抢分秘籍 微写作解题秘籍
选材
特点
微写作，其实就是小作文，要求考生“根据题干要求，进行合理的语言创造，表达观点，抒
发情感：能写简短的应用性语段”。融语言表达（表达方式、句式特点、修辞手法、语体与
感情色彩等)与思维方法于一体。
题型
特点
1.微写作的题型基本固定，三选一，考查类型基本为议论、说明、记叙、描写、抒情等。2.
名著类微写作是常考类型，故考生需熟悉名著的主要情节、主要人物，以及艺术特点。3.微
写作常结合时事命题，所以考生要关注时事，有时代的使命感和责任感。
考向
预测
1. 进一步优化情境创设，加大试题的开放性、探究性和创新性，注重学用结合，强化思维品
质考查。“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线。以
“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任
务，不立题”的命题原则。2.坚持稳中求进，微写作着力考查的是专项能力——对五种表达方
式的考查。3.题目的呈现方式呈现出创新的趋势。这种创新是通过新颖的问题背景或表达形式，
考查学生在新的情境之中解决问题的能力和表达能力。
命题角度预测
可能围绕科技与人文融合主题，例如“数字时代，如何让故宫‘活’起来？”等，考查考生对科技在
文化传承保护中的作用及对人文精神影响的思考，以及实现二者和谐共存的能力。也可能聚焦个体与时代
的关系，如“小我融入大我”等，引导考生思考个人成长与时代发展的契合点，将个人理想与国家发展相
结合，找准自身定位实现价值。还可能探讨传统文化的现代价值，如“博物馆里的文明密码”等，考查考
生对传统文化在现代社会生命力的思考，以及对传统文化的了解和创新传承意识。另外，城市与人的互动
也可能成为命题方向，如“在北京，我找到了‘此心安处’”等，考查考生对城市生活的观察思考，从生
活体验出发，思索归属感以及在城市更新中贡献力量。
微写作的命题特点
①微小而实际，引导学生学会生活
②专注于专项写作能力的考查
③写作要求具体而微
④从写作角度看，是一篇完整的、独立的作文
⑤从语用角度看，指向生活，解决一个小问题
⑥从大小作文的关系看，练好微写作，辐射大作文
关注考情
应试技巧
小作文的写作，因其“小”，所以要“小中求难，小中求新，小中求巧，小中求精，以小见大”。要
想在十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关。
一、审题清楚,紧扣要点
明确题目中的各项要求,如写作对象、文体、篇幅等。例如2018 年北京卷的“微写作”要求“抒写你
从中获得的教益”“选择一个既可悲又可叹的人物,简述这个人物形象”“你喜欢颜回,还是曾参,或者其他
哪位?请选择一位,为他写一段评语”,其中“教益”“既可悲又可叹”“评语”等是审题的重点,考生要紧
扣这些要求进行写作。
二、吃透材料,领悟主旨
大部分微写作试题为考生提供了材料:或者是创设某种情景,让考生依情景作文;或者是提供一段寓言
故事,让考生提炼观点加以论证;或者是提供一幅漫画,让考生对其进行赏析;又或者是摆出某种现象,由此
提出问题让考生谈看法……不论面对何种形式,都要力求吃透材料,把握主旨,领悟内涵。这样,才能使作文
立意准、立意高。
三、内容精练,中心突出
小作文重在突出某一单项能力,要想在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要做到内容精练。首
先,要有鲜明的主题,即紧紧围绕一个话题或中心进行写作;其次,要有清晰的条理,在注重展示单项能力的
基础上处理好点面、详略的关系,从而给人以明快清晰之感,避免“杂乱无章”。
四、明确体裁,言之有物
描写性的小作文往往是要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要想写好这类文段,就
要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物的生活片段,从而产生特写镜头般的效果,体现“精彩”二
字。议论性的小作文常常要求结合材料谈看法(谈感想、谈体会),这就需要先从材料的一个角度或一个方面
提炼出观点(在文中,这个观点必须鲜明,不宜大而杂),然后联系实际析理,做到有理有据。抒情性的小作文,
要特别注意有感而发,切忌脱离题目提供的对象而无病呻吟。
五、结构完整,言简意赅
小作文的特点是小,但正所谓“麻雀虽小,五脏俱全”,无论何种体裁,一般结构都应是完整的。而在字
数有限的情况下,就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾。开头要明快,用一两句话引出话题或点
明中心;结尾收束要迅速,或照应开头,或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主体部分。
典型例题
一、微作文(2023 北京)
（一）近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需
要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：理由充分，条理清晰。
1.写作指导
本题与2016 年北京高考微写作（对家长建立班级“家长群”的现象发表评论）有相似之处，都是要求
针对现象进行评论，即说明自己的观点并阐述理由。可分步骤作答。首先，考生要表明自己的观点，明确
是否赞同创建班级自己的公众号。其次，展开阐述，阐述的部分要有说服力，使用论据要尽量多于两处；
可采用对比论证、比喻论证等手法。对是否需要创建班级自己的公众号一事，如果表示赞同，可以从有助
于班级文化宣传、增强班级凝聚力、提高同学们的写作能力等方面论述；如果表示反对，则可以从运营时
间成本高、可能泄露同学们的隐私、公众号运营难度大等方面入手。最后，结尾回扣自己的观点即可。
范文1：
我不赞同创建班级微信公众号。公众号的受众本是普通大众，公众号的作用是向不能第一时间接触某
类信息的人群传递信息。在班级中，大家朝夕相处，不存在沟通障碍，故不需要通过班级公众号了解班级
信息。另外，公众号的运营需要大量的时间成本，对于有着繁重课业的高中生而言，每天更新公众号内容
不太现实。所以我不赞同创建。
点评：考生开篇明确观点，然后从一般公众号与班级公众号受众不同的角度切入并展开对比论证。接
着从运营的时间成本的角度切入并进行分析，指出班级公众号带来的弊端，思路清晰。文段语言简洁有力，
说理清晰透彻，是一篇考场佳作。
范文2：
我赞同创建班级微信公众号。创建公众号后，喜欢读书的同学可以定期给大家分享书单；喜欢运动或
艺术的同学可以给大家推送相关的视频、图文。大家通过公众号可以更深入地了解彼此的个性特点，找到
更好的朋友。并且班级公众号是一个集体具体形象的呈现，一个公众号的运营需要全班同学通力合作，可
以增强班级凝聚力。所以我深表赞同。
点评：文段字数虽少，却结构谨言。分析角度贴近了班级同学本身的年龄和认知特点。从根据自身兴
趣、发挥大家各自的作用，到有助于交友再到增强班级凝聚力，分析层层深入，从容不迫。在简洁明快的
语言中，展现出考生的思想深度和行文能力。
（二）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，
从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。
1.写作指导
本题首先得明确具体的文学作品及其呈现的与花卉有关的场景，并且这一与花卉有关的场景还要给考
生留下深刻的印象，否则感受就无从谈起。要么选择花卉帮助塑造文学形象的场景；要么选择花卉在作品
中作为美的意象，给读者带来美的感受的场景。自己的感受应从文学作品中来，可以谈花卉是如何刻画人
物、呈现主题的，也可以写作品中的花卉带给自己的心灵或情感上的触动。
范文：
还记得那个衣襟上别着粉红色夹竹桃花的英子吗？英子的爸爸病了，没办法去参加她的毕业典礼，她
只好带着一朵象征着爸爸的夹行桃花一同前去。《城南旧事》最后写道“爸爸的花儿落了，我也不再是小
