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2025 届辽宁省重点高中沈阳市郊联体高三上学期期中考试
语文试题
第I卷阅读题（共70分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
94岁的艺术大师黄永玉上台给比自己小整整30岁的故宫博物院院长单霁翔颁奖（1A）。
“故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋。”
这是2018年12月15日“影响中国”2018年度人物荣誉盛典上的一幕。故宫博物院院长单霁翔荣获年
度文化人物。
2012年年初，故宫正处于低潮。深陷失窃、会所、错字、拍卖、封口、瞒报、逃税等“十重门”。
58岁的单霁翔临危受命，被任命为故宫博物院新院长。大家都很关心新官上任会有哪三把火，单霁翔
却笑言：我一把火都没有，因为故宫古建筑群最怕火。
上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理，绕着故宫走了一圈儿。故宫的 1200多座建筑，9371
间房屋，凡是门都要推开看一看。
从位于神武门西边的院长办公室出门向西，沿故宫红墙逆时针行走一圈大约4公里。自2012年年初担
任故宫博物院院长至今的每个工作日，这样的例行巡查已经让单霁翔走坏了20多双布鞋。
大夏天，助理脖子上挎着相机，吭哧吭哧跟着跑，偷偷抱怨：“跟着我们院长，费鞋。”
故宫收藏着众多文物，鲜有人能够将其数得一清二楚，但单霁翔做到了。他可以将文物数量精确到个
位数：1862690件（套），这是2016年年底的数据。
（摘编自《故宫，你怎么变成这样了？》）
材料二：
对于几个世纪前的外国人来说，进入古老的东方帝国——中国的宫廷甚至面见皇帝，是一件相当不易
的事情。意大利传教士利玛窦一到中国，就将此作为自己最大的目标。在中国生活了接近二十年后，他才
终于得到机会，一睹紫禁城真容（1B）。
利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿，“看上去足可容纳三万人，是一座壮丽的皇家建筑，大
殿的另一端，有一个顶部高拱的房间，有五扇大门，通向皇帝的起居室。皇帝的宝座就在这个高拱着的圆
顶的下面。”
此时高居圣位的是明朝倒数第四个皇帝万历，他已取消了早朝，这些洋人被领到空空的宝座前行礼，
一名朝官在旁按时高喊鞠躬、起立，以及“其他应该遵守的程式”。
这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品。一座自鸣钟引起了万历的兴趣，奏折呈交了半年以后，据
说皇帝突然想起来，问身边人：“那座钟在哪里？就是他们在上疏里所说的外国人带给我的那座钟！”
利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠。
利玛窦始终没能见到皇帝（1B），这一突破要交由他的后继者来实现。据统计，明清之际的来华传教
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士有近千人，其中不少供职于宫廷，从事天文、医药、翻译、绘画等工作，甚至身居高位，与皇帝私交甚
好。
地球彼端，他们的家乡欧洲兴起了一场持续上百年的“中国热”。英国花园里出现了中国凉亭，乔治
三世和华盛顿留起辫子，一位冒充康熙女儿的“中国公主”震惊了巴黎上流社会。伏尔泰、莱布尼茨、亚
当•斯密等思想家以中国为参照，对欧洲社会进行激烈的批判。
（摘编自李慕琰《故宫六百年：在中国与世界之间》）
材料三：
有着六百多年历史的故宫，我们需要放到文明产生发展的过程中去认识它。紫禁城的营建规划，受到
《周礼·考工记》的深刻影响，处处彰显自古沿袭的都城营建原则。紫禁城不仅继承了传统的三重城制度，
还附会了“左祖右社”“前朝后寝”“五门三朝”等古制布局，体现出儒家的理想追求（1C），成为我国
古代宫城发展史上现存的最高典范。
紫禁城建筑的设计理念，（5T）映射着中国古人所追求的“中和”思想（1D）。习近平总书记指出，
中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同
的社会观、人心和善的道德观。“中和”的概念，日益成为中华传统文化的核心范畴和主导精神，而中华
民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中。紫禁城建筑南北取直，左右对称，笔直的中轴线贯通子
午，前三殿与后三宫在中轴线上均匀排布。前三殿分别是“太和殿”“中和殿”“保和殿”，这三个殿的
名字里都有一个“和”字，体现了中华传统文化的内涵是天人和谐、社会和谐、身心和谐（1D）。
明末清初，越来越多的西方使节、传教士来到紫禁城。这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住
行等方方面面积极适应、融入当时的社会生活。从1601年意大利人利玛窦进京开始，连续237年，都有具
有专业技能的西洋人为紫禁城服务，他们在皇宫中从事绘画、钟表、医药等方面的专业工作。清宫绘画作
品中，就有不少出自西洋宫廷画家之手。在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相
互融合，形成中西合璧的新画风。不同于中国的水墨写意，西洋画师郎世宁、贺清泰、潘廷章、王致诚等
人画出的人物、花鸟、马匹、大象等，都逼真写实、栩栩如生。如《哨鹿图》《贵鹿图轴》《贡象马图
卷》等，都是此类佳作。
新世纪以来，“一带一路”文物考古合作展在故宫博物院多次举行。展览为弘扬传承“一带一路”沿
线国家优秀历史文化，推动不同文明交流互鉴、促进民心相知相通注入永续之力，为研究中外文化、艺术
交流的未来发展方向提供了新视角，也为共建人类文化共同体提供了新思路。
故宫文化不仅是中国的，也是世界的，各国文化在此交流、交往、交融，中华文明在此与世界各文明
交流互鉴、相得益彰。这种对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，充分体现了中华文明的包容性与和平性，突
出了中华文明不忘本来、吸收外来、面向未来的精神面貌。
（摘编自章丽整《故宫文化的历史根脉与时代价值》
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物，黄永玉颁奖，表明单霁翔影响力大。
B. 在中国生活近二十年的传教士利玛窦，终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采。
C. 从文明产生发展的进程看，有六百多年历史的故宫的布局体现出儒家的理想追求。
D. 紫禁城设计理念彰显中华传统文化“中和”思想，天人、社会、身心都很和谐。
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【答案】B
