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三年级语文下册第六单元知识梳理
一、易读错的字
水墨画(mò) 染绿(rǎn) 浪花(lànɡ) 碎了(suì) 钓竿（gān）
飞溅(jiàn) 清爽(shuǎnɡ) 松针（zhēn） 蘑菇（mó） 拨动（bō）
扑腾（teng） 剃头（tì） 执行（zhí） 是否（fǒu） 铁锚(máo)
仇人（chóu） 代替（tì） 习惯（guàn） 受刑（xíng） 和弄（huò）
折腾（zhē） 厘米（lǐ） 摸头（mō） 差点儿（chà） 跳蚤（zǎo）
发誓（shì） 锃亮（zèng） 缆绳(lǎn) 若是（ruò） 耿耿于怀（gěng）
廊子（láng） 剩下（shèng） 肥皂（zào） 扯下（chě） 仰头（yǎng）
一串（chuàn） 婴儿（yīng） 娇气（jiāo） 巡查(xún) 薄的球（báo）
娇软（jiāo） 山巅（diān） 黏稠（nián） 荣耀（yào） 颤巍巍（chàn）
庆贺（hè） 盼望（pàn） 道歉（qiàn） 教书（jiāo） 叠花篮（dié）
漂亮(liang) 扑空(pū) 解释(shì) 高兴(xìng) 约好了(yuē)
旭日(xù) 岛屿(yǔ) 瞭望(liào)
二、易写错的字
染料 钓竿 扑腾 破碎 清爽 蘑菇 水墨画
走廊 剩余 拉扯 仰视 婴儿 轻悠悠
染: 上面的右边是“九”不是“丸”。
表: 最后一笔是“捺”。
鬼: 最后两笔是：撇折、点。
越: 被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。
三、易混淆的多音字
cī（参差不齐） huó（和面） bó（厚此薄彼）
差 和 薄
chà（差劲） huò（和弄） bò（薄荷）
sǎn（散文） dàn（子弹） jiāo（教书）
散 弹 教
sàn（散步） tán（弹琴） jiào（教室）
shān（扇风） zuān（钻洞） dòu（战斗）
扇 钻 斗
shàn（扇子） zuàn（电钻） dǒu（一斗）
chǔ（处置）
处
chù（好处）
四、形近字
竿：竹竿 拨：拨动 葫：葫芦 浪：浪花 付：付出 胆：胆子
杆：旗杆 拔：拔河 胡：二胡 娘：新娘 对：对错 但：但是
骂：骂人 倍：几倍 若：假若 娇：娇艳 扯：扯上 仰：仰望
驾：驾车 陪：陪伴 苦：辛苦 骄：骄傲 址：地址 抑：抑制
五、近义词
第 1 页 共 7 页平静～宁静 开放～绽开 戏耍～玩耍 监督～督促 怒视～怒目 摆布～摆弄
痛苦～痛楚 折磨～虐待 答应～应允 天分～天赋 架势～姿势 时髦～时尚
倒霉～畮气 清除～去除 潮湿～湿润 容易～轻易 透明～透亮 圆满～完满
自由～自在 骄傲～自豪 希望～盼望 漂亮～美丽 忽然～突然 坚定～坚决
后悔～懊悔 奇怪～奇异 解释～说明 溶化～溶解 信守～恪守
六、反义词
漂亮～难看 开放～凋谢 清除～保留 分裂～联合 信守～违背 耐心～急躁
痛苦～欢乐 答应～拒绝 熟练～生疏 时髦～过时 倒霉～走运 随意～刻意
潮湿～干燥 容易～困难 坚定～动揺 美丽～丑陋 溶化～凝结 破裂～完整
骄傲～谦虚 后悔～无悔 明明亮亮～昏昏暗暗
七、词语搭配
1. 动词搭配
（扇动）翅膀 （拨动）浪花 （钻入）水中
（钻出）泥土 （摸）耳朵 （剪）头发 （捉）跳蚤
2. 形容词搭配
（1）形容词+ 名词：
（锃亮）的剃刀 （老掉牙）的推剪 （优秀）的顾客 （时髦）的发式
（五色）的浮光 （轻清透明）的球面 （脆薄）的球 （尖尖）的嘴巴
（2）形容词+ 动词：
（耐心）地等候 （奇怪）地问
（3）词语归类
1. AABB 式词语：清清爽爽 认认真真 规规矩矩 坑坑洼洼 仔仔细细 风风火火
2. AABC 式词语：耿耿于怀 翩翩起舞 蠢蠢欲动 窃窃私语 亭亭玉立 欣欣向荣
3. ABAB 式词语：和弄和弄 讨论讨论 分析分析 商量商量 研究研究 锻炼锻炼
4. ABB 式词语：颤巍巍 软悠悠 轻悠悠 轻飘飘 软绵绵 硬邦邦 甜滋滋
八、句子积累
1.拟人句
(1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
(2)松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
(3)小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
2.排比句
(1)那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是
那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
(2)借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
3.比喻句
(1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
(2)像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
第 2 页 共 7 页(3)小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
(4)是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
九、课文知识梳理
第18课：《童年的水墨画》
1.《童年的水墨画》通过三首小诗，如水墨画般勾勒了溪边钓鱼、江中游泳、林中玩耍三个典型的儿童生
活的剪影，表现了孩子们童年生活的快乐。
古诗拓展：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.重点句子
（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
【比喻】【静景】把溪水比作镜子，说明溪水的平、静。小溪两边都是青翠的山，溪水如镜，所以青山倒
映在平静的小溪里，山溪就像“绿玉带”了。这句话生动形象地描绘了山溪的样子，突出山溪的“平”
“静”和“绿”。
