ARTICLE · 1052064
【雨花教研】新课标下AI赋能初中物理新评价——南京市初中物理学业质量评价研究第一次培训在雨花台区成功举行
为进一步落实《义务教育物理课程标准（2022版）》要求，深度推进初中物理课堂教学改革，提升初中物理教师命题评价能力，2026年9月17日，南京市初中物理学业质量评价研究培训开启第一次集中研修在南京市雨花台初级中学举行。本次培训由南京市教学研究室主办、南京市雨花台区教师发展中心协办、南京市雨花台初级中学承办，全市初中物理中心组成员、各区青年骨干教师共同参与。活动由南京市初中物理教研员孙龙周主持，南京市雨花台区教师发展中心中学物理教研员季卫新、南京市江北新区教育发展中心中学物理教研员孙留桥作专题讲座。
季卫新以《基于初中物理学科核心素养的命题研究》为题作专题分享。他梳理了教育测评理念的时代变革，阐释核心素养与命题的内在关联，详细解读导向性、科学性、规范性三大命题原则，指出制作多维细目表是命题的重要保障，同时展示了完备的标准化命题全流程，对多维细目表编制、情境化命题策略、试题和试卷量化质量分析等实操内容进行细致讲解。结合中考物理典型例题，归纳总结出参考答案、情境设置、图像绘制、问题指向性四类“想当然”的命题误区。他强调，测评试卷必须保证是一把“正常尺子”，如果是弯的或断的，即失去了评价的意义和辅导的作用。
孙留桥带来《基于素养视角的中考物理题评析与命制》讲座。他指出好题应满足科学、规范、育人三大标准，对比传统命题与素养导向命题，辨析知识立意、能力立意、素养立意三者的差异，强调了命题质量的“四度控制”，结合大量中考真题剖析命题五大常见误区：伪探究命题、模型过度简化、“想当然”编造、“假大空”情境、“越界”的创新设计。同时分享优秀试题案例，点明试题在科学探究、科学思维、学科实践方面的考查亮点。在命题实践环节，以“学生体育课爬杆”真实生活情境为例，分层设计知识立意、能力立意和素养立意层级试题，演示如何依托真实情境实现梯度设问，做到情境与设问深度融合、物理逻辑严谨，符合多维一体化的命题评价尺度。他引用美国教育学家拉格所说“教育的敌人不是无知，而是已知的假象。”与在场的全体老师共勉。
活动最后，孙龙周作总结发言。他指出两场讲座既有理论高度，又立足命题实操，更加系统、深刻地帮助全体老师认识素养导向下的命题工作。命题不仅要考查必备知识，更要落地物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养，发挥评价引导教学的重要功能。
此次研修为全市物理青年教师搭建了命题研究交流平台，实现理论引领与案例实操相结合。未来，南京市教学研究室将继续围绕初中物理学业质量评价研究项目深入推进，助力初中物理学科核心素养真正落地，推动南京市初中物理教育教学实现高质量发展。
END
编辑：季卫新
校对：吴烟波
责编：王伟
