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三年级语文下册第一单元知识梳理
一、易读错的字音
惠崇(chóng) 鸳鸯(yāng) 河豚(tún) 蒌蒿(hāo)
融化(róng)
伶俐(líng) 翼尖(yì) 掠过(lüè) 木杆（gān） 似的（shì）
沾水(zhān) 闲散(sǎn) 纤细(xiān) 痕迹(hén) 花瓣儿（bànr）
莲蓬(péng) 翩翩(piān) 饱胀(zhàng) 款款(kuǎn) 黑绸(chóu)
姿势(zī) 琢磨(zuó) 衬裙(chèn) 益虫(yì) 摔晕(yūn)
救 援
捏住(niē) 投掷(zhì) 束缚(fù) 缭乱(liáo)
（yuán）
贡 献
打捞(lāo) 贷款（dài） 挨挨挤挤（āi)
花骨朵儿（gūduor)
（ɡònɡ）
二、易写错的字
惠崇 广泛 凑成 吹拂 聚拢 掠过 疲倦 痕迹 花瓣 莲蓬 姿势 舞蹈
倦：右下部分是“ ”，不要写成“巳”；
瓣：左中右结构，中间是“瓜”；
露：上面的雨字头写法为“ ”。
融：左下里面是“点、撇、横、竖”；
崇：上下结构，下面是“宗”；
聚：上下结构，下面是“ ”；
三、易混淆的多音字
sǎn（闲散） quān（圆圈） xíng（行走）
散 圈 行
sàn（散步） juàn（羊圈） háng（银行）
dé（得到） dì（地球） gān（电线杆）
得 地 杆
děi（得亏） de（高兴地） gǎn（枪杆儿）
骨 ɡū（花骨朵） 挨 āi（挨着） 佛 fú（仿佛）
1 / 10ɡǔ（骨头） ái（挨冻） fó（佛像）
四、形近字
凑：凑成 崇：崇高 掠：掠过 佛：仿佛
揍：挨揍 祟：鬼鬼祟祟 惊：惊动 拂：吹拂
瓣：花瓣 姿：姿势 蓬：蓬勃 胀：肿胀
辨：分辨 资：资助 篷：篷车 帐：蚊帐
五、近义词
偶尔～偶然 活泼～生动 轻快～轻盈 赶紧～赶快 纤细～细小
聚拢～聚集 清香～芳香 展开～舒展 完整～完好 本领～本事
仿佛～好像 姿势～姿态 收拢～并拢 灵敏～机敏 琢磨～揣摩
六、反义词
轻快～沉重 活泼～呆板 纤细～粗大 偶尔～经常
清香～恶臭 收拢～张开 合成～分解 闲散～忙碌
灵敏～迟钝 完整～残缺 聚拢～分散 饱胀～干瘪
七、词语搭配
（乌黑）的羽毛 (轻快有力)的翅膀 (活泼可爱)的小燕子 (如毛)的细雨
（烂漫无比）的春 (波光粼粼)的湖面 (纤细)的电线 (有趣)的图画
天
（碧绿）的大圆盘 (雪白)的衣裳 一(身)羽毛 一(双)尾巴
一(对)翅膀 一(幅)图画 一(阵)清香 一(个)圆盘
一(朵)荷花 一(对)复眼 一(辆)小车
八、句子积累
1. 比喻句：
（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱
的活泼的小燕子。
（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2 / 10（3）瓢虫， 朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。
（4）如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都
像赶集似的聚拢来。
（5）荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
2. 排比句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿
全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.反问句：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
4.拟人句：不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
九、课文知识梳理
第1课：《古诗三首》
《绝句》
1.《绝句》描写了春天的花草、燕子和鸳鸯，表现了春天的温暖和勃勃生机。
2.诗句解读
①迟日江山丽，春风花草香。
这两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词，描绘出明丽的春天景色。其
中，“迟日”统领全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中的景物成
为一体，构成一幅明丽和谐的春景图；“丽”“香”分别从视觉和嗅觉写春日的美好。
②泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【动静结合】这两句是特写。第三句写燕子在忙碌地衔泥筑巢，第四句写鸳鸯闲
适地睡在温暖的沙滩上。用“飞”和“睡”分别描写燕子和鸳鸯，一上一下、一动一
静、一忙一闲，相映成趣。
3.问题探究
①诗中描写了哪些景物？请你找一找。
江山、春风、花草、软泥、燕子、鸳鸯、沙滩等。
②这首诗中统领全篇的词语是:迟日
③这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
3 / 10这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》
1.《惠崇春江晚景》是一首题画诗，“正是河豚欲上时”一句是诗人的想象。
2.诗句解读
①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
这两句描写了江南早春的风光。“桃花”“春江”点明了季节。诗人抓住鸭子戏
水的典型细节来表现江水变暖，从而突出季节变化的特点。
②蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【联想】这两句呈现了一派春意盎然、欣欣向荣的景象。第三句写岸边蒌蒿满地，
芦苇刚刚冒出嫩芽。全诗从江岸到江面再到江边，生动形象地再现了画中江南早春的
主要景物，给人以生机勃勃之感。第四句是联想，诗人由萎蒿、芦芽联想到“河豚欲
