造人格的重要作用。可我们看人，终究不能一眼万里，看
到他过往的真实经历。知识与经历一样，可以说是我们摄入的原料。然后经过时间的沉淀
他们已经内化为人的一部分。上述过程看似与“创新”风马牛不相及，但试问，是什么让
我们与昨天不一样？过往知识经历的简单集合？人格的日日而新，正源于我们对已储备知
识、经历的处理过程。 知识的堆叠并不能直接引发质变，正是综合思考，以至于综合应用
才让大量知识的摄入不止于食物残渣。换言之，我们人自己就是综合已有知识带来创新的
实例。（综合的过程中，加入了主体自身的思考和应用，因此并不是简单的集合。）
深入来看，不只是个人的思维过程，社会历史层面的物质思想创新，都离不开已有知
识的综合。“相对论”的问世足够算作创新，可没有经典力学的基本概念，实验科学家观察到的理论乌云，爱因斯坦恐怕亦无能为力。亚里士多德的“四因说”也源于对古希腊先
哲已有的对“世界是什么”的无数构想。创新无论如何天马行空，也必“站在前人的肩膀
上”。已有知识在深邃的头脑中经综合，创新思维之风激起创新的现实之浪。（此段举例
典型，但缺乏紧扣“综合”的分析，只能证明创新产生于已有的基础之上，但如何综合已
有基础，才是需要阐释的关键。）
无论是个体还是人类整体，结合已有知识带来的视角提升，也反映出人反思能力的创
新性升级。随时间推移，人类知识之树的生长愈发快速地伸向真理浩渺的神域天际。以期
触及周国平先生口中“无限之谜”的终点。我们说，创新驱动发展，在深奥的意识沼泽里
创新对于新知识探求渴望；激发也令人神往。千年来的文人总是自陷于后人复哀后人的情
思循环。无权对前人旧词的引用，传递出代代沉淀的人生之思。但是辞虽旧，其引可新。
他们的作品次次带来新的感动。已有事物在创新的视角中竟焕发可以吟诵的生命的活力。
这或许是对开头问题的更诗意的回答。（结尾游离论题之外，只关注了“创新”，而忽略
了“综合”。）
④
且看不断迭代的技术，日新月异的世界是在何等地更新、翻新与腾新；且看不断饱满
的学术，纷繁多元的知识是在如此地提及、求证、整理——我们不断地创新，我们也在不
断地对已有知识综合着。（起笔语言不凡，很有情感。）
于是，自然地对已有知识的“综合”与“创新”两者相联结。可这似是荒诞之谈，
“创新”应是一种“新”，一种新颖的，未曾谋面之物；而“已有知识”实为一种“旧”
一种已被验证而存之理，若对“已有知识”进而叠加整理，仍未改其“已有”的本质，谈
何“创新”？
显而易见，这一“新”与“旧”之割裂，由“综合”这一桥梁得以构建。揆诸当下，似
“裁缝式”的文献综述是一种“叠加整理”实不是“创新”，而乃至是“窃取”，而“综
合”又是一种更为深沉，更为主动，更为复杂的过程，非“叠加整理”般的合并。（辨析
“综合”并非简单的“叠加”。）
“综合”可解读为“综括”与“整合”。“综括”是一种对已有知识的广泛搜集与涉
猎，似加来道雄于图书馆中阅尽与爱因斯坦有关的书；“整合”是一次个人思维与外界知
识的融汇;似达尔文于前人的研究与自我认知的博弈中，生发“适者生存”的天理。这份举
动意识，这场吸纳而后吸收的过程，无不体现出一种“主观者”地得以彰显“创新”的价
值——一次个体于已有知识中的主动性综合，其过程便赋予个人烙印，其结果更是镌刻着
独特个体的思考。（阐明了综合的两个重要步骤，第一是资料的收集，第二是自主性的创
造性的整理。）
可是，在当今这纷繁错综、光怪陆离的时代，无止尽的信息轰炸流，真或假的知识资料库；大众趋同的群体声音裹挟着思绪，娱乐工业瞬时满足挤占着深虑——“综合”的力
量被削弱了，“创新”不再纯粹化了，仅是一份“工厂式收藏夹”的注脚了。（反观现实
真正的综合异常艰难，沦为简单地材料收藏。）
这份现代化的悲哀一方面呼吁着我们沉淀于心中的杂念，而真正做到的我之思、我之
价值体系去“综合”，另一方面也得以令我们窥探：何为“已有知识”的疑问。
“吾生也有涯而知也无涯，以有涯随无涯，殆已”逍遥如庄子，给出“有限”与“无
限”的关系——“已有”仅是此时所拥有之意，且像芝诺圆圈的无知与有知，且望鲤鱼科
学家对浮动莲花的观察与解释，当我们的个体延展至人类这一璀璨的群体——“已有知
识”不断地铺展其画卷，至宇宙不可涉及之边缘，在已有中创新，于创新中继续窥探与挖
掘，“人生代代无穷已”的诗篇由千千万万的“综合”共同谱写。
“已有”不是终点，而是一次又一次的“起点”，人类星空里的灵光乍现，有时源于
天马行空的一试，或许无关综合与知识，便请仅是大胆一试。
（阐明已有知识正在无限扩展，号召大家在已有知识中综合创新。）
叶芝曾言“我将不停地行走，这是我自己的歌吟与诗篇”，或是一次综合，或是散漫
随想，在创新诗篇里，我们永远会去知，会去合。
