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题型25 名篇名句默写
分析《考试大纲》及近几年课标全国卷试题可以看出：
1．考查一般以主观默写题形式出现，前几年常见的形式是补写空缺句，近几年主要考查理解型默
写，在题目中提供语境，根据情景填写名句，集理解识记为一体。
2．考查范围稳定，只考《考试说明》规定的72 篇，不涉及课外名句。所考查的诗文，注重思想性、
教育性和审美性。考查重点突出，以先秦散文和唐宋诗词和散文为多，突出孔子、李白、杜甫、苏轼等名
家名篇，突出对关键字的考查，如同音字、通假字、生僻字等
3．考查题型稳定而又富于变化：稳定的是，一般三句六空(或两句五空)，或一诗一文，或两文一诗
等；分值也有少许调整。
默写常见的名句名篇是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。所谓“名句”，是指那些
广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中
要求背诵的篇目。
名句名篇的考查形式一般有多种，但近几年课标卷不再采用第一种考查形式。试题开放的程度加大，比如
2023 年默写试题的第3 道，都是提供了一定范围，只要符合条件就可以，2023 甲卷16（３）花和雪都是
古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。答案
不唯一，可以是“遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) ”“（岑参《白雪歌送武判官归
京》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”“不知庭霞今朝落，疑
是林花昨夜开。”晋·谢道蕴《咏雪联句》。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”唐·韩愈
《春雪》。
高考古代名篇名句默写题体现对传统文化的重视，是对学生必备知识、关键能力、学科素养的考
查，也是以考促学，提升学生古代诗文识记理解与分析鉴赏能力的重要手段。纵观近年高考，古代名
篇名句默写在题型设置、分数设定、难度设计等方面相对稳定，但也不乏创新元素。2023 年教育部教
育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、新课标I 卷、新课标II 卷4 套高考语文试卷，河北省使用的是
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新课标I 卷。本文将以新课标I 卷为中心，结合另外三套试卷，对古代名篇名句默写试题进行解读，并
在此基础上提出备考建议。
真题再现
（2023 年新课标Ⅰ卷）
17、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“______”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部
书不能完成，所以“______”。
（2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中
“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古
人成句，比如“_____，_____”就很好。
（2023 年新课标Ⅱ卷）
17、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵
作战，“ _______，_______”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“ _______，_______”两句看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心
的惆怅而彻夜难眠。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不
禁吟诵起前人的写景名句“_______，_______”。
（2023 年全国甲卷）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至
“_______”；过了几个月后，则“_______”。
（2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“
_______，_______”，描写相近动作，抒写近似心情。
（3）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ _______，
_______”。
（2023 年全国乙卷）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
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（1）白居易《琵琶行》中“_______，_______”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也
引出下文对其身世的叙述。
（2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界开阔，与苏轼《赤壁
赋》中“_______，_______”两句所写的景致非常相似。
（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古
诗云：‘_______，_______。’我对你永远充满信心！”
试题解读
1.试题严格依据了课程标准
2023 年语文高考新课标I 卷名篇名句默写题体现了《普通高中语文课程标准》（2017 年版2020 年修
订，下文简称“新课标”）的命题理念，严格依据了新课标限定的考查范围和难道设置。
2.试题突出体现了教考衔接的特点
名篇名句默写题的考查注重基础，与教材关联度高。今年的新课标Ⅰ卷名篇名句默写试题材料呼应新
教材，对高中语文必修教材和选择性必修教材均有所考查，以理解性默写为考查形式，注重与教材中的重
点内容建立知识链接，不仅考查学生的背诵默写能力，也考查学生对古诗文的深度理解和综合把握。
3.试题越来越重视对真实生活情境的设置
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，语文核心素养是学生在积极的语言实
践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质。新课标在“学业水平
考试与高考命题建议”中明确提出：“考试、测评题目应以具体的情境为载体。”情境化的命题已经成为
高考语文命题的主要特点，2023 年语文高考全国卷四套试题的以下几道默写题即体现了这一特点：
小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成
句，比如“_____，_____”就很好。（2023 年新课标Ⅰ卷）
小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵
起前人的写景名句“_______，_______”。（2023 年新课标II 卷）
小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗
云：‘_______，_______。’我对你永远充满信心！”（2023 年全国乙卷）
这几道试题均通过设置真实生活情境考查学生对古诗文名篇名句的理解和应用能力，引导学生利用语
文能力解决现实问题，实现学以致用。
4.部分试题答案呈现多元化特点
部分试题答案不唯一，所填古诗文名句来自课内课外均可，如下题：
