部编历史八上《第18课从九一八事变到西安事变》[朱老师]市一等奖优质课(1)_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中8年级上册教案PPT课件配套优质课视频

1  《从九一八事变到西安事变》教学设计 执教：朱丽倩 
教学目标：   （1）知识与能力：了解九一八事变、西安事变的基本史实。  （2）过程与方法：
通过绘画时间轴、思维导图等方法，培养学生的自主学习能力；通过挑战—应战等理论的引
入，培养学生多元史观；通过多种史料的呈现培养学生史料实证意识，全面培养学生的历史
核心素养。 （3）情感态度与价值观：树立和培养学生主动的爱国主义精神和民族责任感。认
识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 教学重点：九一八事变、西安事变。 教学难点：学
会从挑战—应战理论、冲击—反应理论等多维度思考历史 详细教学流程安排 活动流程图 
活动内容和目的 一、导入  二、过程 （一）、多棱镜 ——多维度的历史解释    （二）、望远
镜 ——长时段下的历史趋势      （三）显微镜 ——小时空下的具象分析  【自制视频】：
中国近代重大历史事件回顾。 （形成对中国近代史挑战与应战的整体印象）  【历史理论解
释】（课前发布作为先行组织者） 费正清：冲击—反应理论； 汤因比：挑战—应战理论。 选
择从挑战—应战理论出发学习本课。  【时间轴】学生课前根据挑战—应战理论绘制：1、梳理
前五单元重大历史事件     2、梳理中日关系 （学生课堂对比分析，初步自我尝试运用挑战
—应战理论来构建知识结构，以及学会历史学习中利用时间轴建立历史时序性以及横向纵
向对比）  挑战一：进攻东北 【思维导图】“3W+2E”，展示学生课前预习“九一八事变”子
目的作业，梳理基本知识：      
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                      （四）透视镜 ——历史“影像”的现实关照    三、小结 When、
Where、Who、End、Effect 展示汤因比的观点，引出应战者—— 1、溥仪；2、国民党；3 共产党 
学生根据材料和相关问题分析3 位应战者的决策，对比百姓行动与呼声，分析其应战政策对
百姓是否具有感召力。  挑战二：进攻华北 学生仿照挑战一的学习方法，自学本板块，并进
行展示。 从国民党内部分歧引入——西安事变。 【思维导图】“3W+2E”，展示学生课前预
习“九一八事变”子目的作业，梳理基本知识：       When、Where、Who、End、Effect 【探
究】西安事变国内外各界舆论 问：国内外各界对西安事变的评价如何？为什么？据此分析
应该如何处置蒋介石？出发点是什么？ （在此对比中共面对挑战一、二和西安事变的政策、
做法的变化，体现中共始终站在民族利益的出发点上。）  【小组讨论】 对比分析冲击—反应
与挑战—应战理论的区别，试着结合所学知识，从中国近代史出发，或者结合自身实际，谈谈
你认为哪个理论更有道理？  历史不只是一连串激动人心的事件，它是人类群体的故事，其
中包括你，也包括我，有时候我们人生中的一个选择，也许就会影响历史的发展。  
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