（2）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
【静景】这句话写静景。溪水把人影染“绿”，钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，互相
映衬，使画面充满了色彩美。（重点）
（3）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
【动景】这句话写动景。溪水动了，人影碎了，鱼儿在跳跃，孩子们在欢笑，短短一句话，动感十足，这
一静一动的转换，使画面充满乐趣。
（4）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
【引号】这句话写一个调皮的孩子钻进水里消失不见，而后钻出水面的样子。“水葫芦”代指在水中游泳
嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子；“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子，突出孩子的快乐。引
号在这里表示一种特定的称谓。
（5）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
【拟人】【叠词】“松树刚洗过澡”运用拟人的修辞手法，富有童趣。“清清爽爽、一串串、明明亮亮”
等叠词的运用，富有韵律，朗朗上口，写出雨后松针的明丽以及山林清新、洁净的环境。
（6）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
【拟人】【比喻】出泥土顶着菌盖说成头戴一顶斗笠，把钻出泥土的小蘑菇比作开放的山花，既形象地写
出了蘑菇的形状，也表现了孩子们喜悦的心情。“钻出”运用拟人的修辞手法，写出了雨后蘑菇奋力生长
的情态，展示出大自然的生机勃勃。
（7）是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（重点）
【比喻】这句话描绘了孩子们在松林里高高兴兴地采蘑菇的场景，既有趣又新奇，使整个画面充满生命灵
动的美感。将孩子们的斗笠比作雨后的蘑菇，生动形象地表现出山里孩子们生活的无穷乐趣。
3.问题探究
（1）“钓竿上立着一只红蜻蜓”中的“立”有什么表达效果？
一个“立”字，既写出了蜻蜓站在钓竿上的样子，又使人感觉到画面仿佛静止了，突出了画面的静。
（2）在《溪边》的前两句中，作者描绘了哪些事物？
垂柳、山溪、钓鱼的孩子、钓竿和红蜻蜓。
（3）请你想象一下“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”的画面。
小孩子正在钓鱼，忽然，鱼上钩了，水面荡起波纹，打碎了映在溪面上的人影和树影。鱼儿在草地上
第 3 页 共 7 页蹦跳着，孩子也欢笑着，庆祝这来之不易的收获。
（4）你是怎样理解“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”这句话的？（重
点）
小伙伴们在水中戏耍时，其中一个孩子钻入水中不见了，突然水面激起一阵水花，他又出现了，调皮
地笑着，露出两排洁白的牙齿。
（5）请你结合上下文，谈谈你对“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的理解。（重点）
一阵雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。
一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的小蘑菇吗？
（6）学完课文之后，你最大的收获是什么？
我们的童年是幸福、快乐的，我们要珍惜这大好时光。
第19课：《剃头大师》
1.《剃头大师》的作者是秦文君，文章写的是“我”的表弟小沙天生胆小，他不敢去理发店理发，“我”
给小沙理发，却把小沙的头发剪得坑坑洼洼的趣事，表达了童年时期的天真无邪。文中的“剃头大师”是
指“我”，“害人精”是指剃头师傅。小沙 机灵、顽皮 、胆小；“我” 天真、可爱 。“剃头大师”作
为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚 、童年的快乐 。秦文君代表作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全
传》《宝贝当家》等。
2.重点句子
（1）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则,小沙准会夺门而
逃
【动作描写】“押、执”这两个动词表面上是写姑父，实际上从侧面写出了小沙害怕理发，每次都是
被强迫的。“夺门而逃”更突出了小沙对进理发店理发的不满和抗拒。
（2）店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一
样的目光怒视对方。
【神态描写】“怒视对方”这一神态描写以及“害人精、仇人”等词语，说明小沙非常讨厌剃头。
（3）其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示：
有你的，老弟。
【动作描写】“一连在他肩上拍了三下”写出了“我”当时激动的心情。表弟这么信任“我”，所以
“我”的内心十分惊喜。
（4）小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”
【语言描写】“别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕。
（5）这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
【比喻】写“我”剪头发的样子。“这儿一剪刀，那儿一剪刀”表明“我”剪得很随意，与老剃头师
傅理发的样子形成对比，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫。把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地