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花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ _______，
_______”。（2023 高考全国甲卷）
这种考查方式体现了高考试题的开放性，既符合新课标的要求，又给了考生更多的作答空间，便于引
导学生增加古诗文名篇的阅读量，带动学生对古诗文名句进行探究和梳理。
5.部分试题需要在比较分析的基础上完成
这种命题形式有助于引导考生抓住不同古诗文的关联点进行知识整合，有助于培养学生的比较思维，
也有助于促进学生对古诗文的深度理解。
以下题目就体现了这样的特点：
鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _______，
_______”，描写相近动作，抒写近似心情。（2023 年全国甲卷）
宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界开阔，与苏轼《赤壁赋》中
“_______，_______”两句所写的景致非常相似。（2023 年全国乙卷）
备考建议
1.名篇名句默写试题的命题理念、考查范围和难度设置均依据课程标准，因此，要高度重视对课程标
准的深入研读。
2.注重以形式多样的学习实践活动，丰富古诗文积累，优化古诗文名句的识记默写效果。
3.不仅要加强对古诗文必背篇目的背诵默写，更要注重对其语句意蕴的理解，准确分析其艺术技巧、
风格特点、审美趣味及现实意义等，将名篇名句的背诵默写与古诗文鉴赏相结合，实现对古诗文名句的融
汇贯通，学以致用。
4.提高默写精准度，注重总结梳理。复习古诗文时，要认真落实文言词语，随时记录默写中的难写
字、通假字、形近字、同音字等易错点，并对其进行归纳梳理，注重细节，反复练习，持之以恒，循序渐
进。
5.在广泛阅读经典古诗文的过程中，养成对相似、相关古诗文进行联想收集的习惯，主动梳理探究这
些古诗文的关联点，并在此基础上开展比较阅读和专题探究，提升应对名篇名句默写题的综合能力。
综上所述，名篇名句的记忆和默写需要长期的积累，需要在合理的复习目标和详尽的复习计划的推动
下有序开展。学生想要收获良好的复习效果，既要有持之以恒的学习精神，又要有科学的备考方案和高效
的学习方法。不仅要做到流畅背诵和准确默写，更应该以名篇名句默写为契机，实现对古诗词名篇的广泛
积累和深度鉴赏，从而进一步感受中国传统文化的审美效果和价值追求，增强文化自信，助力文化传承，
最终达到提升语文核心素养的目的。
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考向一 填充补足型默写
填充补足型默写即给出名篇的题目(有时包括作者)或给出文中的某一句或几句，要求考生据此把前句
或后句补充出来。
【典型例题】 1 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)蚓无爪牙之利，______________，上食埃土，______________，用心一也。(《荀子·劝学》)
(2)每至晴初霜旦，______________，______________，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(郦道元
《三峡》)
(3)春江花朝秋月夜，______________。岂无山歌与村笛，______________。(白居易《琵琶行》)
【规范解题】 第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：补写出下列名篇名句中的空缺部分。
第二步，借助联想，迁移知识。
本题考查默写常见的名句名篇的能力。根据上下文，空缺处句子很容易填出来。需要注意的是容易写
错的字：涧肃、长啸、呕哑嘲哳。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】 _______________________________________________________
【答案】 (1)筋骨之强 下饮黄泉
(2)林寒涧肃 常有高猿长啸
(3)往往取酒还独倾 呕哑嘲哳难为听
考向二 理解情境型默写
根据题干提供的对所考查名篇名句的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型较之填充补足型，增
加了对名篇名句内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸收。
【典型例题】 2 补写出下列句子中的空缺部分。
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(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪的名句是“____________，
____________”。
(2)(课标全国卷Ⅰ)王维《使至塞上》中“____________，____________”一联，写了到达边塞后看到的
奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。
(3)荀子《劝学》说：“____________；____________。”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波
让后波。”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
【规范解题】 第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：补写出下列名篇名句中的空缺部分。
第二步，借助联想，迁移知识。
名篇名句默写与文章内容紧密结合。需要注意的是容易写错的字：掩涕、多艰、圆、蓝。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】 _______________________________________________________
【答案】 (1)长太息以掩涕兮 哀民生之多艰
(2)大漠孤烟直 长河落日圆
(3)青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水
考向三 意象定位型默写
一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象，根据这些意象可准确定位所填名句。
【典型例题】 3 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的
明月，表达了对贤才的渴望。
(2)李白《蜀道难》中“____________，____________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的
猿猴都很难越过。
(3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“____________，____________”。
【规范解题】 第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：补写出下列句子中的空缺部分。
第二步，借助联想，迁移知识。
名篇名句默写与文章中的重要意象紧密结合。需要注意的是容易写错的字：掇、黄鹤、猿猱、度、攀
援。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】 _______________________________________________________
【答案】 (1)明明如月 何时可掇
