我县开展仁爱版初中英语新教材暨单元整体教学专题培训

活动通过课例展示、评课沙龙、课例解读、教学设计解析及专家讲座等多种形式，实现理论引领与课堂实操的深度融合。

课例展示环节聚焦新仁爱英语七年级上册Unit 2 Meet My Family。汉葭中学曾丹老师执教听说课，思源实验学校王珏爱老师展示主题阅读课。两节课立足单元大观念，创设真实情境，渗透家庭文化育人目标，提供了直观的课堂范例。在随后的分组研讨和评课沙龙中，多位教师围绕课堂支架搭建、AI互动、思维可视化等展开交流。张海娜老师就第二、三课时教学设计作简要说明，强调音标教学与职业、家庭活动词汇的进阶训练；廖健馨老师解读第五、六课时，展示“目标—情境—任务—双线—评价”一体设计思路；郑璇老师对第七课时Project整合课进行整体解读，突出成果加工与语言综合运用。以上课例与设计均体现了单元整体教学的系统性。

县教师进修校初中英语教研员代其荣作题为《立足项目化教学赋能小初英语衔接》的专题讲座，是本场培训的重点。讲座立足英语学习活动观，系统阐释新教材六大核心变化：一是育人目标由“育分、育能”转向“育人”；二是单元数量增至33个，采用大单元主题探究式编排，知识螺旋上升；三是各板块功能更加清晰，教学路径明确；四是课标词汇总量提升，部分词汇前移并强化复现；五是插图本土化，融入高铁、航天、中国桥等元素；六是语法教学摒弃陈旧灌输模式，改为“观察—归纳—练习”的语境化路径，实现学用一体。在此基础上，代其荣进一步阐释“四维一体”教学设计理念，强调课堂应实现目标导向、情境浸润、任务驱动、双线融合的有机统一，让教学有“的”放矢、让运用有“境”可依、让学习有“事”可做、让课堂有“序”有“魂”。 

代其荣还对比了传统单元教学与项目化PBL教学的差异，详解“主题统领，整体建构；以终为始，逆向设计”的完整流程，分为分析、设计、实施、评价四个阶段。针对小初衔接，他提出具体建议：初一阶段夯实基础，梳理小学词汇并依托语篇开展词汇教学；语法教学遵循“感知—内化—输出”路径；依据英语学习活动观灵活增删课堂活动；以任务主线创新复习课；实施分层分组教学。这些实操策略为一线教师提供了清晰指引。 

本次培训紧扣新教材变革，以课例为载体，将项目化教学、“教—学—评”一体化和衔接教学落到实处。参训教师进一步明确了新教材的育人导向，掌握了单元整体教学设计方法，并表示将积极转化所学，持续优化课堂实践，切实提升教学质量。