孩子”，暗示了爸爸的离世。这朵夹竹桃花告诉我：“面对死亡”是人一生的必修课。死亡不是终点，遗
忘才是。我相信英子能怀着对父亲的爱，走过无数个刺骨的寒冬，迎接新的未来。
点评：作者选取了《城南旧事》里的一个与花卉有关的场景，准确描述了与花卉相关的故事情节，行
文中散发着淡淡的哀伤、无奈与思念，作者对作品的解读和对生离死别的感悟真切动人。
（三）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语
言生动，有感染力。
1.写作指导
本题要求以“心跳得那么快”为开头，可以写诗歌，也可以写抒情文字。心为什么跳得那么快，可能
是因为考场紧张的氛围，可能是因为刚进行了一场有关青春的赛跑，也可能是因为刚刚下定决心接受某项
沉重的使命……题目给考生留足了答题空间。如果选择写诗歌，就要选择富有诗意的意象来表达自己的情
感；如果选择写抒情文字，就要尽量运用多种修辞手法，使情感的表达真切动人。
范文1：
心跳得那么快/是春花怒放成天边彩霞/是野草疯长出整个盛夏/是夏水襄陵/高蝉嘶鸣/
是狂风洗劫/骤雨倾泻/是银瓶乍破/水浆迸溅/心跳得那么快/每一场穿林打叶的风雨/每一
次跌倒和爬起/每一次痛哭或愤怒/我爱这律动的生命/爱这怦然的青春/爱这满腔豪情/爱这
壮志出于蒿菜
点评：“春花”“彩霞”“野草”是我们身边常见的事物，它们在作者的笔下传递出青春的激情和昂
扬。接着，作者连续用六个短句，展现了丰富的文学底蕴和成熟的文字技巧。作者还巧妙化用了苏轼的词
句，增强了诗歌的表现力。
范文2：
心跳得那么快，那篮球不是拍在地上，而是拍在心上。在绕过那些急促的呼吸，绕过那些紧凑的步伐，
绕过那些激昂的呐喊之后，心跳得还是那么快。我仿佛可以听见彼此骨骼发出的声音，仿佛可以看见我们
的胸腔在一鼓一鼓地起伏，仿佛可以摸到我们身上“隐形的翅膀”。我们渴望展翅飞翔。瞄准广袤天空中
那耀眼的一点，我们将像箭一样蹿入云霄。
点评：作者选用一次篮球比赛作为自己心跳得那么快的切入点，并且在描写球场比赛的激烈之后，抒
发了对天空、对理想、对未来的渴望。文段语意连贯，情感充沛，令人击节叹赏。
二、（2022·北京·高考真题）微写作
请以“像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150 字。
【答案】示例1：
像一道闪电
鸿蒙初开
无人知道我的来路
我来自九天之上
攫风雷的力量
劈开混沌
风烟里有点冷
大海里有我咆哮的身影
灯下，有人捧起书本
我轻轻踮起脚跟
踅进室内，知识的烽火
骤然燃起
窗外有山，有月，更远处
是历史橐橐的脚步声
示例2：
像一道闪电
嘭！闪！
啪！晦——
如暗夜寂寥
像一道闪电
看见中国速度
听见地球心跳
大鹏一日同风起
欲与天公试比高
噼！闪！
嚓！暗……
似白日如焚
就是一道闪电
照亮青春纤毫
指引人生轨道
青云直上九万里
风流人物数今朝
瞧！
那蜿蜒而去的啊
似真似幻
向命运的归期
静下来了——
如碧
如洗
数峰青
【详解】本题考查学生微写作的能力。
本题属于命题写作，体裁可以是抒情文字，也可以是一首小诗，题目“像一道闪电”，使用了比喻修辞。写作
前要想好这道闪电的本体对象，可以是人或物，切记不可写成闪电本身。本体的特点要具备闪电的特点，
迅速、短暂、明亮等，不可强拉硬拽。比如可以选择朋友，写友情像一道闪电，批评的话语像闪电般迅疾
警示我们，不要偏离人生正轨；也可以是亲人，写家人的爱像闪电一般，小小不言间温暖或舒缓我们的身
心；也可以写老师的教育有时候也像一道闪电般，坎坷挫折中启迪我们，三言两语间便让我们豁然开朗，
照亮了我们的人生路。当然，也可以宏大抒情，也可以赋予“闪电”以文化内涵，比如历史的闪电、知识的闪
电、文明的闪电之类。
根据要求应该写出真情实感，抓典型细节，使用富有内涵的意象使得内容具有诗情画意，或者极具表现力
的词语凸显哲理启迪性、彰显文采，表达效果追求画面感和感召性，比喻拟人等修辞可以显示生动形象性。
三、微作文
阅读下面的文字，任选一题，按要求完成微写作。
火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管
路程长短，不论是坐着还是站着，人人都眼晴盯着屏幕……
（1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景，200 字左
右。
（2）请以“低头族，你错过了………”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受，200
字左右。
（3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”，200 字左右。
【方法指津】
1.写什么？
（1）描述青年人上车后都低着头看手机的场景；（2)表达对“车厢内青年人都低头看手机”场景的感
受；（3）劝说同龄人“关注健康”“拒做低头族”。
2.怎么写？
（1）点面结合—由一个或几个，到一群或一类；氛围特定—冷漠、封闭、凝滞、寂静……顺序合理—
或以时间为序，或以空间为序；表达方式一一多种方式综合运用，突出描写。
（2）特定开头一“低头族，你错过了”；重点写错过的内容一车内外风景、人际交流、现实生活、世
态风情、独立思考……自己感受遗憾、惜、担忧、不解；表达方式一重点运用表达方式中的抒情。
（3）明确目的一一劝说为了健康拒做低头族；理由合理、充分，深人；围绕“健康”谈危害一一身体
上，影响视力，引发白内障，危害颈椎，引起肌肉僵硬、面部松垂、手指肌腱炎等，心理上，逃避现实沉
溺虚无、手机上瘾强烈依赖、产生隔情感危机……表达方式以“议论”表达方式为主。
【范文示例】
（1）地铁进站了，屏蔽门在我面前徐徐打开，没有任何意外，映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人，
每个人的眼晴都直勾勾地盯着闪亮的手机屏幕。“不好意思，请让一让。”站在车门口的小伙子不情愿地
按下暂停键，往车厢深处走了两步，好像对我打断他的手机游戏很不满。放眼四周，只见人们都沉迷于手
中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧，或刷微博微信。有人正发手机语音，有人不时扑味一乐，
有人在屏幕上舞动着手指………我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢愉中。地铁门即
将关闭的一刹那，一个“低头族”才抓着手机夺门而出………
（2）低头族，你错过了太多太多。漫长的火车旅程上，你们选择了低头，也就选择了错过。你们错过
了那晴日阳光斜射在车窗上映出的缤纷色彩，错过了那雨天水珠打湿玻璃流下的一道道灵动痕迹，错过了
那游子归乡路上深切企盼的眼神，错过了那进城务工青年坚定的目光。我为你们感到惋惜，因为屏幕上愤
怒的小鸟撞击小猪的那一刻，或许就会有一个美好的瞬间与你擦肩而过，而它本会温暖你的心灵。抬起头
来吧！这是一节充满爱与温情的车厢，这是一个能让你温暖、让你感动的世界。
（3）青年朋友，当你们在火车、地铁、公交车内贪图那方寸屏幕带来的片刻欢愉时，可知对身心健康
造成了多大的损害！从生理上讲，长期低头的姿势会对你的颈椎造成伤害，且在摇晃的车厢中盯着那一方
小小的荧屏，也会对你的视力造成不良的影响。从心理上来讲，当你专注于手机屏幕，便阻断了同外界的
交流，将自己封闭起来。长此以往，你将加深对手机的依赖而使社交能力减弱。让我们“拒做低头族”，
多看看窗外的美景，多观察一下周围的人吧！让我们的身心健康成长！
微写作分类
一、议论类（赏析评价类）
题目通常会给出一个现象、事件或观点，要求考生明确表达自己的看法、态度和见解。这类题型考查
考生的批判性思维、逻辑推理能力以及对知识和生活的理解深度，需要考生能迅速分析题目所涉内容，并
提炼出清晰的观点。
首先，要准确理解题干，明确核心问题。接着，迅速在脑海中梳理自己的立场，观点需简洁、明确，
最好在开篇就亮明。论述过程中，运用举例论证、对比论证、因果论证等方法支撑观点，所选事例要典型