(2)黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援
(3)感时花溅泪 恨别鸟惊心
考向四 手法判断型默写
部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反
衬”等，我们借助这些手法加以推断联想，就可找到所填名句。
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【典型例题】 4 按要求写出名篇名句中的空缺部分。
(1)李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，
转入后文对人事的关注。
(2)苏轼《赤壁赋》“____________，____________”用比拟的手法借箫声写愁情。
(3)《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：
“____________，____________，____________。
【规范解题】 第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：按要求补写出下列名篇名句中的空缺部分。
第二步，借助联想，迁移知识。
首先根据内容和手法判断空缺的句子，然后准确书写名句，需要注意的字形是：嗟、慕、蟹、跪、
螯、鳝、躁。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】 _______________________________________________________
【答案】 (1)其险也如此 嗟尔远道之人胡为乎来哉
(2)如怨如慕 如泣如诉
(3)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也
考向五 位置标注型默写
题目给出了所填名句在原文中的位置，根据标注提示“检索”原文，就可快速找到切入点，以此确定
所填名句。
【典型例题】 5 按要求写出名篇名句中的空缺部分。
(1)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地
表示：“____________，____________。”
(2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：
“____________，____________，____________？”
(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________，____________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描
写，引起后面对历史的缅怀。
【规范解题】 第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：按要求写出名篇名句中的空缺部分。
第二步，借助联想，迁移知识。
首先根据内容和位置判断空缺的句子，然后准确书写名句。
【自主试笔】 _______________________________________________________
【答案】 (1)亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔
(2)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也
(3)江山如画 一时多少豪杰
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【技法梳理】
名句名篇的考查能力层级虽然要求不高，但评分标准要求很严。往往一个句子中有一处错误(如错字、
别字、漏字、加字、颠倒等)，整句就不能得分。因而，只能流利地背诵是不行的，还要能准确地书写出
来，不写错别字，不颠倒字词顺序，不漏掉、添加一字，而且书写要规范、工整、清晰。
1．要突破生僻难写字
对于文质兼美的名句名篇，多数同学能熟读成诵，但在考试中却不得分，其中一个重要原因是生僻
字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。如：
(1)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)
(2)舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。(苏轼《赤壁赋》)
以上两句中的“羁”“舳舻”“酾”“槊”就极易误写，复习中要反复写几遍，强化记忆。
2．要注意同音异义词
读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人“设伏”的特点。复习中
应该特别注意这些同音异义词，做到既知其音，更明其义。如：
(1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)
(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
以上两句中，第一句中“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地误写作
“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”的意思是“绿柳成
阴”，易误写作为“岸”。
3．要注意近义异形词
意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是
考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。如：
(1)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
(2)春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚《春江花月夜》)
以上两句中，“长”容易误写成“常”；“生”容易误写成“升”。
4．要留心语句顺序
有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。一部分学生不知就里，往往观其大略，不求
甚解，导致把语句顺序写颠倒，白白丢失了分数。例如：
(1)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
(2)江山代有才人出，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)
以上这两句，稍不注意，就很可能写错顺序：“春色满园”写成“满园春色”，“ 才人”写成“人
才”。
5．要看清语句出处
很多名句经过人们长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当
一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。如：
(1)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)
(2)疾风知劲草，板荡识诚臣。(李世民《赠萧瑀》)
像上面的句子，已经标明了出处，就不能把“蝉噪林逾静”写成“蝉噪林愈静”，虽然意思并没有改
变；更不能在“疾风知劲草”后接“烈火识真金”，虽然这种说法已成俗语。
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诚然，名句名篇主要靠点滴积累，只有厚积才能薄发。
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