写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！
（6）小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。
【动作描写】一个“摸”字既写出了小沙的天真可爱，也表明在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其
他都无所谓。
第 4 页 共 7 页（7）一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
【比喻】把耳朵边的头发比作梯田，生动形象地写出了“我”剃头水平的糟糕。这糟糕的发式是要不
得的，为下文写小沙去理发店剃光头做铺垫。
3.问题探究
（1）从哪些地方可以看出来小沙很害怕理发？
①小沙每次都是被押进理发店的，姑父还得拿一把木尺在旁边监督；
②谁给小沙剃头，小沙就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
（2）从哪里可以看出小沙理发时像是在受刑？（重点）
老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放。而且，老剃头师傅的眼
神不好，总把碎头发掉在小沙的脖子里。
（3）“害人精”让小沙吃尽苦头，可是姑父为什么还要给“害人精”双倍的钱呢？
这体现了姑父的无奈。因为小沙害怕理发，所以每次理发时都很不配合，给剃头师傅带来了很大困难，
所以姑父想要多给一些钱，表达歉意。
（4）“我”为什么觉得自己像个“剃头大师”？（重点）
“我”只是个孩子，却能够“游刃有余”地给小沙理发，甚至觉得自己比老剃头师傅还熟练，所以
“我”觉得自己像个剃头大师，这表现了“我”的天真可爱。
（5）“我”是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？（重点）
“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，
姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。尽管如此，“我”给小沙剃
头时，小沙是非常愉快的。结果：小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。
（6）课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。
“剃头大师”本义指的是剃头技艺高超的人。本文中的“剃头大师”指的是“我”。这是一种调侃的
说法。用“剃头大师”作为题目，能引起读者的阅读兴趣。
第20课：《肥皂泡》
1.《肥皂泡》的作者是冰心，文章写的是作者怎样吹肥皂泡，以及因这个游戏产生的美好想象，表达了作
者对大自然的赞美，对母爱与童真的歌颂。冰心的作品还有《繁心》《春水》《寄小读者》。课文主要写
了(做)肥皂泡、(吹) 肥皂泡和(看)肥皂泡，其中重点写的是(吹)肥皂泡和(看)肥皂泡。
2.重点句子
（1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套
管，蘸那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便
从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
【动作描写】“和弄和弄”“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”具体叙述了做肥皂水和吹
肥皂泡的过程，生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态。（重点）
（2）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地
飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
【排比】运用“那么……那么……那么……那么……”的排比句式，写出了肥皂泡的形状、飞行的姿
态、色彩和神韵等，表达了孩子们内心的骄傲与自豪。
（3）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳
第 5 页 共 7 页西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
【想象】【省略号】这句话是“我”看着肥皂泡在空中飘荡时产生的想象，寄托了作者童年时的希望
与梦想。
3.问题探究
（1）读读第3段，请你说说吹肥皂泡的过程和诀窍。（重点）
过程：先把碎肥皂放在木碗中，加点水和弄，等肥皂溶化后，用一支竹笔套管，蘸上肥皂水慢慢吹成
一个网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那泡儿就从管上落下来，飘游在空中了。最后用扇子在下面轻轻扇
送，肥皂泡就能飞得很高很高。
诀窍：吹肥皂泡时，动作要轻柔，只有慢慢地吹，才能吹出“轻圆的网球大小的泡儿”；还要“轻轻
地一提”，肥皂泡才能从管上落下来，“软悠悠地在空中飘游”；吹起的泡泡要精心呵护，才能飞得更高
更远。
（2）请你联系上下文和生活经验，理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。（重点）
先回想一下自己吹肥皂泡的情景，肥皂泡飞向天空时，会反射出五彩斑斓的光；再联系上下文可知，
肥皂泡是一个透明的圆球，所以它在空中随风飘游时，光就会随着肥皂泡的转动而流动，看起来就像浮光
在球面上乱转一样。
（3）读读第4段，说说肥皂泡的美丽表现在哪些方面。
“五色的浮光”“光丽的薄球”体现了肥皂泡的色彩美；“乱转”“四散分飞”“颤巍巍”“光影零
乱”体现了肥皂泡的动态美。
（4）孩子们看肥皂泡时，为什么“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？他们当时的心情是怎样的?