【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。
“终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采”错，根据原文“利玛窦始终没能见到皇帝，这一突破要交
由他的后继者来实现”可知，利玛窦未见到皇帝。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一中例行巡查故宫的单霁翔，已经走坏20多双布鞋，意在说明故宫之大。
B. 材料二中传教士受到的礼遇与欧洲社会的“中国热”体现了中国与世界的交融。
C. 材料三以中西画师交往中产生新画风为例，告诉人们文化交流往往会产生佳作。
D. 以故宫为代表的中华文化具有包容性、和平性，与世界文明交流互鉴相得益彰。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
“意在说明故宫之大”错，曲解文意。意在强调单霁翔对熟悉、保护故宫所作的文化贡献。
3. 根据材料内容，下列选项中最适合填入横线处的一项是（ ）（3分）
__________，古代欧洲文明展览在故宫中举办最为适宜。
A. 以游客的合理需求为第一出发点，同时考虑故宫所承载的文化导向性作用。
B. 故宫不仅是我们国家传统文化的一大象征，也是中外文明交流的重要象征。
C. 古代欧洲文明在人类文明发展史上做出过重大贡献，促进过生活水平的提高。
D. 古代欧洲文明是全世界共有的遗产，中国是全球分布中最重要的一个部分。
【答案】B
【解析】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。
A.分别从“游客”“故宫”的角度阐述，与古代欧洲文明无关；
B.具备“欧洲文明”“故宫”两层信息，原因表述关联度最高；
C.主要突出“欧洲文明”的作用，但不能体现中外关系；
D.关系牵强。
4. 材料一列举了大量具体翔实的数字，材料二讲述了利玛窦等传教士在中国的经历，请结合具体内容
分别分析其效果。（4分）
【答案】 ①材料一用一系列数字，翔实直观记录了单霁翔的工作内容，增强文章的真实性，极具说服
力地表现他认真负责、严谨细致的工作态度；②材料二列举利玛窦等人在中国的经历，真实具体地表现了
他们在中西方文化交流中的桥梁作用。
【解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。
①由“故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋“故
宫的1200多座建筑，9371间房屋，凡是门都要推开看一看“他可以将文物数量精确到个位数：1862690件
（套），这是2016年年底的数据”可知，材料一运用一系列数字，将单霁翔的工作内容翔实直观地记录下
来，增强文章的真实性，表现单霁翔认真负责、严谨细致的工作态度。
②由“利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿”“这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品”
“利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠”“明清之际的来华传教士有近千人，其中不少供职于
宫廷，从事天文、医药、翻译、绘画等工作，甚至身居高位，与皇帝私交甚好”，可知，材料二列举了利
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玛窦等人在中国的经历，用真实的事件，具体地表现了利玛窦等人作为中西方文化的桥梁所起到的作用。
5. 以“故宫文化”为例，结合材料三分析文中画线部分“不忘本来、吸收外来、面向未来”的具体内
涵。（6分）
【答案】①不忘本来：故宫文化映射中国古代的“中和”思想，蕴含“天人合一”的哲学理念。②吸
收外来：故宫文化中，中国画师融合东西方画风画法，形成中西合璧的新画风。③面向未来：新时代，故
宫文化为中西方文化交流的未来发展提供新视角、新思路。
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①不忘本来：文中有“紫禁城建筑的设计理念，映射着中国古人所追求的‘中和’思想”“中华文化
崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会
观……而中华民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中”，可知中国古人所追求的“中和”思想在
紫禁城集中体现出来，紫禁城蕴含了“天人合一”的哲学理念。
②吸收外来：文中有“这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住行等方方面面积极适应、融入当
时的社会生活”“在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相互融合，形成中西合璧
的新画风”，可知在中西方人员的交流尤其是中西画师的交往中，中国画师借鉴了西方的透视画法，形成
中西合璧的新画风。
③面向未来：文中有“展览为弘扬传承‘一带一路’沿线国家优秀历史文化……也为共建人类文化共
同体提供了新思路”，可知故宫所举行的“一带一路”文物考古合作展在中外交流中起到了非常重要的作
用，可以为以后中西方交流发展提供新视角和新思路。
这三篇文章通过不同视角展现了故宫的丰富历史和文化价值。材料一强调单霁翔对故宫的实际管理及
影响力，体现出其对文化保护的投入。材料二通过叙述利玛窦等传教士的故事，展示了中西文化早期交流
的背景和细节。材料三探讨了故宫建筑及规划的儒家思想和中西融合的艺术表现，强调其在现代文明交流
中的角色。这些视角结合，传达了故宫作为文化交汇点的深远意义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子的讲演
萧红
一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。
这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。被欢迎的宾客是一个战
地服务团。
第一个上来的是个花胡子，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他垂着头讲话。
“告诉我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁边的女同志，摇着她的胳臂。“笑他滑稽，
笑他那样子（6A）。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。那孩子起来看看，他是这大厅中最小
的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生来放在嘴里，一边嚼着一边拍着那又黑又厚的小手掌。