上”，写了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
3.问题探究
①诗歌前三句写了哪些景物？你能看出诗歌写的是哪个季节吗？
诗歌前三句一共写了 6 种景物：竹子、桃花、江水、鸭子、初生的萎蒿和刚发出
嫩芽的芦苇。
这首诗歌写的是早春时节。
②这首诗中哪一句描写的景物不是画上的？运用了什么手法？
“正是河豚欲上时”一句描写的景物不是画上的，而是诗人想到的，运用了联想
手法。
《三衢道中》
1. 《三衢道中》这首诗中的“梅子黄时日日晴”表明诗人描写的季节是夏季，表现了
诗人悠闲、热爱自然的情感。
2.诗句解读
①梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
这两句写出游的天气和路线。第一句点明时间（夏季）和天气（晴日）。江南梅
4 / 10子成熟季节一般多雨，恰逢连续晴天，此时诗人非常开心。“晴”赋予全诗明丽的色
彩，真定了明明愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游
兴。
②绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【以动衬静】这两句写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表明归途中看到
的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴不减,兴致正浓。“来时路”将描写对象悄然
过渡到归程。“四五声”以动衬静，突出深山的幽静。3.问题探究
①这首诗中主要描写了哪些景物？你能看出诗歌写的是哪个季节吗？
这首诗中主要描写了梅子、小溪、绿阴、黄鹂等景物。诗歌写的是夏季。
②这首诗抒发了诗人怎样的心情？
这首诗抒发了诗人游玩时轻松愉悦的心情。
第2课：《燕子》
1.《燕子》作者 郑振铎。这篇课文描写了活泼可爱的小燕子，表达了作者对小燕子的
喜爱之情。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那
样可爱的活泼的小燕子。”这句话描写的是小燕子的外形。这段话按整体到局部的顺
序描写了燕子的外形。从羽毛、 翅膀、尾巴三方面描写了燕子可爱 、活泼的特点。
2.重点句子
（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱
的活泼的小燕子。
【比喻】抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，勾画出小燕子的外形特点，字里行
间流露出作者对小燕子的喜爱之情。“乌黑”点明羽毛的颜色，“轻快有力”点明翅
膀的特点，“剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地点明尾巴的形状。
（2）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的
柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的
春天。
5 / 10【比喻】【拟人】“吹拂”写出春风的轻柔。“如毛的细雨”运用比喻的修辞手
法，把细雨比作毛，形象地写出春雨又细又密的特点。“赶集似的聚拢来”运用拟人
的修辞手法，表现了春天万物复苏时热闹的景象。
（3）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的
一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
【动作描写】“斜飞”写小燕子飞行时的姿态，“叽的一声……高柳下了”写出
了小燕子飞行的迅捷、轻盈。
3.问题探究
（1）请你圈出第 2 段中的景物，并发挥想象，用自己的话描绘一下这些景物构成的
画面。
景物：风、雨、柳、花、草、叶、小燕子。
画面：春天来了，微风吹拂着柔软的柳枝，五颜六色的花朵、青青的小草和嫩绿
的树叶在春风的吹拂下频频点头，好像在赞美这美丽的春天。不一会儿，春雨来做客
了，小燕子在细雨中飞舞，给春天平添了许多生趣。
（2）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着”中的“横掠”换成“横飞”或“横
穿”好不好？为什么？
不好。“横掠”指轻轻擦过，强调小燕子飞行时的速度之快，离水面之近，换成
“横飞”或“横穿”则表达不出这种效果。
（3）“偶尔沾了一下水面”中的“沾”换成“点”或“碰”好不好？为什么？
不好。“沾”指稍微碰上或挨上，可能是小燕子的翼尖或剪尾偶尔点了一下水，
“沾”表现了小燕子飞行时的轻快和灵活，“点”或“碰”则没有这种表达效果。
（4）为什么说“几痕细线”，而不说“几根细线”？
因为作者是在远处观察小燕子的，“几痕”生动地描绘出电线若有若无的样子，
“几根”则没有这样的表达效果。
（5）读完全文，请你说说作者是从哪些方面来描写燕子的，写出了燕子的哪些特点。
作者是从外形以及飞行、休憩的姿态等方面来描写燕子的，写出了燕子活泼可爱、
6 / 10敏捷灵巧的特点。
第3课：《荷花》
1.《荷花》作者叶圣陶，代表作童话集《稻草人》。本文用生动优美的语言描述了荷
花的美丽和“我”想象自己成为荷花时的感受，表达了作者对荷花、大自然的喜爱之
情。
2，描写荷花的古诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻
蜓立上头。
3.重点句子
（1）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
【比喻】把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出荷叶的颜色和形状。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展
开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
