聚焦核心素养 赋能作业设计——银川市小学数学胡明名师工作室(第二期)第四期活动纪实

秋光为序，共研赋能。2026年9月16日，由贺兰县第六小学主办的“聚焦数学核心素养，共研单元作业设计”暨单元作业优化设计活动（数学）在贺兰六小顺利举行。胡明老师受邀莅临现场，带领工作室成员及贺兰县全体数学教师，共同探讨“双减”与新课标背景下小学数学作业设计的改革方向。本次活动旨在切实落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，提升教师单元作业设计能力。活动由专题讲座、实操体验、分组研讨、试测评议及汇报点评五大板块组成，从理论指引到实践落地，为参会教师带来了一场极具深度的教研盛宴。

活动伊始，胡明老师作了题为《基础守正 素养破局——小学数学学科作业设计改革方向思辨》的专题讲座。讲座中，胡明老师结合国内外数学教育发展历程，对比东西方教育的优势与局限，解读小学数学教育的现状及发展，分享了中国教育的十二条核心经验，阐释“夯实双基、发展素养”的辩证关系。围绕作业设计，明确作业设计“紧扣目标、落实双基、综合运用、促进思维、形式多样、分层要求”的核心准则，细致讲解选编、改编、创编三类作业开发方式，强调变式训练、分层作业、实践性作业在小学数学教学中的价值，引导教师把握作业的诊断、激励功能，科学设计单元作业，实现减负提质。

为了让理论落地，胡明老师以人教版三年级上册《分数的初步认识》为例，进行了深入的案例剖析。随后，全体参训教师进入沉浸式体验环节。大家现场独立完成《分数的初步认识》单元的课时作业，在做题体验中感知单元作业设计逻辑，之后以4人小组研讨交流，设计单元课时作业。老师们仔细研读课标，依托教材、教参，结合学情，立足低年级学生认知特点，紧扣单元教学重难点，确定单元课时目标，并围绕目标尝试设计基础巩固、综合运用、实践探究类习题，兼顾不同层次学生学习需求，落实分层作业理念。整整一上午的活动，理论学习与实操演练紧密结合，各组老师热情高涨，在思维的碰撞中逐步完成了单元课时作业设计。

知行合一方致远，研思深耕方笃行。下午，各小组将精心创编的单元课时作业投入真实学情检测，组织优生、中等生和学困生进行现场试测，为作业优化提供了最真实、最鲜活的教学依据。学生作答结束后，全体教师迅速投入细致批阅与深度学情分析。老师们逐题研判、逐例剖析，立足学生真实答题数据，对照单元课标、课时目标与重难点，全面复盘本次自编作业的适配度、梯度性、思维性与实践性。精准甄别出习题难度失衡、题型重复、设问浅层、分层不足等问题，真正做到以学定研、以错促改。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”依托详实的学情反馈，全体教师开展第二轮作业精修与优化打磨。大家集思广益、互补短板，对原有作业进行删改、重组、增补、优化。删减无效机械习题，夯实基础守正习题，增设思维拓展题型，完善分层作业体系，让每一道习题紧扣课标、贴合学情、服务素养，彻底解决作业设计“重形式、轻实效，重数量、轻思维”的问题。

打磨优化结束后，各组依次开展成果分享交流。老师们分享本组作业修改思路、问题反思与设计亮点，在思维碰撞中互学互鉴、共生共长。大家统一认知：优质单元作业，既要守住基础知识的根本，又要突破浅层训练的局限，赋能学生数学素养的生长。

至此，本次工作室研修活动圆满落幕。全天研修从理论赋能、自主做题、分组创编，到学情实测、批阅研析、优化迭代、成果共享，形成了“学—研—创—测—改—升”的完整作业设计闭环。工作室全体成员深耕细研、知行并进，真正践行了“基础守正、素养破局”的教学理念，为小学数学单元作业提质增效、核心素养落地生根积蓄了坚实力量。