接着又去吃落花生，吃别的果子，吃一些混着沙土的点心和芝麻。
讲演者一个接着一个，不知道是谁提议叫王根也走上讲台。
王根发烧了，立刻停止吃东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他也并不是恐惧，因为这地方
人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。
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于是王根站上了自己的木凳。
人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的、好像小兵似的衣服，戴着灰色
的小军帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼。他还没开口，人们就禁不住笑了
起来（6B）。
“你也会讲演吗？你这孩子……你这小东西……”人们都用这种眼光看着他，并且张着嘴，好像要吃
了他。他全身都热起来了。
王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦？”因为他一直还没
有开口，他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城……
“我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还有几个，我
就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，母亲想我。我不回去，
我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我就在服务团里当了勤务。我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我
当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……”
又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，大厅中人们的呼吸如游丝般轻
微。人们之中有的咬着嘴唇，有的咬着指甲，有的把眼睛掠过人头而投视着窗外。站在后边的那一堆人，
就像木刻图上所刻的一样，笨重，粗糙。他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。
窗外则站着更冷静的月亮。它和每年的春天一样，但是，今夜，它在一个孩子的面前做了一个伟大的
听众。
小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。
“父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，我就当了服
务团里的勤务。”
他听到四边有猛烈的鼓掌的声音向他湖水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没有完，人们为
什么鼓掌？或者是说错了！不是还有日本帝国主义没有加上吗？他特别用力镇定自己。
“我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……我……”
人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接着掌声（6B）。王根说不下去了。他想一定是自己出了笑话，
想马上发现出自己的弱点以便即刻纠正。但是不成，他只能在讲完之后，才能检点出来，或者是衣服的不
齐整，或者是自己的呆样子。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦（6B）。
“讲下去呀！王根，讲下去！（6C）”他本团的同志喊着他。
“日本帝国主义……日本鬼子……”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来一样。他的眼泪已经浸
上了睫毛，他什么也看不见，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。
人们的笑声更不可制止，他哭了。
王根想：这讲演是失败了，完了（6C），光荣在他完全变成了懊悔，而且是自己破坏了自己的光荣。
他没有勇气再作第三次的修正，他要从木凳上下来。他刚一开始弯曲他的膝盖，就听到人们向他呼喊：
“讲得好，别哭啊……再讲再讲……”
其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感到不可
逃，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。
这天晚上的欢迎会，一直继续到半夜。
王根再也不吃摆在他面前的糖果了。他把头压在桌边上，就像小牛把头撞在栏橱上那么粗蛮，他手里
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握着一个红色上面带着黄点的山楂。那山楂就像用热水洗过的一样，当用手抹着眼泪的时候，那小果子就
在手心里冒着气。
这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。
可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来。但永远梦到他讲演（6D），并且每次讲到他
当勤务的地方，就讲不下去了。于是他想逃走，可是总逃不了，于是他叫喊着醒来了。和他同屋睡觉的另
外两个比他年纪大一点的小勤务的鼾声，证明了他自己也和别人一样地在睡，而不是在讲演。
但是那害怕的情绪，（6D）使他在小床上缩做了一个团子，就仿佛在家里的时候，为着夜梦所恐惧缩
在母亲身边一样。“妈妈……”这是他往日自己做孩子时候的呼喊。
现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己也变作大
人。
1938年10月
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 花胡子因为形象滑稽而被听众嘲笑，不仅表现了听众无聊麻木的心态，也为王根出场埋下了伏
笔。
B. 王根开口讲演之前，他圆圆的小脸、冷静的表现使人们禁不住笑起来，笑声中洋溢着对他的爱
悦。
C. 讲演过程中，听众的情绪与王根的情绪形成鲜明的反差，正是听众的起哄造成了王根讲演的失
败。
D. 王根在讲演之后持续做梦，表明他对这次的讲演耿耿于怀，紧张和懊悔等情绪始终萦绕在心头。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析的能力。
A.“听众无聊麻木的心态”错误，文中只说“笑他滑稽，笑他那样子”，没涉及听众状态，选项于文
无据。
B.“冷静的表现使人们禁不住笑起来”错误，曲解文意。原文有“王根发烧了，立刻停止吃东西，血