【排比】“有的……有的……有的……”运用排比手法，描绘了荷花的三种不同姿
态。“饱胀”“破裂”等词让静止的画面活了起来，给人呼之欲出的感觉。“白荷
花”“嫩黄色的小莲蓬”等词语把荷花的样子具体鲜活地展现在读者面前。
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【照应】“我才记起……”和上文中的“我忽然觉得自己仿佛……”照应，“过了
好一会儿”说明时间久，表明“我”被荷花的美深深地吸引了，表现了荷花的美丽迷
人。
4.问题探究
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”中的“挨挨挤挤”换成“密密麻
麻”好不好？为什么？
不好。因为“挨挨挤挤”不仅写出荷叶多而密的特点，还赋予荷叶人的特征，仿
佛一群顽皮的孩子挤在一起。而“密密麻麻”只能突出荷叶的多而密，不能体现它的
姿态。
7 / 10（2）把第2段中的“冒”换成“长”好不好？为什么？
不好。因为“冒”指向外透或往上升，展现了白荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃
生长的样子。如果换成“长”就表达不出这种效果。
（3）第2段描写了哪几种姿势的荷花？它们分别是怎样的？
第2段描写了3种姿势的荷花：刚刚展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了，露出嫩
黄色的小莲蓬；花骨朵儿，含苞待放。
（4）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，请你发挥想象，说说它们可能都有
怎样的姿势。
示例：荷花池中的白荷花，有的热情地绽放着，就像两三朵白云簇在一起；有的
才开了一半，就像一位娇羞的少女；有的还是花骨朵儿，就像一个好奇的孩童在探究
世界之妙。
（5）读完第 4 段，想一想：和“我”交流的仅仅是蜻蜓和小鱼吗？还会有谁呢？试
着把文中省略的内容补出来。
示例：小露珠在荷叶上轻轻滚动，和我诉说阳光的温暖；青蛙跳过来，告诉我它
捉虫的成果。
第4课：《昆虫备忘录》
1.《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4 篇短文组成，描写了
昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写出了“我”儿时对昆
虫的喜爱，表现了“我”勤于观察、爱动脑的特点，课文充满了童真童趣。
2.《昆虫备忘录》作者汪曾祺,江苏人。蜻蜓、苍蝇：有复眼的昆虫，视觉很灵敏；瓢
虫：也叫“花大姐”，有的吃马铃薯嫩叶是害虫，有的吃蚜虫是益虫。独角仙有一只
犀牛一样的角，力气很大。挂大扁儿指的是尖头绿蚂蚱，备受国画青睐的是绿蚂蚱。
3.重点句子
（1）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
这句话既是本段的总起句，也是这部分内容的关键句，总写复眼的作用。蜻蜓就
8 / 10有复眼，苍蝇也有。
（2）你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
【拟声词】用蜻蜓和苍蝇的例子说明复眼的作用，增强说服力。“噌”是拟声词，
突出了复眼昆虫的机警。
（3）北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
“花大姐”加双引号，表示特定称谓。
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。
【拟声词】“呜——扑”是拟声词，表现了独角仙的笨拙莽撞，使人有身临其境
之感。
（5）河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
【开门见山】表明对“挂大扁儿”的态度——挺喜欢这个名字。
4.问题探究
（1）蜻蜓的复眼是什么样子的？有什么作用？
蜻蜓的复眼是由好多小眼睛构成的。复眼的作用是让昆虫的视觉很灵敏。
（2）请你想一想：如果人长了复眼，会成什么样子？
示例：如果人长了复眼，就能看到更精细的东西了。
（3）为什么说独角仙是昆虫里的霸王？
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸；它的壳多为深色，挺
硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角；它的力气很大。
（4）你觉得作者把哪种昆虫写得最好玩？
示例：①我觉得作者把“花大姐”写得最好玩。“瓢虫款款地落下来了，折好它
的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”在作者笔下，小瓢虫就像
一个优雅的人，非常好玩。
②我觉得作者把独角仙写得最好玩。作者用拟声词写独角仙飞行时撞到东西的样
子，让我仿佛看到独角仙摔在灯下。
语文园地一
9 / 101.日积月累：
忆江南 【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
谙：熟悉。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，胜过。蓝蓝
草。
十、高频考点提示
1. 背诵《古诗三首》《燕子》（第 1-3 自然段）；《荷花》（第 2-4 自然段）《忆
江南》
2. 默写《绝句》
3. 结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写
了怎样的景象。
4. 仿照“ 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空”写几个
词语。
5. 能够找出并体会课文中优美生动的语句。
6. 学会观察植物，做记录卡，将观察和感受到的写清楚。
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