且贴合观点，逻辑推理要严谨。结尾部分可适当总结升华，强化观点的说服力。例如，针对 “短视频对青
少年成长的影响” 这一题目，观点可表述为 “短视频对青少年成长利弊兼具，关键在于正确引导”，随
后分别列举短视频拓宽青少年视野的积极例子，如通过科普短视频学习知识，以及过度沉迷影响视力和学
习的消极例子，最后强调引导的重要性来收尾。
（一）文本类随感式 前提是提供情境文本，可以评价文学作品中的形象、语言、表达技巧、思想情
感等。
【例题】“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”这是一首白居
易于邯郸驿舍中思家的诗，但诗人没有说自己如何思念家人，而是想象家人如何思念自己。清代学者浦起
龙评价这种诗歌手法说“心已神驰到彼，诗从对面飞来”。请借鉴这种手法，写一段表达你自己某一种情
感的文字。要求：①有描写和抒情；②结构相对完整，语言简明、生动；③不少于150 字。
【习作】到了周末，我的思绪又飘向了家。坐在回家的公交车上，看着窗外繁华的街景，望着远处似
乎没有尽头的车水马龙.母亲应该已做好了香喷喷的饭菜等着一到周末必回家的我吧；父亲应该已坐在桌
前，一边看着报纸，一边问妈妈：儿子还有多长时间到家；小狗儿应该已趴在门前，竖着耳朵分辨着我的
脚步声；窗前的含羞草是否已含情地等待为我张开“……站到了，请下车的乘客……”我冲下车，快步向
前奔去，任沉甸甸的书包拍打着我的后背，远处暖黄色的灯光也似乎招呼着我快点回家。“爸，妈，我回
来了！”
（二)时事评价感悟类 时事评价感悟是对当前社会发生的重大事件或文化现象等，做出探究与评价，
它的“文本”就是社会生活。这样更能培养孩子关注社会、关注生活的意识。
【例题】“汉语盘点活动”意在用一个词语囊括过去一年国内或国际发生的变化和人们关注的焦点。
请从“霾、正能量、女汉子、点赞”中，选择一个你认同的“年度词语”，并写出理由。（150 字左右）
【习作】“女汉子”虽然有点彪悍，跟传统的淑女标准相，但女性身上展现出的磊落、果敢、有魄力、
有决断的一面，大有“巾国不让须眉”的气概。在21 世纪的今天，越来越提倡男女平等，女性越来越多地
参与到社会生活中，在各个领域都表现出足以和男性抗衡的优势。“女汉子”的说法张扬了新时期女性的
个性，是对女性社会定位的呼唤。
二、抒情类
抒情类要求在记叙、描写的基础上抒发感情，常常和语言运用的准确、鲜明、生动结合在一起。一般
会设定一个情境、场景或提及一段经历，要求考生据此抒发内心的情感，如喜悦、悲伤、思念、感动等。
此类题型重点考查考生对情感的敏锐感知以及细腻的语言表达能力，旨在让考生将抽象情感具象化，引发
读者共鸣。
第一步是深入体会给定情境蕴含的情感基调，找准情感切入点。写作时，多运用直接抒情与间接抒情
相结合的方式。直接抒情直白表露情感，如 “我是如此思念家乡的那片油菜花田”；间接抒情可借景抒情，
描绘相关景色烘托情感，像 “秋风瑟瑟，吹落满地金黄的树叶，就如同我此刻落寞的心情”；也可通过回
忆具体事件细节来抒情，比如回忆与亲人相处的温馨片段抒发思念。同时，善用比喻、拟人、排比等修辞
手法增强情感感染力，让情感抒发更具张力。
【例题】江西的春天，今年显得过于潮润，特别阴冷。人们似乎都在雨季里等待阳光。请你根据自己
的感悟，抒写不少于200 字的散文片段。要求：①至少运用拟人的修辞手法；②符合“形散而神不散”的
写作原则。
【习作】春天来了，却躲在雨帘后，迟迟不肯露面。雨丝缠绵不休地飘，花花草草也洒脱不开地蜷缩
着。早春的风雨很凉，央带着倒春寒，侵袭着一切有生命的东西。虽说春雨浪漫富有诗意，可天天泡在潮
湿的雨雾中，雅性也就满然无存了。春天本应是阳光和暖、花红柳绿的，山间湖中，人看春景，景醉游人，
那才真叫美呢！要来的挡不住，雨想下就下吧，下完了就会见到晴朗的天，且把心情收拾好，待在阳光明
媚的春风里放飞，人世间许多美好的前景都需要等待，需要耐心。
三、描述事物类
题目会指定一个具体事物，可能是物品、景物、人物等，要求考生细致描绘该事物的特征、状态等，
考查考生的观察力、想象力以及生动的语言描绘能力，使读者能通过文字在脑海中构建出清晰的事物形象。
开始写作前，先全方位观察事物，抓住其独特之处，即最能区别于其他同类事物的特征。写作过程中，
按照一定顺序，如从上到下、从整体到局部、从远到近等进行描述，让条理更清晰。运用丰富的形容词、
动词和形象的比喻、拟人等修辞手法，把事物写 “活”。比如描述一朵花，“那朵粉色的蔷薇花，花瓣如
细腻的丝绸般柔软，层层叠叠地簇拥在一起，在微风中轻轻摇曳，仿佛一位娇羞的少女在翩翩起舞”。还
可适当加入自己对事物的感受和联想，丰富描述内容，提升感染力。
【例题】作家冯骥才说：“春节，真是太美好的节日、太好的文化了。”请描写一个令你难忘的春节
场景，要求：特点突出，语言生动，不超过150 字。
【习作】除夕夜里，全家人围坐包饺子。奶奶熟练地捏褶，妈妈细心地放馅，我也跟着学，包出的饺
子歪扭却可爱。爸爸将福字倒贴在门上，寓意 “福到”。窗外，烟花盛放，五彩斑斓照亮夜空。屋内，电
视里春晚欢歌笑语，暖黄灯光下，大家笑语不断，饺子下锅，腾腾热气裹挟着团圆的喜悦，这温馨场景，
深植我心。
四、传递具体信息类
传递具体信息，就要把信息要点说清楚，同时审清题目要求，无论是谈感受还是提建议，要求紧扣题
目，条理清楚。
【例题】2013 年12 月14 日，“娥三号”登月成功，并实现两器分离。假设你有一个远在国外的朋友，
请你给他（或她）写一封信，介绍这件事和你对此事的感受。要求：对象明确、语言简明、有感情，150 字
左右。
【习作】
亲爱的朋友：
你好！你在国外知道了吗？中国的“嫦娥三号”月球着陆器成功登月；同时，“玉兔”月球车成功与
“嫦娥三号”分离，它们还互拍了照片。这是五星红旗第一次在月球上留下影像。这真是伟大的成就，以
前只有美俄两国完成过这一壮举。今天，落月计划的成功正说明中国科技在高速发展。期望有一天，我们
两个能在月球上相见！
你的朋友：某某
X 年X 月×日
五、处理具体事务类
要求考生熟悉各种各样的应用文体，能够拟写相关的应用文。应该掌握的应用文体主要是六大类：条
据类，书信类，通知、通告，启事，说明书，新闻。
【例题】某校学生会要成立几个研究性学习专题小组。研究的内容分别是：李白、鲁迅、史铁生、《三
国演义》等作家或作品。请为其中一个研究小组（任选），写一则征招小组成员的启事。要求：①内容应包
含：对作家（或作品）及研究重点、研究意义的简要说明，对应征者的要求，报名办法；②语言有个性，
具有鼓动意味：③200 字左右。
【习作】
“鲁迅研究小组”征招启事
同学们：
鲁迅研究小组成立了！你可能对鲁迅一直很感兴趣，也许仅仅停留在文学常识的层面上，但只要想参
与，我们欢迎你！鲁迅曾说：“无穷的远方，无数的人都与我有关。”这是一种超越历史的责任感。鲁迅
还说：“真的猛士敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。”这是一种超越人生的勇气。鲁迅，永远
是一位值得研究的中国“文化革命的主将”（毛泽东语）。希望通过学习研究，我们对这位伟大的文学家、
思想家和革命家多一些认识，多一些了解，丰富我们的人生。
报名地点：文学社办公室报名时间：每天中午12：30—13:30
文学社课题小组
2020 年3 月12 日
六、交流情感志趣类
此类训练更注重日常生活中和情感志趣有关的应用，如短信、题词、起名字等。要注意对象内容的针
对性，还要尽可能体现文化底蕴。
【例题】按照中国传统，人们多喜欢为自己的居所、书房取一个名字，用以表现自己的志趣。假如你
也有一间居室，你会取什么名字？请说明理由，150 字左右。
【习作】想为居室取名为“映雪楼”。此时正是冬季，透过居室轩的窗子，能看到天地间苍茫的雪景。
雪色映楼，入窗入心，故名“映雪”。另外，古时有才子孙康，家中贫寒，在雪后来到室外苦读，借雪色
所反射的微光读书，最终功成名就，也留下苦学的佳话。此刻备考，正需要孙康映雪苦读、自强不息的精
神，起名“映雪”意在借此典故激励自己奋发。而且白雪至纯至洁，以此提醒自己治学不忘修身，品德节
操当如雪般明净。