管里的血液开始不平凡地流动起来……他的小脸一边圆圆的红着一块”“第一件事是把手放在帽沿前行着
军人的敬礼。他还没开口，人们就禁不住笑了起来”，可知王根开口讲演之前的表现并不“冷静”，观众
禁不住笑起来源于他行军礼的小大人模样。
C.“正是听众的起哄造成了王根讲演的失败”曲解文意，王根讲演并不失败，反而很成功，打动了听
众。是他自己不理解听众的反应，觉得失败。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说取材巧妙，作家通过体察入微的笔触，以欢迎会上孩子的讲演真实地再现了抗日战争时期的社
会生活。
B. 小说以儿童视角展开叙述，透过儿童对他人的细心观察，对自己的细腻反思，呈现出自然流淌的朴
实情感。
C. 小说语言风格多样，叙事语言沉静冷峻，人物语言既有成人的戏谑，也有孩童的天真，具有高超的
艺术性。
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D. 小说和孙犁的《荷花淀》一样，表现了抗日战争对个体和社会的影响，表达了全民族奋起抗战的宏
大主题。
【答案】B
【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
“小说以孩童视角展开叙述”错误，小说的叙述视角是多角度的，既有儿童视角也有成人视角。
探究：本文“叙述视角”是第三者视角，即作者视角；“观察视角”可以既有儿童视角也有成人视
角。
8. 小说的主角王根虽然还只是一个九岁孩子，但战争让他“把自己也变作大人”。作为孩子和大人，
他有什么不同表现？请从文中分别找出两处。（4分）
【答案】孩子的表现：①王根一边看讲演一边吃东西，表现出孩子贪吃的天性；②在讲演过程中，他
误以为听众的笑声“都是嘲笑”，于是大哭起来，表现出孩子的幼稚；③讲演结束后，他“再也不吃摆在
他面前的糖果了”，但埋头哭泣时仍紧握山楂，表现出孩子的天真可爱。
大人的表现：①讲演还没开始，他用敬军礼这一形式强化自己身为服务团军人的大人身份；②讲演中
他说“打日本鬼子不分男女老幼”，这样超越儿童年纪的话语表现出他在思想上努力成为大人；③噩梦中
惊醒，却一改过去对妈妈的求助，“一点声音也没有就又睡了”，表现出他在行为上向大人靠拢。（每个
表现答出两条即可）
【解析】本题考查学生赏析人物形象的能力。
孩子的表现要幼稚些，大人的表现相对成熟，结合具体内容分析即可。
孩子的表现。“把手里剥好的花生来放在嘴里，一边嚼着一边拍着那又黑又厚的小手掌。接着又去吃
落花生，吃别的果子，吃一些混着沙土的点心和芝麻”，王根不停的吃这吃那，一边看讲演一边吃东西，
表现出孩子贪吃的天性；
“他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭
起来”，在讲演过程中，他不能理解大家的笑是对他的喜爱，误以为听众的笑声“都是嘲笑”，于是大哭
起来，表现出孩子的幼稚；
“王根再也不吃摆在他面前的糖果了。他把头压在来边上，就像小牛把头撞在栏橱上那么粗蛮，他手
里握着一个红色上面带着黄点的山楂。那山楂就像用热水洗过的一样，当用手抹着眼泪的时候，那小果子
就在手心里冒着气”，讲演结束后，他“再也不吃摆在他面前的糖果了”，但埋头哭泣时仍紧握山楂，表
现出孩子的天真可爱。
大人的表现。“他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼”，他有身份意识，讲演
还没开始，他用敬军礼这一形式强化自己身为服务团军人的大人身份；
“我太小，打日本鬼子不分男女老幼”，讲演中他说“打日本鬼子不分男女老幼”，从语言形式到内
容这样的话语都超越了儿童年纪，这表现出他在思想上努力成为大人；
“‘妈妈……’这是他往日自己做孩子时候的呼喊”“现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才
九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己也变作大人”，噩梦中惊醒，他一改过去对妈妈的求助，
“一点声音也没有就又睡了”，表现出他在行为上向大人靠拢。
9. 请结合文本简要赏析文中画线的句子。（6分）
【答案】①巧用一个“站”字将月亮拟人化，既突出了环境的静谧，也暗示听众的态度由之前的戏谑
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变为庄重严肃；②巧妙地将拟人和比喻相结合，连月亮都成了“一个伟大的观众”，突出王根虽然是个孩
子，可是讲演却有很强的感染力和震撼力；③巧妙地以月亮的“冷静”烘托出讲演现场的庄严肃穆的氛
围，有利于人物形象和小说主题的表现。
【答案】①运用了拟人修辞。巧用一个“站”字将月亮拟人化，既突出了环境的静谧，也暗示听众的
态度由之前的戏谑变为庄重严肃；②运用了比喻修辞。把月亮喻为伟大的听众。说明孩子的讲演的精彩和
成功。侧面突出王根虽然是个孩子，可是讲演却有很强的感染力和震撼力；③运用了烘托的手法。巧妙地
以月亮的“冷静”烘托出讲演现场的庄严肃穆的氛围，有利于人物形象和小说主题的表现。
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
窗外则 站 着更 冷静 的月亮。它和每年的春天一样，但是，今夜，它在一个孩子的面前 做了 一个伟大的
听众 。
赏析句子表达效果（炼句）可从表达技巧、人物塑造、氛围的营造、表现主题等角度考虑。
以“站”来描写月亮，赋予月亮人的情感，运用了拟人修辞。巧用一个“站”字将月亮拟人化，地上
人们聚会，头上一轮明月，“站着”，突出了月亮的存在，表明周围环境的静谧；月亮都站了起来，人们
自然要严肃起来，此处暗示听众的态度由之前的戏谑变为庄重严肃；
“它在一个孩子的面前做了一个伟大的听众”运用了比喻修辞，把月亮喻为伟大的听众。这样拟人和
比喻相结合，连月亮都成了“一个伟大的听众”，说明孩子的讲演的精彩和成功。侧面突出王根虽然是个
孩子，可是讲演却有很强的感染力和震撼力；
前文说“没有人笑，不知为什么反而平静下去……他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那
么无底”，会场氛围已经庄重起来，此处更巧妙地以月亮的“冷静”烘托出讲演现场的庄严肃穆的氛围，
表现人们对王根讲演内容的认同，共同抗日的决心。此处对月亮的刻画有利于人物形象和小说主题的表
现。
二、古代诗文阅读（共35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
徐光启，字子先，上海人。万历二十五年举（考中）乡试第一，又七年成进士。从（跟从）西洋人利玛窦学
天文、历算、火器，尽（完全掌握了）其术。遂遍习（全面学习）兵机、屯田、盐策、水利诸书。
杨镐四路丧师（兵败），京师大震。（徐光启）累疏（屡次上书）请练兵自效（12A）。神宗壮（认为…勇壮）之，超擢
（破格提拔）少詹事兼河南道御史。练兵（于）通州，列（条列）上（呈上）十议。（12A）时辽事方急，不能如（按）所