因为孩子们害怕肥皂泡消失，他们太喜欢这些肥皂泡了，所以才会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”。
他们当时的心情应该是紧张、专注、担心与期待。
（5）“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的”运用了什么修辞手
法？你从中感受到了什么？
这句话运用了比喻的修辞手法，把肥皂泡比作一串美丽的梦。我从中感受到了孩子们对肥皂泡的喜爱
和他们自豪、骄傲的心情。
（6）请你想象一下：作者要把肥皂泡送上天去做什么？送过海去做什么？（重点）送上天去使明月更皎
洁，夕阳更灿烂；送过海去使浪花更晶莹透亮，大海更深沉静谧。7如果你是肥皂泡，你还会去哪些美丽
的地方呢？（重点）
示例：①如果我是肥皂泡，我会借着扇子的轻风，飞到戈壁滩的上空，化成甘甜的雨露落下来，滋润
荒芜的沙漠。②如果我是肥皂泡，我会借着扇子的轻风，飞到花园里，轻悠悠地落在小姑娘头戴的花环上，
让小姑娘更可爱、漂亮。
第21课：《我不能失信》
1.《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事：一天早晨，宋庆龄全家准备到一个朋友家里去，
临出门小庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是小庆龄还是决定留
下来，履行自己的诺言。故事赞美了小庆龄诚实守信的可贵品质。诚实守信的宋庆龄。
2.重点句子
（1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
【语言描写】因为与人有约，所以宋庆龄放弃去伯伯家看鸽子，表明她是个守信用的好孩子。
第 6 页 共 7 页（2）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”宋爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
【语言描写】爸爸听了庆龄的话，给了宋庆龄一个建议，为下文写她拒绝建议而留下等小珍蓄势。
（3）“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
【动作描写】【语言描写】宋庆龄的话和“边说边把手抽回来”表明宋庆龄态度很坚决，表现了她信
守承诺的品质。
（4）“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，
我并不后悔，因为我没有失信。”（重点）
【语言描写】这句话是全文的点睛之笔，说明在宋庆龄心目中守信比玩更重要，诚信是第一位的。
3.问题探究
（1）课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？请你用自己的话说说故事的主要内容。
“我”指的是宋庆龄，“我”不能失信于小珍。
一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一个朋友家去做客，临出门时，宋庆龄想起和朋友小珍约好了要
在当天教小珍叠花篮。虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是宋庆龄还是决定留在家里等小珍，履行自己
的诺言。虽然最后小珍没来，但是宋庆龄说自己并不后悔，因为她没有失信。
（2）从宋庆龄的话中，你感受到了什么？请你具体说一说。
从宋庆龄的话中，我感受到了宋庆龄的守信与诚实。宋庆龄认为，自己没有忘记与小珍的约定，如果
今天自己去做客而失信于小珍，即使道歉了，也是失信，而且还是故意的失信，这种失信比无意的失信还
要严重，所以她绝对不会这么做。
（3）宋庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”请你联系课文内容
和自己的经历说说对这句话的理解。（重点）
在生活中，当我们答应了别人什么事，但因为某些原因没有做到时，我们就会很难受，觉得自己失信
于人了。宋庆龄放弃去做客而留在家里等候小珍，虽然小珍没有来，但是宋庆龄信守了承诺，在宋庆龄看
来，重承诺、守信用比什么都重要，所以她不后悔。5请你结合文章内容，说说宋庆龄是个怎样的孩子。
（重点）
宋庆龄是一个信守诺言的好孩子。比如，第4段中宋庆龄说：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约
好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”第6段中宋庆龄说：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空
的，那多不好啊！”这些都体现了宋庆龄信守诺言的品质。此外，第9段中妈妈也夸宋庆龄是个守信用的
孩子。
十、高频考点提示
1. 背诵《童年的水墨画》里的《溪边》和“日积月累”里的格言。
2. 会运用查字典、联系上下文、联系生活等方法理解句子的意思。
3. 写一写身边有特点的人，学会突出所描绘人物的特点。
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