1．（2026·北京石景山·一模）请以“韵”为题，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力， 不超过150 字。不透露所在区
．．．．．．、．学校及个人信息
．．．．．．．。
【答案】示例：
韵
檐角春滴打湿青瓦，
风翻旧书叶落半架。
晚炊绕着竹篱走，
星子沾了茶烟滑。
人间最是寻常处，
藏着一寸不动的风雅。
【详解】【审题】
这是一道开放性命题，核心要求是扣住“韵”含蓄有余味的特质。可选取日常自然、生活中的细碎小意象，营
造出恬淡温润的意境，将“韵”落脚于寻常生活的隐秘美感，语言有画面感，感情真挚。
从写作要求看，题目核心是“韵”，所以首先要确定“韵”的具体指向，可从自然之韵、生活之韵、情感之韵等
角度切入，找到能承载情感的具体意象作为突破口。
【行文思路】
因为要求是小诗或抒情文字且语言生动有感染力，所以要选取贴合核心意象的具体载体，比如风过林梢、
雨打窗棂、老巷叫卖声等具象事物来承载“韵”的抽象感。如果选择写小诗，那么要注重句式的节奏与韵律，
借助意象的叠加传递真挚感情；如果选择抒情文字，那么要以细腻的描写营造氛围，将“韵”融入具体场景的
刻画中。语言要凝练，用细节描写和抒情性语句结合，快速建立情感共鸣。收尾点明对“韵”的感悟。
2．（2026·北京顺义·一模）2026 年是红军长征胜利90 周年。班级计划举办“重温长征精神，奋进时代征程”
主题教育活动。如果让你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节？请说说理由。要求：简要说
明核心环节的内容，重点陈述理由。不超过150 字。不透露所在学校及个人信息。
【答案】示例：
核心环节：开展“长征微故事分享会”，邀请同学分享长征中红军战士的感人小故事，分享后结合自身谈如何
践行长征精神。
理由：
2026 年是红军长征胜利90 周年，分享微故事能让大家直观感受长征精神的内涵；结合自身谈践行，可将红
色精神与青年成长结合，贴合主题。该环节能激发参与感，让长征精神真正入脑入心，指引青年奋进新时
代。
【详解】【审题】 本次活动策划的核心是围绕“重温长征精神，奋进时代征程”主题，设计一个班级主题教
育活动的核心环节，核心是让长征精神落地，贴合青年学生身份，实现“重温”与“奋进”的结合，彰显长征胜
利90 周年的纪念意义。
核心环节需兼具“贴合主题”与“可操作性”：前者要求环节紧扣长征精神，能让同学感受精神内涵、践行精神；
后者要求环节简单易落地，适配班级活动场景，能调动同学参与积极性，不脱离学生实际。
从写作要求看，需紧扣两个核心维度：一是环节内容简洁明确，需简要说明核心环节是什么，不模糊、不
冗余；二是重点陈述理由，需说清环节设计—贴合主题的原因—贴合学生身份的价值，不空谈口号，重点突
出，控制在150 字内。
【行文思路】可按照“亮出核心环节—简要说明内容—重点阐述理由—呼应主题收尾”的逻辑来完成。先开门
见山亮出设计的核心环节，比如可直接表述“我设计的核心环节是‘长征微故事分享会’”“我策划的核心环节是
‘长征精神践行宣誓’”。接下来简要说明环节内容，无需展开过多，明确环节的具体操作（如分享故事、结合
自身谈践行等），简洁明了。接着重点陈述理由，结合长征胜利90 周年的背景，说明环节为何能让同学重
温长征精神，为何贴合青年学生身份，以及环节的可操作性和实际意义，这是答题重点。最后简洁收尾，
呼应“奋进时代征程”的主题，无需多余延伸，确保整体语言简明、重点突出。
3．（2026·北京顺义·一模）学校开设汉服体验、活字印刷等传统文化实践课，有同学积极参与，也有同学
兴趣不高。你认为中学生有必要参与这类活动吗？请表明观点并说明理由。要求：理由充分，条理清晰。
不超过150 字。不透露所在学校及个人信息
．．．．．．．．．．．．。
【答案】示例：
我认为中学生有必要参与这类传统文化实践课。理由如下：首先，汉服、活字印刷是中华优秀传统文
化的重要载体，亲身实践能让我们直观感受传统文化的魅力，加深理解与记忆；其次，这类活动能丰富课
余生活，培养动手能力与审美素养；最后，传承传统文化是青少年的责任，参与其中能增强文化自信，让
传统文化在当代焕发新生。
【详解】【审题】本次微写作的核心是明确“中学生是否有必要参与汉服体验、活字印刷等传统文化实践
课”，需先亮明明确观点（支持或反对），观点不能模糊摇摆，所选理由需贴合“中学生”身份，契合校园学
习与成长场景。
好的作答需兼具“理由充分”与“条理清晰”：前者要求理由贴合题干中“传统文化实践课”的属性，不脱离汉服、
活字印刷的文化内涵；后者要求理由分点（或分层）呈现，逻辑连贯，贴合中学生的认知与成长需求，能
体现对传统文化与自身成长的思考。
从写作要求看，需紧扣两个核心维度：一是观点明确，要么明确“有必要”，要么明确“无必要”，不能模棱两
可；二是需说清“观点—核心理由—贴合中学生身份的补充”的逻辑，不空谈传统文化的重要性，贴合中学生
的学习生活实际，控制在150 字内，不透露学校及个人信息。
【行文思路】可按照“亮明观点—分层阐释理由—简洁收尾”的逻辑来完成写作。先开门见山亮明观点，比如
可直接表述“我认为中学生有必要参与这类传统文化实践课”“我认为中学生没有必要强制参与这类传统文化
实践课”。接下来分层阐释理由，支持参与可从“感受文化魅力、培养动手能力、增强文化自信”切入，反对
可从“尊重兴趣差异、兼顾学业压力、避免形式化”切入，每一点理由简洁具体，不冗余。接着结合中学生身
份补充说明，比如支持可提“作为青少年，传承传统文化是我们的责任”，反对可提“中学生应以学业为重，
兴趣可自主选择”，让理由更具针对性。最后简洁收尾，呼应观点。
4．（2026·北京延庆·一模）《论语》中的经典名句流传千古，蕴含着深刻的人生智慧，如“己所不欲，勿施
于人”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”“不义而富且贵，于我如浮云”等。
请从中选择一句作为你的人生信条，结合自身经历或社会现实，阐述你选择它的理由。要求：写出选择的
名句；言之成理，条理清晰。不超过150 字。不透露学校及个人信息。
【答案】我选择“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”作为人生信条。这句话教会我以他人为镜，不断完善自我。
看到身边人勤奋自律、乐于助人，我便以其为榜样，努力向其靠拢；发现有人言行不当，我会反思自身是
否有类似不足，及时改正。它让我摒弃浮躁，保持谦逊，在自省与学习中稳步成长，成为更优秀的自己。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：本题从《论语》四句经典名句中选材，四句分别侧重不同修身智慧：“己所不欲，勿施于人”强调待人
宽容、换位思考；“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调学习榜样、自我反省；“知者不惑，仁者不忧，勇
者不惧”强调智、仁、勇三种君子品格；“不义而富且贵，于我如浮云”强调坚守道义、淡泊名利。题目要求
任选一句作为人生信条，先明确写出句子，再结合自身经历或社会现实阐述理由，做到条理清晰、言之成
理，核心是体现所选名句的修身价值与现实意义。
写作指导：采用“亮明名句+简要释义+联系实际+点明意义”的紧凑结构。第一步明确亮出所选名句并点明作
为人生信条；第二步用一两句话精准解释句子含义，保证理解准确；第三步结合自身学习生活、待人处事
或社会现象具体论述，不空谈；第四步总结这句话对个人修身、成长、做人的指导意义。结构完整、逻辑
清晰、语言简练。
5．（25-26·北京东城·期中）国内旅游热火朝天，有台湾的高中生来北京旅游，请你为他推荐一处旅游景点，
帮助他建立对传统文化的了解，或促进他对共和国的认同，你会推荐哪里呢？写下你的推荐理由。要求：
150 字左右。
【答案】示例：
我推荐故宫。作为明清两代皇宫，它是世界最大最完整的古代宫殿建筑群，承载着五千年中华文明的深