请。光启疏争（上疏力争），乃稍给以民兵戎械。
未几，熹宗即位。光启志不得展，请裁去，（皇上）不听（听从）。既而以疾归。（12B）辽阳破，召起之。
（徐光启）还朝，力请多铸西洋大炮，以资（帮助）城守。帝善（认为…好）其言。方议用（12B），而光启与兵部尚书
崔景荣议不合，御史丘兆麟劾之，（徐光启）复移疾归（上书称病请归）。
崇祯元年，召还。时帝以日食失验（与事先推算的不符），欲罪（惩处）台官 。（12C）光启言：“台官测候本郭
①
守敬 法。元时尝当食（发生日食）不食，无怪台官之失占（测算失误）。臣闻历久必差，宜及时修正。”帝从（听从）其
②
言，诏西洋人龙华民、邓玉函、罗雅谷等推算历法，光启为监督。是冬十月辛丑朔（辛丑初一日），日食，复上
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测候四说（理论）。其辩时差、里差之法，最为详密（详细周密）。
光启雅（素来）负经济（经世济民）才，有志用世。及柄用年已老值周延儒专政不能有所建白。明年十月卒。赠
少保。御史言，光启盖棺之日，囊无余赀，请优恤以愧贪墨者。帝纳之，乃谥光启文定。久之，帝念光启
博学强识，索其家遗书。子骥（徐光启的儿子徐骥）入谢，进（进献）《农政全书》六十卷。
（节选自《明史·徐光启传》）
材料二：
《书·洪范·八政》：“一曰食，二曰货。”（12D）玄扈先生 曰：生之（生产的人）者众，食之（耗用的人）
③
者寡，此言食也；为之者疾（生产的人勤奋努力），用之者舒（消费的人节约用度），此言货也。
（节选自《农政全书·农本》）
【注】①台官：钦天监属下的五官灵台郎，掌管推算日月食等事。②郭守敬：元代天文学家。其主持
编制的《授时历》可以说是我国历法史上使用最久的历法。③玄扈先生：徐光启自号玄扈。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
及柄A用B年已老C值D周延儒E专政F不能G有所H建白。
【答案】BCF
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“柄用”，掌权，到他掌权时，“及柄用”介宾短语作状语，B处断开。
第二处：“年已老”，年事已高，语意完整，主谓结构完整，所以C处断。
第三处：“值”，恰逢，是下一个句子的状语，“专政”是“周延儒”的谓语，句意完整，所以需要
在F处断开。
译文：到他掌权时，年纪已老，恰逢周延儒独断专政，（徐光启）不能对国家大政有所建议。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 裁，文中指裁革、减免，与《促织》中“手裁举，则又超忽而跃”的“裁”意思不同。
B. 本，文中指根据、依照，与《谏太宗十思疏》中“必固其根本”的“本”意思不同。
C. 遗，文中指遗留、留下，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“遗”意思相同。
D. 食、货，指粮食等食物和钱财、货物，古代用以称国家财政经济，《汉书·食货志》就专述经济
史。
【答案】C
【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。
A.不同正确。“裁”，动词，裁革、减免；/同“才”，副词，刚刚。句意：请求辞官。/手刚举起，
却又远远地跳开了。
B.不同正确。介词，根据，依照；/名词，树木的根。句意：五官灵台郎预测天象是按照郭守敬的方
法。/一定要使它的根扎得稳固。
C.相同错误。遗留，留下；/遗失，丢失。句意：要他的家属把遗留下的著作送上。/秦人没有丢失一
支箭那样的消耗。
D.正确。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
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A. 杨镐率军战败，京城大为震惊。徐光启多次请求操练军队以报效国家、在通州练兵时，曾条列十条
奏议呈报给朝廷。
B. 辽阳被攻破，明熹宗下令起用徐光启。徐光启回朝后，提议多铸造西洋大炮来加强城防。明熹宗认
为他的主张很好，采纳了他的建议。
C. 崇祯帝因日食之事，打算惩处台官。徐光启举出元朝曾推算错误的例子并提出建议。崇祯帝下诏命
人推算历法，由徐光启监督。
D. 徐光启在《农政全书》中如此解读食货之事：生产的人多，耗用的人少，说的是粮食；生产的人勤
奋努力，消费的人适度，说的是财物。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“采纳了他的建议”错误，无中生有。根据材料一中的“辽阳破，召起之……帝善其言。方议用，而
光启与兵部尚书崔景荣议不合，御史丘兆麟劾之，复移疾归”可知，明熹宗认为徐光启的主张很好，正要
商议采纳他的建议时，徐光启因与人意见不合被弹劾，称病请求回家，故明熹宗最终有没有采纳徐光启的
建议不得而知。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）臣闻历久必差，宜及时修正。（4分）
【答案】我听说历法使用久了一定会有误差，应该及时加以修改订正。
【解析】“历”，历法；“差”，出现误差；“宜”，应该。
（2）光启盖棺之日，囊无余赀，请优恤以愧贪墨者。（4分）
【答案】徐光启盖棺下葬的时候，口袋中没有多余的钱财，请朝廷加以优厚抚恤，来使贪官污吏感到
羞愧。
【解析】“盖棺”，盖棺下葬；“愧”，使羞愧；“贪墨”，贪官。
贪墨：1.贪污。语本《左传·昭公十四年》：“贪以败官为墨。”杜预注：“墨，不絜之称。”2.指
贪官污吏。
14. 徐光启曾说：“富国必以本业，强国必以正兵。”请结合两则材料，概括他志于富国、强国的表
现。（3分）
【答案】①富国以农业为本。徐光启全面学习屯田等各种书籍，撰写《农政全书》，认为农业为富国
之本。②强国需要加强军事力量。徐光启多次上书请求操练军队，铸造西洋大炮。
【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。
“富国必以本业，强国必以正兵”的大致意思是“使国家富裕，一定要依靠农业；使国家强大，一
定要依靠训练有素的军队”。那么可围绕“农业·富国”和“军队（治兵）·强国”两个方面回到材料中
筛选概括徐光启的表现。
①由材料一中的“遂遍习兵机、屯田、盐策、水利诸书，帝念光启博学强识……进《农政全书》六十
卷”和材料二的出处《农政全书·农本》可知，徐光启以农为本，全面学习屯田等各种书籍，且撰写了
《农政全书》，这些都体现了他以农业为富国之本。
②由材料一中的“杨镐四路丧师，京师大震。累疏请练兵自效”“还朝，力请多铸西洋大炮，以资城
守”可知，徐光启志于治兵强国的表现有二：一是多次上书请求操练军队，二是极力请求铸造西洋大炮。
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强国需要加强军事力量。
材料一和材料二共同展现了徐光启作为明代杰出科学家和政治家的形象。
