1. 理解以下知识内容：稳固的基座可以增加结构的稳定性

2. 理解以下知识内容：对称的设计有利于结构的稳定性

3. 能够从搭建游戏中分析出影响建筑稳定性的因素。

层次

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前一个活动中，学生走出教室到校园里考察各式各样的建筑，通过观察它们的形状、材料和功能，对建筑为什么能够稳固站立有了初步的认识。在本节活动中，学生将通过搭建亭子的活动，继续探究结构的稳定性与哪些因素有关。

在搭建亭子的活动中，要想让亭子稳固而不倒，与许多因素有关。材料，材料之间的连接方式，稳定的基座，对称的结构，亭子的高度、顶的重量等等。不需要学生理解其中的力学原理，但要求学生能通过搭建活动认识到这些影响建筑稳定性的因素，并能运用到以后的搭建活动中去。

材料的选择方面：可用方形积木做为稳定的基座；铅笔或圆柱形积木作为支柱；硬纸板和雪花片做基座太轻不够稳定，形状方面也不适合做支柱，可以考虑做亭子的顶；吸管也可以做支柱，但强度方面不及铅笔和积木，所做的亭子承重能力较小。

材料之间的连接问题：雪花片的连接方式是嵌插，比较稳定，它们之间的连接不需要其他连接材料的帮助；但积木和积木之间，积木和铅笔之间的连接方式则是简单的堆砌，很不稳定，则需要利用其他连接工具帮助，如胶带、双面胶、胶水等等；吸管与回形针的连接虽然也是嵌插，但由于它的接头比较灵活，也需采取一些连接工具的帮助，如胶带等。

基座的稳定性：无论是积木还是铅笔做支柱，要想让它们稳定站立而不易倒塌，在它们底部加上一块基座是很好的方法。从下图中可看出，生活中的亭子柱子下方都有基座，可增大与地面的接触面积。

结构对称问题：从下图可以看出，生活中的亭子无论有几根支柱，它们都是对称分布的，顶的形状也是对称的，这样便可以将重量平均分布在各个支柱上。

材料：

铅笔、积木、雪花片、硬纸板、吸管、回形针、书、双面胶、透明胶、胶水、剪刀、托盘（盛放材料）、扇子、小组记录单、集体记录单、学生活动手册

准备：

1、学生分组，3-4人一组

2、 铅笔不要削开，两头平的即可

3、 积木要准备各种形状的，如方形、圆柱形、三角形等

4、 书本要统一类型，学生课本即可，用来作测试的材料

1、 教师告诉学生，上节课带领他们观察了许多种建筑，今天将要来搭建一种建筑模型——亭子。

• 你们都见过亭子吗？谁来说一说你见过的亭子是什么样的？

1、 教师出示所有的材料，让学生自由选择材料进行设计。小组进行讨论，教师发放记录单，让学生将设计图画下来。

• 你们能利用这些材料搭建一所亭子吗？

• 你想搭建的亭子是什么样子的？请画下来。

• 你想采用哪些材料？也请你记录下来。

照片来源：上海新江宁小学

2、 学生设计完后，教师根据他们的设计发放材料。学生开始动手搭建，教师四处巡视，及时给予帮助和引导。

• 积木、铅笔等站不稳怎么办？

• 你想用什么材料将柱子和底座连接在一起？

• 亭子的顶你想用什么材料？你的柱子能够支撑住它吗？

照片来源：上海新江宁小学

3、 学生搭建完之后，教师要求学生对他们搭建的亭子给予测试。

• 你们拿扇子对着亭子扇一扇，看看你们的亭子能不能抵挡住风？

• 你们还可以轻轻摇一摇桌子，看看一场小地震会不会将它震倒？

• 在亭子上压几本书，看它能不能承受住这些书的重量？

照片来源：上海爱国小学

4、 学生测试完后，教师组织学生小组讨论，将讨论结果记录下来。

• 你们搭建的亭子在经历过考验之后还站立着吗？

• 失败的小组想一想，你们的亭子为什么会倒塌，是哪里出了问题？

• 针对这些问题，你们的改进方法是什么？

• 成功的小组也请思考一下，你们成功的秘诀是什么？

1、 学生讨论记录完之后，教师组织全班交流讨论。

• 哪一组先来说说你们的心得体会？

• 你们成功了吗？你们成功的原因是什么？

• 你们失败的原因是什么？你们想如何进行改进？前面那组的发言对你们有什么启发？

2、 教师带领学生回顾今天的搭建活动，并展示生活中亭子的图片，全班交流

讨论。

• 通过今天的活动，你能说一说，什么样的亭子稳定性最高呢？

• 我们来看看生活中的亭子都是什么样的？是不是都包含了你们说的这几点呢？

• 这对你们后面自己的搭建活动有什么启发？

3、让学生课后将他们的想法记录下来，告诉他们下节课将要设计一个自己的建筑模型。

1、 教师可将小组记录单复印粘贴在学生活动手册上，让每一个学生都保留他们的小组记录单。

2、 教师可将学生搭建的亭子拍摄下来，粘贴在学生记录单上。