厚底蕴。漫步其间，能看到《周礼》规制的建筑布局，汉藏合璧的雨花阁等，见证各民族文化交融。近200
万件文物如《步辇图》，佐证统一多民族国家发展历程。如今故宫通过数字技术走向世界，展现中华文化
生生不息的活力，能让你深刻感受传统文化魅力与民族凝聚力。
【详解】【审题】题目要求为台湾高中生推荐一处北京旅游景点，需兼顾“建立对传统文化的了解”与“促进
对共和国的认同”双重目标。推荐对象是台湾同龄人，语言应亲切、有感染力，字数控制在150 字左右。核
心在于将景点的文化内涵与民族认同有机结合，避免单纯罗列景点信息或空洞说教。
【行文思路】推荐故宫，因其是中华文明与民族认同的最佳载体。开篇直接点明推荐景点，以“明清两代皇
宫”定位其历史地位。主体分三层展开：一是从建筑布局体现《周礼》规制与多民族文化交融；二是以《步
辇图》等文物佐证统一多民族国家的发展；三是借数字故宫展现传统文化的当代活力，呼应“共和国认同”。
结尾以“感受传统文化魅力与民族凝聚力”收束，既完成文化介绍，又自然升华到民族情感，符合对台湾同龄
人交流的语境。
6．（2026·北京·学业考试）针对当下网红文化中存在的良莠不齐现象，有人认为网红应承担更多社会责任，
有人则认为网红只需娱乐大众。请就“网红的社会责任”这一话题，写一段议论性文字，阐述你的看法。要求：
观点明确，议论充分。不超过150 字。不透露所在学校及个人信息。
【答案】网红应承担社会责任。网红凭借流量影响力，早已超越单纯娱乐范畴，承担社会责任是应有之义。
娱乐大众可作为传播载体，但绝不能成为唯一目的。若只追求流量、低俗娱乐，只会误导公众，污染网络
环境。真正的网红，应依托自身影响力传递正能量，坚守底线、弘扬美德，用优质内容引导价值导向。唯
有兼顾娱乐性与社会责任，才能让网红文化行稳致远，发挥积极的社会作用。
【详解】写作类型：议论类微写作。
审题：题目针对网红文化良莠不齐的现状，给出“应承担社会责任”和“只需娱乐大众”两种观点，要抓住三个
关键：一是围绕网红社会责任表态，二是针对“担当责任”和“只需娱乐”两种看法辨析，三是结合网红文化乱
象展开议论。要求写议论性文字，必须观点明确、论证充分，核心是阐明立场并合理说理。
写作指导：第一步，开门见山亮明观点，网红应当承担社会责任；第二步，结合网红具备公众影响力的特
点，指出只追求娱乐、博取流量会带来误导大众、败坏风气的危害；第三步，正面论述网红应传递正向价
值，坚守底线；第四步，简洁总结，强化观点，全程逻辑清晰，语言简练。
7．（25-26·全国·单元测试）《陈情表》的忠与孝、《项脊轩志》的情与志、《兰亭集序》的生与死、《归
去来兮辞并序》的仕与隐、《种树郭橐驼传》的官与民、《石钟山记》的真与伪从不同方面体现出中国人
的传统观念。班级要开展“忆古思今论文化”讨论会，请你任选其中一篇，撰写一篇不少于200 字的发言稿，
探究其中的文化观念在当今社会的价值。
【答案】古人云：“读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。”这点出了这篇文章所承载的文化观念
——孝。在那样一个兵荒马乱、人命如草芥的乱世，李密这种安于贫穷、辞诏不仕、躬亲侍祖的行为就显得
独特而高尚。乌鸦反哺，羊羔跪乳。他始终将血浓于水的亲情摆在最重要的位置上；也因此，他与他的《陈
情表》，在历代文人的赞叹品读下得以升华，成为中国古人至孝的化身。当往昔游子守孝返乡的官道被钢
筋水泥覆盖，人心不应失去它滋养千年的光泽。那些碌碌于红尘的人们，请别丢弃了孝亲的传统美德，让“子
欲养而亲不待”成为这个时代普遍的悲哀。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：本题考查的是对古文文本解读、传统文化理解与古为今用的思辨能力，从指定六篇古文中任选一篇，
紧扣篇目对应的核心二元传统观念，先深挖古文内涵，再重点论述该观念当今社会的现实价值。所选文本
与核心立意要立足传统文化传承，体现传统观念对当代生活、价值观、社会发展的指导意义，传递正向价
值。注意发言稿的体裁。
写作指导：写作应开篇礼貌问候+点题，直接点明所选篇目及核心传统观念，快速切入讨论会主题，不拖沓
绕弯。然后结合文本细节，解读古文中传统观念的内涵，比如《陈情表》的孝是奉养至亲的本心，忠是家
国大义的担当，二者并非对立而是兼顾。接下来应忆古思今，联系当下社会现实，剖析该观念的当代价值，
结合社会现象、青年责任、家庭伦理、社会公德等角度，做到古今结合。结尾部分可以总结+倡议，总结传
统观念的当代意义，呼应讨论会主题，发出传承优秀传统文化的简短倡议，收束全文。
8．（25-26·全国·单元测试）一家著名影视公司计划重拍以下几部经典作品：《阿Q 正传》《茶馆》和《边
城》。假如你是一名演员，导演要求你发表一段即兴演讲，抒发你对上述作品中某一角色的感情，表明你
对这一角色的认识，借此来争取这一角色，你会怎么说？要求：角色任选，情感真挚，使用比喻或排比的
修辞手法。不超过200 字。
【答案】示例：我想争取翠翠这一角色。她是一个天真善良、温柔清纯的船家少女，她用美好的心灵抒写
了一首湘西边地少女的爱情悲歌。翠翠是作者倾注了“爱”和“美”的理想的艺术形象，她是“爱”的天使与“美”
的精灵。透过翠翠这一形象，作者淡化了现实的黑暗与痛苦，讴歌一种古朴的象征着“美”与“爱”的人性与生
活方式，抒发自己内心对人性美的追求。希望导演能够给我这次机会，我一定会尽最大努力来完成好这个
角色。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：这是一道情境式表达题，以演员向导演争取角色为场景，写一段短小的即兴演讲。核心不是简单介
绍人物，而是带着情感、带着表演诚意去打动导演，既要说出角色的精神内核，又要符合演讲的语气，同
时必须用上比喻或排比来增强文采，字数控制在200 字内，做到情感真挚、态度诚恳。
写作指导：
抓住角色的基本特征：阿Q 是底层农民，愚昧麻木，自轻自贱，用“精神胜利法”自我安慰，是旧中国国民
劣根性的典型代表，充满悲剧与讽刺。《茶馆》中的王利发是茶馆掌柜，精明圆滑、善良本分，一生隐忍
求生，却最终被黑暗社会吞噬，是旧时代小市民悲剧的缩影。《边城》中的翠翠是湘西少女，天真善良、
温柔纯净，坚守爱情与亲情，是人性美、自然美的化身，纯净得像山水一样。
开头直接点明想争取的角色，主体部分用简洁语言概括角色特点，结合比喻或排比修辞凸显对角色的理解
与情感，结尾表达争取角色的决心与诚意，语言贴合演讲语气，简洁流畅、情感真挚，控制在规定字数内。
9．（24-25·湖南株洲·月考）阅读下面的四则材料，回答后面的问题。
材料一：凤凰卫视主办世界因你而美丽——2007 影响世界华人盛典。颁奖典礼中，最受瞩目的终身
成就奖的获得者，是“杂交水稻之父”的袁隆平院士。
材料二：据湖南四达资产评估事务所评估认定，“袁隆平”这一品牌的无形资产已达1008 亿元。
材料三：在由湖南人编制的全国第一个省级富豪榜“2007 湖南富豪500 强”中，梁稳根以188 亿元的身
价居榜首，袁隆平因其对社会的特殊贡献被列为名誉首富。
材料四：有人认为湖南富豪榜是借着“袁隆平”这个品牌，为他们的富豪评比活动贴金标签，是炒作，
所以网上出现了“把科学家袁隆平列为‘湖南省名誉首富’实在很无聊”的帖子。
你同意材料四中的“把科学家袁隆平列为‘湖南省名誉首富’实在很无聊”这一说法吗？请你就这一帖子
提出看法。（100 字左右）
【答案】示例一：把袁隆平列为“湖南省名誉首富”并非无聊之举，这是对袁隆平贡献和身价的充分肯定，也
让人们重新审视“富豪”的真正意义。关注国计民生，为社会创造巨大财富的人，比那些自己拥有亿万家财的
人，理应赢得更多的尊敬。
示例二：把袁隆平列为“湖南省名誉首富”不能说“很无聊”，它给我们如何评价人的财富提供了新思路：出台
富豪榜时，不能只盯着个人的资产和收入，还应把他为社会创造的财富作为一个重要评价指标，这样的排
行榜会更有意义。
示例三：把袁隆平列为“湖南省名誉首富”的确有些无聊，袁隆平的价值不能简单地用金钱来衡量，把他和那
些拥有巨大财富的人相提并论，是一种媚俗的炒作行为，这样做，把袁隆平低俗化了，也误导了公众的舆