材料一通过徐光启的生平事迹，展示了他在天文、历算、军事等领域的贡献，以及他在政治上的清廉
和不屈不挠的精神。
材料二则通过《农政全书》中的观点，体现了徐光启对农业和经济的深刻理解，强调生产与消费的平
衡。
两则材料共同反映了徐光启志在富国强兵的理想和实践，展现了他在科学与政治上的卓越才华。
【参考译文】
材料一：
徐光启，字子先，上海人。万历二十五年，在乡试中考中第一名，七年后成为进士。曾跟从西洋人利
玛窦学习天文、历算、火器，完全掌握了他的学术。于是全面学习军事、屯田、盐政、水利等各种书籍。
杨镐四路兵败，京城大为震惊。徐光启屡次上书请求操练军队为国效力。明神宗认为他勇壮，破格提
拔他为少詹事兼河南道的监察御史。徐光启在通州训练士兵时，条列了十条奏议呈报给朝廷。当时辽地战
事正紧急，无法按他所请求的那样做。徐光启上疏力争，朝廷才多少拨给了他一些民兵和武器军械。
不久，明熹宗即位。徐光启抱负不得施展，请求辞官，皇上不听从。随后因病归乡。辽阳被攻破，皇
上下令起用他。回到朝中，他极力请求多铸造西洋大炮，来帮助守城。皇上认为他的主张很好。正要商议
采纳他的建议，但是徐光启与兵部尚书崔景荣意见不合，御史丘兆麟弹劾了他，他又上书称病请归。
崇祯元年，徐光启被召回朝廷。当时崇祯帝因为日食的发生与事先推算的不符，想要惩处钦天监五官
灵台郎。徐光启说：“五官灵台郎预测天象是按照郭守敬的方法。元朝时曾有推算应当发生日食而实际并
未发生的事，就不要责怪台官测算失误了。我听说历法使用久了一定会有误差，应该及时加以修改订
正。”崇祯帝听从了他的意见，下诏让西洋人龙华民、邓玉函、罗雅谷等人来推算历法，徐光启担任监
督。这年冬天十月辛丑初一日，发生日食，徐光启又呈上观测天象的四条理论。他的辨别时差、里差的方
法，最为详细周密。
徐光启素来具有经世济民的才干，有志于被朝廷任用。到他掌权时，年纪已老，恰逢周延儒独断专
政，（徐光启）不能对国家大政有所建议。第二年十月去世。朝廷追赠他为少保。御史说，徐光启盖棺下
葬的时候，口袋中没有多余的钱财，请朝廷加以优厚抚恤，来使贪官污吏感到羞愧。崇祯帝采纳御史的意
见，于是赐徐光启谥号为文定。过了一段时间，皇上想到徐光启博学强识，向他的家人索取他遗留下来的
著作。徐光启的儿子徐骥入朝谢恩，进献《农政全书》六十卷。
材料二：
《尚书·洪范·八政》中说：“（八种政务）一是管理粮食，二是管理财物。”玄扈先生说：生产的
人多，耗用的人少，这谈的是粮食；生产的人勤奋努力，消费的人节约用度，这谈的是财物。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
南海马大夫远示著述兼酬拙诗
刘禹锡
汉家旄节付雄才，百越南溟统外台。
身在绛纱 传六艺，腰悬青绶亚三台 。
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连天浪静长鲸息，映日帆多宝舶来。
闻道楚氛 犹未灭，终须旌旆扫云雷。
③
【注】①绛纱：指绛帐，对师门、讲席的敬称。②三台：星名，指上台、中台、下台共六星，古代以
星象征人事，称三公为三台。③楚氛：楚地凶气，这里指蔡州藩镇的叛乱。
15. 下列对这首诗 的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 马大夫才能卓著，被委以重任，远赴南海，对辖地进行管理，为君分忧，为国担责。
B. 马大夫虽身份不高，但学识渊博，在辖地亲自教导学子，传播文化，非常重视德治教化。
C. 颈联“连天”对“映日”，“浪静”对“帆多”，对仗工整，前后勾连，意义相关。
D. 尾联写诗人听闻海域边疆敌寇未完全平定，但“终须”句可知，更多是表达对马大夫扫平敌寇的必
胜信念。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“身份不高”错误，“腰悬青绶亚三台”“青绶”，意思是系官印的青色丝带，亦借指官印。本句是
说马大夫的地位仅次于朝廷的三公，身份高贵。
16. 与刘禹锡同时代的白居易提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张。本诗反映了
怎样的时代特征？请结合诗歌简要分析。（6分）
【答案】①疆域辽阔：朝廷对“百越南溟”进行统辖管理，可见疆域之广。②经济繁荣：颈联提到
“帆多宝舶来”，此时唐朝与外邦贸易往来频繁，经济发展繁荣昌盛。③精神昂扬：虽有敌寇作乱，但诗
人认为必能平定，全诗洋溢着欣欣向荣、文明昌盛的大唐气象，展现了开放的姿态和文化的自信，精神昂
扬向上。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和时代特征的能力。
首先，要理解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”两句强调了古代文人对所处时代、社会现
实的关切。而刘禹锡的这首诗正是体现了这一文学主张。其次，要结合本诗诗句具体分析刘禹锡所处时代
的特征。
①首联写马大夫奉命出使，到百越之地去替朝廷进行管理。“百越”是指古代中国南方沿海一带，
“南溟”指南海。朝廷对“百越南溟”进行统辖管理，可见当时疆域之广。
②颈联中，上句的“连天浪”和“长鲸”都是一语双关。“连天浪”既指南海的巨大波浪，也指动荡
的社会局势。“长鲸”指巨鲸，也喻指巨寇。“静”息”二字写唐王朝社会安定，一片河清海晏。下句的
“宝舶”指外来商船，“帆多”体现当地与外邦贸易往来频繁，进而说明当时经济发展繁荣昌盛。
③尾联上句写尚有敌寇作乱，下句的“终须”体现了对平定敌寇的自信，朝廷有具有雄才大略的马大
夫为君分忧，为国担责，虽有敌寇，但必能平定。综合整首诗来看，全诗洋溢着欣欣向荣、文明昌盛的大
唐气象，展现了开放的姿态和文化自信，充满昂扬向上的精神。
【赏析】
题目：“南海马大夫远示著述兼酬拙诗”，南海马大夫从远方把他的著述送给我，并且酬答拙诗。意
思是我曾经写了一首诗给南海马大夫，他就给我写了一首诗来酬答，我今天又作了一首诗来回应。
在诗中，“酬”的具体含义是指以诗相答。 例如，在刘禹锡的诗中，“酬”字常用于表示以诗回应他
人的作品，具有答谢和回应的意思。刘禹锡的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“酬”即表示以诗回应
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白居易的赠诗。
译文：朝廷把使节的权杖交付给有雄才大略的你，去统领疆域广阔的百越南海。
你身在绛帐传授六艺经书，身披青色的绶带地位仅次于三台。
连天的像鲸鱼一样高的海浪终于平静，海岸映着日光的大舶船争先入港停靠。
听说敌寇作恶的气势还没有扑灭，相信你最终会带领军队扫平障碍。
赏析：
这首诗描绘了一位汉族官员在南越地区施展才华的场景。通过赞美马大夫的才华与功绩，展现了唐代
边疆治理的重视和文化传播的努力。诗中描绘了南海的安定与繁荣，同时表达了对平定叛乱的信心，体现
了诗人对国家安定的期望和对有才之士的敬仰。
