《0的认识和加、减法》公开课教案 |一年级上册数学(人教版)

《0的认识和加、减法》教案

教学内容：人教版一年级数学上册教材P30

教学目标：

1.结合生活实际，理解0的两种基本含义，能正确读、写数字“0”

2.通过观察、思考、操作、讨论，理解有关“0”的加、减法的实际含义，发现并掌握有关0的加减法计算规律，并能正确计算。

3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，初步培养类比推理的意识。

教学重难点：

重点：在丰富的数学活动中，建构对“0”的完整认识。

难点：理解“0”在加减法运算中的算理，并能在实际情境中灵活理解与运用“0”。

教学准备：

作业本、小红花贴纸、课件、尺子等。

教学过程：

任务一：理解0表示没有

1.创设情境，出示主题图

师：你看到了什么？

生：小熊猫在吃竹笋。

师：你找到了什么数学信息？

生：盘子里有2个竹笋，可以用数字2表示。

2.接着呈现熊猫吃竹笋的过程

师：你能根据图片讲一个数学故事吗？

生：原来有2个竹笋，吃掉了1个竹笋，还剩1个竹笋，又吃掉了1个竹笋，还剩0个竹笋。

师：盘子里的竹笋数量要分别用什么数字来表示呢？

生：用数字2、1、0

师：这里的0表示什么意思呢？

生：一个竹笋也没有。

师：像这样竹笋吃完了，一个也没有，可以用0来表示。（板书课题：0的认识和加减法）

3.进一步理解0表示没有。

师：下面我们一起来玩一个拍手的游戏。游戏规则：出示数字几，就拍几下手，准备好了吗？

4、5、0、3、2、1、0

师：为什么出示0，不拍手？

生：0表示没有。（板书：没有）

师：生活中，你在哪里见过0？

生自由回答。

师：0在我们生活中发挥着重要的作用。

任务二：理解0表示起点

师：同学们，我们找了这么多0,0都是表示没有的意思吗？

生：不是

师：那么0还表示什么意思，我们进一步来探究。尺子上有0，请你拿出你的尺子找一找0在哪里？

生：0在1的前面。

师：为什么0在1的前面？

生：因为0比1小，所以在1的前面。

师：你们尺子上的0是不是和老师手中尺子的0一样在最前面，谁能告诉老师，尺子上的0表示什么意思？

生1：代表0厘米。

生2：表示第一，开始的位置。

师：是的，尺子上的0表示起点。

师：我们看一看小动物跳格子，为了公平，它们应该从哪里开始出发？

生：从0开始出发。

师：你知道这个袋鼠从0开始跳了多少个格子？

生：小袋鼠从0开始跳了5个格子。

师：我们一起来数一数，小袋鼠从0开始，跳了3个格子。大袋鼠和小袋鼠都是从哪里开始出发的？

生：都是从0开始出发的。

师小结：同学们，通过刚才的学习，尺子上的0和格子上的0都是表示起点。（板书：起点）

任务三：0的正确书写

师：观察0的外形，0像什么？

生：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。

（1）跟着动画书空学习。

教师播放视频后提出活动要求：

1. 想一想，写好“0”要注意什么？

2. 试一试，在田字格中写出“0”。

4.学生作品反馈

（学生完成书写后，教师拿出来点评）

师：你觉得哪幅作品写得好，说说好在哪里？对其他作品，你有什么建议？

（学生点评）

师小结：你们都是会观察的书法家呀！“0”的书写难度很大，一下子写好并不简单，但是只要带着关键点位置、写圆润等要求坚持练习，就能写得越来越规范！

任务四：理解0的加减法意义

有关0的加减法大致有以下三种类型：

第一类

出示主题图

师：看着小朋友们这么认真，小鸟也加入我们的学习队伍。（播放音频）

请你观察这幅图，找到了哪些数学信息，能提出什么数学问题？

生：鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，还剩几只小鸟？

师：你能用一个算式表示图画的意思吗？

生：3—3=0（板书：3-3=0）

师：谁能说一说两个3分别表示什么，3减3为什么等于0？

生：第一个3表示鸟窝里原来有3只小鸟，第二个3表示飞走了3只，3-3=0，表示鸟窝里一只鸟也没有了。

师：你能用画图的方式证明3减3等于0吗？

（学生在自己的作业本上画一画）

师：你能说出像这样的算式吗？

生：2-2=0,5-5=0（板书算式）

师：你是怎么这么快想出算式的？你发现了什么规律？

生：相同的两个数相减，得数是0.

总结规律：相同的两个数相减，得数是0.

2.第二类与0相加：

出示青蛙图

师：你找到了哪些数学信息和提出什么数学问题？

生：左边有4只青蛙，右边一只青蛙也没有，一共有几只青蛙？

师：你能用算式表示图的意思吗？

生1：4+0=4

生2：0+4=4

师：你能说一说4和0分别表示什么含义，计算的结果为什么等于4？

生：4表示左边有4只青蛙，0表示右边一只小青蛙也没有，合起来一共是4只青蛙。

师：是的，如果用画圆圈的方式表示就是左边有4个圆圈，右边没有圆圈，合起来就是4个圆圈。刚刚是4+0=4，老师想考考大家，你能根据老师的动作，说出算式吗？

如教师左手出3个手指，右手握拳表示0，然后合并。让学生说算式。（板书算式：4+0=4,3+0=3，5+0=5）

师：观察这些算式，你发现了什么规律？

生：一个数与0相加还得这个数。

总结规律：一个数与0相加还得这个数。

第三类：与0相减的算式：

直接出示算式5-0=？

师：你会算吗？你能编个故事说说算式的意思吗？

生：妈妈买了5个苹果，我们一个也没有吃，还剩几个？

师：这样的算式你还能说几道吗？

生：4-0=4。

师：你是怎么快速说出算式的？发现了什么规律吗？

生：一个数减去0还得这个数。

师小结：一个数减去0还得这个数。

任务五：巩固练习

师：请你完成数学课本上的做一做

生完成

师：这些算式中，你有什么发现？

生运用本节课的知识说一说。

（说明：希沃版本里面加了pk算术游戏，普通课件没有游戏功能，所以没有加。）

任务六：课堂小结

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

生自由回答。

出示0的由来的视频。

板书设计：