论。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：评论类微写作。
审题：
本题要求针对材料四中“把科学家袁隆平列为‘湖南省名誉首富’实在很无聊”这一帖子发表看法。需抓住三个
关键点：一是事件背景：袁隆平因社会贡献被列为名誉首富；二是争议焦点：此举是“无聊”还是“有意义”；
三是写作任务：表达自己的观点并简要阐述理由，字数需控制在100 字左右。
写作指导：
①立意明确：可赞同、反对或辩证看待，但观点必须鲜明。如赞同其意义，可从“社会贡献才是真财富”“富
豪榜应重社会价值”等角度切入；如认为不妥，则可从“科学家价值不宜物化”“此举有炒作之嫌”等方面展开。
②结构清晰：开篇亮明观点，接着用一两句话阐述理由，最后简要总结。避免空泛议论，要紧扣袁隆平的
社会贡献与“富豪”的象征意义。
③语言精练：评论类微写作要求言简意赅，避免冗长句式，可适当运用对比、反问等手法增强说服力。
10.（2026·北京·专题练习）阅读材料，完成小题。
这段时间，56 岁的贵州护发店店主“祝薪雁”，在短视频平台上因为文案走红。
写团圆，“饺子齐齐的，思念长长的，妈妈叨叨的”；写搓“白粑粑”，“人生大抵也是这般，熬着
熬着就有了颜色”；写一天工作结束，“忙着成长，忙着创造，未来自有更甜的收获”……
年轻人一边积极点赞，称她为“诗意孃孃”，一边温柔调侃“老一辈写文案没轻没重”——因为字字
都浸润着生活的烟火气和时光，让人不知不觉就红了眼眶。
不只是“祝薪雁”。这些年，从“外卖诗人”王计兵，到因手写作文《我的母亲》而在网络上广为人
知的农民工大爷安三山，再到“沂蒙二姐”吕玉霞，他们以“素人”的身份吟咏生活，记录自己的人生轨
迹与内心感悟，作品也屡屡在年轻群体中引发共鸣。
（1）近年来，“外卖诗人”王计兵、“诗意孃孃”祝薪雁等素人创作者走红网络。他们的作品没有华丽辞藻，
却让年轻人感慨“字字句句直戳心底”。请你结合社会现象，谈谈对“素人文字何以直抵人心”的看法。要求：
观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150 字。
（2）学校“五四”青年节拟举办一场主题为“寻找身边的诗意”的特别颁奖礼，表彰那些在平凡岗位上用文字
或行动传递热爱的普通人。请你参照“外卖诗人”王计兵或“诗意孃孃”祝薪雁的事迹，为他们设计一个奖项，
并说明设计理由。要求：写出奖项名称，理由充分，条理清晰。不超过150 字。
（3）请以“生活的诗人”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不
超过150 字。
【答案】（1）例文：
素人文字直抵人心，贵在一个“真”字。这份“真”，一是源于真实的生命体验，文字是从泥土里长出来
的，而非书本里套出来的；二是传递了真挚的人间温情，让陷在焦虑中的年轻人看到了普通人坚韧的力量。
当文学不再是象牙塔里的高头讲章，而是平凡人对生活的深情凝视，它便拥有了治愈人心的万钧之力。
（2）例文：
我设计的奖项名称是“泥土诗人”特别致敬奖。
设计理由如下：第一，贴合身份，“泥土”象征他们扎根生活的质朴姿态，区别于专业作家的书斋气；
第二，彰显精神，王计兵在送餐途中写诗，祝薪雁在护发店吟咏人生，他们身处凡俗却心怀热望，诠释了“生
活即诗歌”的真谛；第三，传递价值，这个奖项旨在告诉同学们：诗意从不遥远，它就藏在每一个认真生活
的人心里，我们都能成为生活的歌者。
（3）例文1：
你是生活的诗人，以烟火为墨，以岁月为纸。别人看见的是护发店里日复一日的操劳，你却看见饺子
齐齐的，思念长长的；别人抱怨着日子难熬，你却懂得熬着熬着就有了颜色。你们让平凡的日子长出诗句，
让匆忙的年轻人停下脚步，在柴米油盐里读懂了月光。原来，真正的诗意不在远方，而在每一个认真生活
的人，那温热跳动的心脏里。
例文2：
《生活的诗人》
不是一定要站在山顶/才叫风景
你把日子掰碎了/揉进面团里
饺子便有了思念的形状
生活这口锅/文火慢熬
你站在热气后面/轻轻说
看啊/熬着熬着
就熬出了晚霞的颜色
【解析】（1）本题考查学生的微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：题干要求结合社会现象，谈“素人文字何以直抵人心”，需观点明确、理由充分，结合祝薪雁、王计兵
等素人事迹，不超150 字。
写作指导：核心紧扣“真”与“烟火气”，可从两方面展开，一是真实的生命体验，如祝薪雁写生活琐事、王计
兵写奔波日常，文字源于生活；二是真挚的情感传递，彰显普通人的坚韧，治愈年轻人的焦虑，语言简洁，
条理清晰即可。
（2）本题考查学生的微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：围绕“寻找身边的诗意”主题，参照素人创作者事迹，设计奖项并说明理由，需包含奖项名称，理由贴
合身份、彰显精神、传递价值，不超150 字。
写作指导：奖项名称需简洁贴合素人特点，理由分1-3 点，结合祝薪雁、王计兵扎根生活、用文字传递热爱
的事迹，贴合“平凡岗位、诗意生活”的核心，逻辑清晰，语言凝练。
（3）本题考查学生的微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：以“生活的诗人”为题，感情真挚、语言生动，结合文本中素人创作者的事迹，体现生活中的诗意，不
超150 字。
写作指导：可运用比喻、拟人等修辞，以“烟火气”“平凡生活”为核心，借鉴示例写法，要么描绘素人创作的
场景，要么以小诗形式展现生活与诗意的关联，突出“平凡人皆是生活诗人”的主旨，增强感染力。
11．（2026 高三·北京·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。
在社会交往中，我们常常面临两种声音：一种主张人应做“理性人”，行事依据规则、逻辑和利益计算，
保持适当的边界感，以避免不必要的麻烦与伤害；另一种则倡导做“性情中人”，待人接物发自本心，重情重
义，愿意为情感付出，哪怕可能因此受伤。
有人认为，“理性人”的准则能让社会高效运转，也能更好地保护自我；而“性情中人”的赤诚，则是维
系社会温度、产生深度联结的基石。
(1)学校举办“处世之道”主题论坛，拟邀请两位嘉宾分别代表“理性人”与“性情中人”展开对话。请你为这次论
坛写一段开场白。要求：体现两种处世理念的特点，语言有感染力，150 字左右。
(2)班级准备拍摄一部微电影，探讨“理性”与“性情”在人际交往中的关系。请你设计一个能体现二者互动或冲
突的镜头场景，并简要说明设计意图。要求：场景具体，理由充分，150 字左右。
(3)请以“理性的温度”或“性情的尺度”为题，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，意象恰当，有感
染力，150 字以内。
【答案】(1)老师们、同学们，大家好！今天，我们探讨一个贯穿每个人生命的问题：与人相处，究竟该做“理
性人”还是“性情中人”？有人说，理性是行走人间的铠甲——它让我们守住边界，在规则中游刃有余；也有
人说，性情是照亮彼此的灯火——它让我们卸下防备，在深情中彼此抵达。当规则逻辑遭遇赤诚本心，当边
界感碰撞深度联结，会激荡出怎样的思考？让我们期待两位嘉宾的精彩对话！
(2)场景：深夜办公室，同学A 在帮B 修改申请书，逐条核对格式要求（理性）。突然B 接到电话，得知亲
人病重，情绪崩溃。A 沉默片刻，放下手中的规则手册，轻轻抱住B（性情）。
意图：通过A 从“校对者”到“陪伴者”的转变，展现理性提供支持、性情给予温度的互补关系——规则让帮助
有效，共情让帮助有光。
(3)例文：
它不是炉火，却有炉火的克制——
像深夜图书馆的台灯，
只照亮自己的一角，
却让每个伏案的背影，
有了不被打扰的安宁。
它也不是拥抱，却有拥抱的分寸——
像古桥的栏杆，
从不拦住行人，
却让每一次远眺，
都敢放心地向前倾身。
理性啊，你冷冷的边界里，
住着最深的温情。
【详解】（1）本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作（开场白）。