首联，写马大夫有雄才大略，被朝廷委以重任，远赴地域广阔的百越和南海进行管理，为君分忧，为
国担责。“旄节”指的是古代将军手中所持的仪仗，象征着权威和职责；“百越南溟”则是指南方的越族
区域；“统外台”可能暗示官员在边远地区执行管理任务。诗人通过这几句字眼，勾勒出一位汉家将领在
遥远南疆的雄伟形象。
颔联，写马大夫凭借满腹经纶向当地学子传播儒家文化，教化民风，重视德治，表现马大夫卓越的管
理才能。“身在绛纱传六艺”表明这位将领不仅武力过人，同时也精通儒家六艺（礼、乐、射、御、书、
数），展现了他文武双全的一面；“腰悬青绶亚三台”则形象地描写其佩戴的剑带和官阶。“青绶”，意
思是系官印的青色丝带，亦借指官印。“亚三台”可能指的是接近高级官员的位置。
前两联从正面赞扬马大夫有谋略，有才华，用儒家文化教化百姓。
颈联，运用对偶写出治下风平浪静，社会稳定，经济繁荣，当地与外邦贸易往来频繁，从正面表现马
大夫治理百越和南海的优异成果。“连天浪静长鲸息”用海浪与鲸鱼均为一语双关，喻示着波澜不惊的境
界，体现了诗人对于这位将领平定边疆、安抚民心的手腕和力量的赞美；“映日帆多宝舶来”则描绘了一
幅商船频繁往来的繁荣景象。
尾联，从实入虚，听说此地还有敌寇作恶，没有铲除，诗人用“定能”表现对马大夫扫平敌寇怀有充
分的信心。“闻道楚氛犹未灭，终须旌旆扫云雷”表达了诗人对于这位将领在南方尚有未平之乱的关注，
并且坚信他最终能够消除所有的战乱和阴霾，恢复太平。
整首诗通过对汉族官员的描写，不仅展现了其个人能力，更通过对周边环境的细腻刻画，反映出一个
稳定而繁荣的社会局面。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）
17. 补充下列句子中的空缺部分。
（1）表现手法的运用有助于抒发情感，李白《将进酒》中，“____________，____________”用夸
张的修辞手法极言人生短暂。
【答案】君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
【解析】关键词“明”“暮”。
（2）在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了
“____________，____________”这一例子进行了论证。
【答案】疾痛惨怛，未尝不呼父母也
【解析】关键词“惨”“怛”。
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（3）一扇窗，犹如一个银幕，居室主人的日常悲欢就在其中上演。古人常以“窗”入诗文表达情
思，如“____________，____________”。
【答案】守着窗儿，独自怎生得黑（小轩窗，正梳妆/矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶/窗含西岭千
秋雪，门泊东吴万里船/何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时/倚南窗以寄傲，审容膝之易安）
【解析】【解析】关键词“窗”“矮”“细”“岭”“倚”“膝”。
第Ⅱ卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成小题。
阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样枯燥无味呢。
秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，无论你靠
着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的
清亮的声音淹没了，以至听不出来，乃是这里根本没有秋虫。呵，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑留的地
方！
若是在鄙野的乡间，这时令满耳是虫声了。白天与夜间一样安闲，一切人物或动或静，都有自得之
趣。嫩暖的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界
这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛曾经过乐
师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师：众妙毕集，哪有不成
人间绝响的呢？
18. 下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”，表达的语气相同的一项是（ ）（3分）
A. 还有四五个月，什么事情做不好呢？
B. 你不信吗？院子里还有一棵更老的呢。
C. 二德子（凑过去）：你这是对谁甩闲话呢？
D. 推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解语气词用法的能力。
文中的“呢”用在句末，表示反问的语气。反问句的特点：肯定形式提问，答案为否定；否定形式提
问，答案为肯定。该句语意为“成人间绝响”。
A.用在反问句句末，表示反问语气；该句语意为“什么事情都能做好”。
B.用在陈述句句末，指明某种事实；
C.用在一般疑问句句末，表疑问；
D.用在句中，表停顿。
19. 同样是表达这里没有秋虫的意思，文中画横线的句子中“不容留秋虫的地方！”和“秋虫所不屑
留的地方！”却有着不同意味。请简要说明。（4分）
【答案】①“不容留秋虫的地方”强调这个地方与自然隔绝，缺少生机；②“秋虫所不屑留的地方”
强调这个地方令人厌恶，不值得留恋。
【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。
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“不容留秋虫的地方”着眼点在“地方”，“不容留”强调这个地方没有容留秋虫的条件，与自然隔
绝，缺少生机；
“秋虫所不屑留的地方”着眼点在“秋虫”，“不屑留”说明连秋虫都不喜欢这里，强调这个地方令
人厌恶，不值得留恋。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
这趟开往太行山深处的绿皮慢火车，时速不到45公里，大约10分钟就停靠一次，貌似与追求高速
度、高效率的“高铁时代” ① 。但在山高路险的偏远山区，却是当地不可或缺的交通工具。这趟火
车 每逢村庄 必 作为 停靠 站，乘客又 允许 先上车后买票，所以 被 村民们亲切地称 之 为 “ 铁公交 ” 。 村民只要
花费很少的钱，就可以把大山里的蔬果、家禽等运到大山外的集市，既增加收入又开阔眼界，在勤劳致富
的道路上又向前迈进一步。
慢火车所经之处山清水秀，吸引众多游客前来观光休闲。孔庄本是一座默默无闻的小村庄，以前很少
人知道。慢火车开通后，乘车来游玩的游客 ② 。愈发高涨的旅游热使得外出务工青年纷纷回乡创
业，推广农家乐，推销农产品……日子越过越红火。孔庄的变化仅仅是个缩影，沿途的上党、后寨等村子