审题：明确题干要求，以“处世之道”为主题，为论坛写开场白，需体现“理性人”“性情中人”两种理念特点，
语言有感染力，150 字左右。“理性人”突出规则、边界、高效、自保；“性情中人”突出本心、情义、温度、
联结。要兼顾对立与统一，自然引出对话，营造交流氛围。
写作指导：可采用对比式结构，先分别勾勒两种形象：如理性者“以规则为尺，丈量边界，在利弊权衡中守
护自我”；性情者“以真心为灯，照亮人情，在赤诚相待中温暖彼此”。再点明二者并非对立，而是“社会运转
的双轮”“人性光谱的两极”，最后以邀请语收束，如“今日，让我们聆听两种声音的对话，在碰撞中寻找处世
的智慧”。语言宜对仗工整，多用比喻，营造思辨氛围与现场感。
（2）本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作（场景设计）。
审题：明确题干要求，为微电影设计一个体现“理性”与“性情”互动或冲突的镜头场景。需“场景具体”，包含
时间、地点、人物、动作等要素；“理由充分”需说明设计意图，即如何通过镜头语言呈现主题。字数150 字
左右。
写作指导：场景设计需聚焦具体冲突瞬间。例如：暴雨夜，路口红灯。理性者撑伞静候，看表计算迟到代
价；性情者见对面老人跌倒，欲冲过马路搀扶，被理性者拉住：“红灯，车多，危险。”性情者挣脱：“那是
人命！”冲入雨幕。理性者犹豫片刻，终是跟了上去。镜头语言：红灯倒计时特写、雨水模糊的老人身影、
两人拉扯的手部特写、最终共同搀扶的远景。设计意图：以红绿灯为理性符号，暴雨为性情催化剂，通过
肢体冲突与最终和解，展现理性对性情的保护、性情对理性的唤醒，揭示二者并非对立，而是相互成就。
（3）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：明确题干要求，以“理性的温度”或“性情的尺度”为题，写抒情文字或小诗。二选一，需抓住矛盾统一
关系：“理性”常被视为冰冷，此处要写出其“温度”；“性情”常被视为冲动，此处要写出其“尺度”。要求“意象
恰当”，需借具体物象抒情，字数150 字以内。
写作指导：若选“理性的温度”，可选取冰层下的流水、刻度上的刻度、规则的缝隙等意象。如意象“体温
计”：那道刻度不是冰冷的栅栏，而是医者掌心的暖，在三十八度与三十九度之间，丈量着对生命的敬畏与
温柔。或写“桥梁”：理性的计算不是隔绝的墙，而是横跨两岸的桥，每一块石料的冷硬，都托举着行人脚下
的安稳与从容。
若选“性情的尺度”，可选取缰绳与骏马、堤岸与江河、琴柱与琴弦等意象。如意象“琴弦”：性情如丝，张力
过紧则断，过松则哑，唯有在理性的琴柱上校准，方能奏出绕梁之音。或写“竹”：风来则俯，风息则直，不
是无骨的软弱，而是懂得在柔韧中守住根基，让情义如竹节般，既有拔节生长的热烈，亦有分寸有度的坚
守。
12．（24-25·云南昭通·开学考试）微写作。
文学短评也称鉴赏短文。古诗词鉴赏是文学短评的一种样式。古诗词鉴赏短文虽然篇幅短小，但是它
也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以古诗词原文为依
据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容。
请你从下面诗词中选择一首，任选角度（内容、主题、风格、语言、技巧等）写一段文学短评。要求：结
合具体的诗句，“叙”“议”结合，语言流畅优美，有理有据，不少于200 字。
《春江花月夜》《将进酒》《江城子》《燕歌行》《李凭箜篌引》《锦瑟》
【答案】示例一：
《锦瑟》之“朦胧美”评析
《锦瑟》作为一篇“历经沧桑后虽不平静却有节制的审美性回眸”，文字锦绣华美，情意缠绵迷离，字
面意义易于理解而内容极深，中心意义众说纷纭，故有“一篇锦瑟解人难”之称。首联两句，聆锦瑟之繁弦，
思年华之往事。音繁绪乱，惆怅难言。千重往事，九曲情肠，形成了诗的多层次朦胧的意蕴。颔联由庄周
梦蝶，写到杜宇化为鸟，写梦迷，写冤禽，所要表达的，仍然是朦胧的内心世界的悲戚与怨愤。颈联以
“泪”“暖”为诗眼，写了明珠和良玉。月为天上明珠，珠似水中明月，皎月落于沧海之间，明珠溶于泪波之中……
形成了一个月、珠、泪三者难解的朦胧妙境，阴阳冷暖，境界虽异，而怅恨则一。朦胧的自然景象所体现
出的，是朦胧的感情世界。尾联两句更是多层次的、曲折的感情世界的剖析：如此情怀，今朝已化为如烟
如梦的往事，然而，当初是何等地使人怅惘迷恋！
示例二：
辞采华美 想象瑰丽
——《李凭箜篌引》短评
这首诗用瑰丽的词采、天上人间的想象来描摹听乐的感受，把一首悲戚的乐曲描写得惊天动地。诗本
身也和乐曲一样具有了一种凄寒冷艳的气质。南朝有一则著名的讲经传说：云光法师讲经，感动了上天，
天上的鲜花纷纷坠落。李凭演奏箜篌就有这样美妙的效果，通过李贺的生花妙笔，表现出音乐繁花似锦、
万物动容的“天花乱坠”之感。空山凝云、江娥素女、昆山凤凰、芙蓉香兰、城门紫皇、秋雨、五色石、神妪
鱼龙、吴刚玉兔，众多驳杂的意象、虚虚实实，使人有满天花雨的神奇感受。诗人又通过
“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“湿”“寒”等表示消极情感的语汇来渲染乐曲悲伤清冷的情调。因此，诗中的境界虽
然绚烂，却充满寒意。正如近人罗根泽对李贺的评价：“冷如秋霜，艳如桃李。”
示例三：
《将进酒》的语言艺术
李白的《将进酒》以恣肆磅礴的语言风格展现诗人豪放不羁的精神品格。开篇“君不见黄河之水天上
来”以夸张比喻起兴，将空间维度拉伸至天地之间，奔腾的黄河水与镜中白发形成时空对仗，奠定全诗恢弘
基调。“千金散尽还复来”以极端化的数字对比，既展现诗人视金钱如粪土的洒脱，又暗含对现实价值体系的
颠覆。诗中独创的“钟鼓馔玉不足贵”等反传统句式，通过否定传统意象强化批判力度。特别是“与尔同销万
古愁”中的“万古”二字，将个人愁绪升华为永恒时空的哲学叩问，使豪放语言外衣下包裹的深沉悲慨更具震
撼力。这种语言艺术将浪漫主义推向极致，成为盛唐气象的最佳注脚。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作
审题：文学短评类微写作是用简约精炼的语言对文艺作品等表达自己的见解与看法的写作。写作时一般先
引用材料或叙述现象，接着从内容、主题、风格、语言、技巧等某个角度选择短评的论点。可以分析诗词
的主要情节、情感，可以探讨表达的主旨，如人生观、爱情观、家国情怀等，可以分析语言风格，如豪放、
婉约、清新、沉郁等，可以品鉴诗词的用词、修辞、音韵等语言特色，还可以研究诗词的写作手法，如比
喻、拟人、象征、对比等。文学短评要结合具体诗句，做到“叙”“议”结合。
写作思路：开头要简要介绍诗词的背景或主题，引出评论角度，主体要结合具体诗句，展开“叙”“议”结合的
分析，结尾要总结诗词的艺术特色或情感价值，升华主题。如《锦瑟》可以抓住“朦胧美”写评论。开篇以“历
经沧桑后虽不平静却有节制的审美性回眸”概括全诗基调，点明《锦瑟》“情感深沉而表达含蓄，内容深邃而
形式华美”的特点，然后结合具体诗句，紧扣“朦胧美”逐联分析。分析时既有对诗句的叙述性解读，又有对
情感和艺术手法的议论性分析。结尾以“朦胧的自然景象所体现出的，是朦胧的感情世界”总结全诗，呼应开
篇的“朦胧美”。
再如，《李凭箜篌引》一诗，开篇可指出这首诗通过瑰丽的词采和丰富的想象来描摹听乐的感受，指出诗
本身具有“凄寒冷艳”的气质。然后通过云光法师讲经感天动地的典故，类比李凭演奏箜篌的美妙效果，强调
李贺的生花妙笔，其间可详细列举诗中出现的意象，如“空山凝云”“江娥素女”“昆山凤凰”“芙蓉香兰”“城门紫
皇”“秋雨”“五色石”“神妪鱼龙”“吴刚玉兔”等，指出这些意象通过丰富的意象营造出“满天花雨”的神奇感受；
再分析“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“湿”“寒”等表示消极情感的语汇。通过这些词汇进一步强化诗作“凄寒冷艳”
的气质。最后引用罗根泽的评价“冷如秋霜，艳如桃李”，对诗作的艺术风格作总结。
还可以选择《将进酒》，从语言风格角度写文学短评，紧扣“豪放”核心特征。首句总领观点后，分三个层次
分析：先解构比喻夸张的修辞手法，再剖析数字对比与否定句式的语言创新，最后解读“万古愁”的时空拓展。
每个分析点都引用原文诗句，通过“叙”（描述语言现象）与“议”（揭示艺术效果）结合的方式展开论证。结
尾升华到时代精神层面，使短评具有思想深度。全文结构完整，层次递进，符合文学短评写作规范。
13．（2025·北京延庆·模拟预测）当前，“City walk”成为热门旅游方式，人们在城市漫步中感受烟火气与历
史底蕴。但也有人认为，这只是跟风之举，意义不大。请针对这一现象，表明你的观点，并阐述理由。要
求：观点明确，逻辑清晰，150 字左右。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】我认为“City walk”旅游方式有利有弊。一方面，“City walk”以“漫”为特点开启城市生活体验之旅，为
当地文旅发展带来了新的机遇，让更多的年轻人了解和热爱当地的文化。但另一方面，部分人则是跟风之
举，过度追求形式，为打卡而打卡，忽略实质内容，并没有真正感受到当地的风土人情。所以，要理性看
待“City walk”旅游方式。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：写作目的是表明对“City walk”现象的看法。对于“City walk”现象，我们可以持肯定态度，如“City walk”
不仅能让人们更好地了解和感受城市的文化、历史和人文景观，还促进当地文旅发展。也可以持否定态度，
如“City walk”时走马观花的拍照打卡，并没有真正感受到当地的风土人情，只是一种形式。
写作指导：写作时，可以首先表明自己的观点，如“City walk”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。
然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，积极方面，“City walk”可以让人更快的了解城市
的风土人情；消极方面，可能会让人们过度追求“City walk”的形式，进而影响对城市历史文化的感悟等。最
后总结观点，重申立场，要理性看待“City walk”现象。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论
述更有说服力。还要注意字数限制。
14．（2025·北京丰台·一模）微写作。
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在学校及个人信息。
2024 年秋季学期起，北京市义务教育阶段学校全面实行“课间时长优化调整”，落实“课间一刻钟”安排。
（1）课间时长增加，有的同学认为有了更多休息时间，有的同学认为有了更多自由活动时间……你的
看法是什么？请结合自己的体验，谈谈你的观点。要求：观点明确，言之有理。
（2）充分利用“课间一刻钟”，需要精心设计课间活动。如果让你参与策划，你会为学弟学妹设计一
个怎样的课间活动，请说明活动环节和设计理由。要求：语言简明，条理清晰。
（3）请以“一刻钟”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
【答案】（1）示例：课间一刻钟不仅是休息的间隙，更是调整状态的黄金时间。我曾因连续刷题头昏脑涨，
课间远眺绿树后思路豁然开朗。这短暂的一刻钟，能让我从“伏案者”变为“追风者”——走廊里跳绳、操场上
散步，紧绷的神经得以舒展。劳逸结合方为长久之计，学会暂停，才能更好出发。
（2）示例：
课间活动名称：校园植物观察站
环节设计：
①“叶语者”观察：分组寻找指定植物，记录叶片形状；
②“自然笔记”创作：用便签写下植物特征，粘贴于展板；
③“绿色侦探”分享：课代表总结植物知识。
设计理由：亲近自然缓解眼疲劳，观察细节培养专注力，团队协作增进友谊。十分钟即可完成，安全又有
趣！
（3）示例：
一刻钟
粉笔灰簌簌落下，凝成雪。
铃声在窗棂上摇晃，惊飞一群白鸽。
课桌缝隙里，阳光正偷藏半块橡皮。
有人把秘密折进纸船，
任它漂向走廊尽头的地平线。
而风穿过少年的指缝，
将十五分钟的故事，
写成了整个春天的序章。
【详解】（1）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题指导：题目要求对“课间一刻钟”调整发表看法，需结合个人体验，观点明确且逻辑严密。核心矛盾在于
如何平衡“休息”与“活动”的辩证关系。审题时需注意：表面是时间分配问题，实则涉及青少年认知规律、身
心健康、自主管理能力培养等深层议题。需避免绝对化，如“完全休息”或“彻底活动”，而应强调动态平衡。
结合自身经历时，需具体说明不同选择带来的实际效果，增强说服力。
写作思路：首先，明确自己的观点，例如“休息与活动结合，课间一刻钟是身心充电的黄金时间”。接着，结
合个人体验展开论述。可以讲述自己如何分配课间时间进行休息和活动，放松、调整状态，为下一节课做
好准备。还可以从不同角度分析课间休息和活动不同的益处，如对视力的保护、对身心健康的促进等。最
后，总结强调合理分配课间时间进行休息和活动，对学习和成长有诸多积极影响。在写作过程中，注意语
言的逻辑性和条理性，运用适当的过渡句使文章连贯流畅。同时，可以引用一些研究数据或专家观点来增
强论述的权威性，但要确保信息的准确性。
（1）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：说明类微写作。
审题：题干要求学生为学弟学妹设计一个课间活动，并说明活动环节和设计理由。设计时应注意，需设计
兼具可行性与教育性的课间活动，重点在于环节的科学性与创新性。同时，设计的活动需同时满足身体放
松、社交互动、认知激活三重目标，还应考虑不同学段学生特点（如小学生偏好游戏，初中生侧重合作），
避免复杂道具或过长流程，确保15 分钟内完成。语言要简明，条理清晰，具有可操作性和实用性。
写作思路：首先，设计一个有趣且有意义的课间活动，如“课间趣味知识竞赛”。然后分点详细说明活动环节，
包括准备阶段、竞赛过程和奖励环节。在准备阶段，要明确如何准备知识题库、如何分组等；在竞赛过程
中，要说明提问方式、抢答规则、互动环节等；在奖励环节，要阐述奖励形式和奖品设置。最后，从多个
角度阐述设计理由，如激发学习兴趣、增强团队合作、放松身心等。在写作过程中，注意语言的准确性和
逻辑性，运用适当的连接词使文章层次分明。同时，可以结合实际案例或学生需求分析来进一步说明活动
的可行性和预期效果。学生在写作时应避免活动设计过于简单或缺乏创新，要充分考虑学弟学妹的兴趣和
需求，使活动既有趣又有教育意义。
（3）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：需以“一刻钟”为载体，捕捉课间的瞬间美感，避免直白抒情。写作时，可以聚焦“短暂中的永恒”，如
将15 分钟的课间升华为青春记忆的缩影，也可以调动多维度感官体验，如视觉（阳光）、听觉（铃声）、
触觉（课桌温度），增加描写的层次，同时还可以隐含对时光流逝的哲思或对校园生活的珍视，增加小文
的情感维度。
写作思路：可以从清晨醒来的一刻钟、课堂上专注的一刻钟、与朋友相聚的一刻钟等具体场景出发，描绘
那一刻钟的景象、感受和情感。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文字更具表现力和感染力。例如，
将一刻钟比作生活的缩影，展现其短暂却充满意义的特点；或以拟人手法赋予时间以情感，表达对时间的
珍惜和对生活的热爱。在写作过程中，注意情感的真挚流露，避免空洞的抒情。同时，可以结合个人经历
或普遍的生活体验，使读者产生共鸣。最后，以简洁而有力的语言总结，升华主题，给人以深刻的印象和
思考。学生在写作时应避免语言平淡或情感表达不足，要通过生动的语言和细腻的情感描写，让读者感受
到“一刻钟”中的美好与意义。