也发生 ③ 的变化。昔日闭塞的小村庄如今成了游人如织的网红景点。
这一抹悠然前行的绿色，将继续把“人民铁路为人民”的不变情怀，书写在广袤的神州大地上。
20. 文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以改变语序、少量增删
词语，但不得改变原意。（6分）
【答案】示例1：这趟火车每逢村庄必停靠，又允许乘客先上车后买票，所以被村民们亲切地称为
“铁公交”。
示例2：这趟火车把每个村庄都作为停靠站，乘客又可以先上车后买票，所以村民们亲切地称它为
“铁公交”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有三处语病：
一是句式杂糅，“这趟火车每逢村庄必作为停靠站”两种句式杂糅——“每逢村庄必停靠”“把每个
村庄都作为停靠站”，可改为“这趟火车每逢村庄必停靠”或“这趟火车把每个村庄都作为停靠站”；
二是语序不当，“先上车后买票”的是“乘客”，改为“又允许乘客先上车后买票”或“乘客又可以
先上车后买票”；
三是结构混乱（主动句和被动句），“被村民们亲切地称之为”，应删去“被”并把“之”改为
“它”；或者删掉“之”。修改时注意前后句子之间语法结构要准确。
注：本题要注意主语的一致性或转换主语的结构语序。
21. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
【答案】①格格不入 ②络绎不绝 ③翻天覆地
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
①根据空前“时速不到 45公里，大约10分钟就停靠一次，貌似与追求高速度、高效率的'高铁时
代’”可知，此处应填：格格不入。格格不入：形容彼此不协调，不相容。
②根据空前的“乘车来玩的游客”可知，此处应填：络绎不绝。络绎不绝：形容行人、车马、船只等
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来往频繁，连续不断。
③语境强调村子的变化大，应填：翻天覆地。翻天覆地：形容变化非常巨大。
“翻天覆地”和“天翻地覆”的区别主要体现在语义和使用场景上。
语义区别 ：
“翻天覆地” ：形容变化巨大而彻底，通常用于描述某种巨大的变革或彻底的变化。例如，可以说
“改革开放以来，中国的变化真是翻天覆地”。
“天翻地覆” ：同样形容变化非常大，但更强调秩序大乱或闹得非常厉害。例如，可以说“这场风暴
让整个市场天翻地覆”。
使用场景区别 ：
“翻天覆地” ：常用于描述积极的、正面的变化，如国家的发展、社会的进步等。
“天翻地覆” ：可以用于描述积极的变化，但更多用于描述混乱、动荡的场面，如市场崩溃、社会动
荡等。
这两个成语都强调变化之大，但“翻天覆地”更侧重于正面、积极的变化，而“天翻地覆”则可能包
含负面或混乱的意味。
22. 请为这则新闻拟写标题，要求使用对偶或比喻的修辞手法，不超过16个字。（4分）
【答案】示例1：搭乘绿皮慢火车，奔向红火新生活
示例2：“铁公交”谱写乡村振兴新篇章
【解析】标题考查学生拟写新闻标题能力。
拟写新闻标题，首先概括新闻要点。
第一段主要是说“绿皮慢火车”被称为“铁公交”，是当地不可或缺的交通工具，在乡村振兴中起了
重要作用。
第二段，写慢火车对当地旅游业的影响。
第三段，第三段，突出“人民铁路为人民”的情怀。
根据以上信息，拟写新闻标题，注意运用对偶或比喻的修辞手法，如比喻，将绿皮慢火车比作公交
车、致富车；或运用对偶，如“太行”与“村民”相对，“绿皮慢火车”与“红火新生活”相对，“铁公
交’与“致富车”相对等。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日
之我；还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我……
以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。请结合材料写一篇文章，体现你的感
悟与思考。
要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【范文】
认识自己：昨日、今日、明日之我
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。人生在世，总免不了面对昨日之我与今日
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之我，只有正确处理好二者关系，才能创造更如美好的明日之我。
昨日之我，常令人眷念，这是人之常情，源远方能流长。
生命是一条长河，今日之我源自昨日之我。追本溯源，眷念昨日之我，往往是对今日之我不满。杂事
太多，故怀念幼时的心无挂碍；世态炎凉，则怀念幼时的简单纯真。但是责任与烦恼正是成长的要义，是
成熟的担当，徒然追忆过往弊大于利。另一方面，昨日之我的美好，往往受益于时间的滤镜，殊不知，昨
日亦有昨日的责任与烦恼，只因熬了过来，也便等闲视之了。在新我与旧我之间，梁启超先生“不惜以今
日之我与昨日之我战”，可见一个成熟的人，也必然是不断自我革新之人。
今日之我，常令人不满，这是生之常理，善假可铸进步。
生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我。时间向前，我们常常跟不上步伐，跌跌撞撞中，总觉得
不尽如人意。人生于群，难免左顾右盼，比来比去，见到别人步履坚定，大步流星，便觉得自己摇摇摆
摆，进退失据。这时，换一种眼光，就是另一片天地。烦恼是生命的题中之义，人各有烦恼，惟自己知
之。展示给世人的傲人身姿背后，说不定有几多难言之隐。少一分攀比心，多一条人生路。其次，知耻而
后勇。知道今日之我有毛病在己身，改掉就是进步；明白今日之我有目标未实现，奋斗就是答案。如此则
今日之我于胜过昨日之我，明日之我亦当胜过今日之我，长此以往，才能成就有意义、有价值的人生，便
可不负此生。
明日之我令人向往，这是理之常至，昨今明相交融。
生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我。其实，昨日之我也曾是今日之我，不论如何都是人
生不可或缺的一部分，不妨细细审视，重新审视昨日之我，善加珍藏，从中提取营养以培育今日之我。而
今日之我也必将成为昨日之我，因此也不必怨叹徘徊，否则明日又将怨叹徘徊，如此则光阴虚掷，人生等
闲矣。最好的办法莫过于接受昨日之我，善待今日之我，以成就明日之我。
“认识你自己”，德尔斐神庙的神谕，是人生必答之题。我是谁？我从哪里来？我要去哪里？或许可
以说，我是今日之我，从昨日之我来，向明日之我而去。“钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”愿我们
能直面自我，找到真我，成就大我。
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