人工智能AI进了大中小学课表——机会给了谁?

【概要】2026年人工智能教育相关政策按2月、4月、6月时序推进，覆盖基础教育、高等教育、职业教育与终身教育。本文梳理政策链条、地方课时要求、职教智能体工具与高校平台实践。

一、政策文件的时序

2026 年，与人工智能教育相关的政策文件按时间顺序主要包括：

《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》提出，职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革，是建设职业教育体系的基础工程。

《"人工智能+教育"行动计划》提出鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节；

教育部科学技术与信息化司有关负责同志在解读中表示，要坚持分类施策、分层推进，针对各学段明确目标任务。

《教育发展"十五五"规划》提出"推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，增强提出问题、解决问题的能力"。

二、各学段的安排

据公开报道，行动计划对各学段的任务划分如下：

基础教育阶段：加快普及面向中小学生的人工智能教育。

下一步，教育部将推动人工智能教育全面纳入地方课程体系。

高等教育阶段：推动人工智能成为高校公共基础课程，使全体学生掌握人工智能知识。

职业教育阶段：有针对性地培养新兴岗位高技能人才。

终身教育阶段：鼓励高校和企业开发人工智能专业特色资源，面向广大师生和社会学习者开放；

发挥高校和开放大学体系作用，面向重点群体定制开发人工智能素养和技能课程。

三、课时要求的地区示例

已公开的地方安排包括：

此外，多地出台地方课程纲要、教学指导纲要等明确课时要求。

深圳大学附属教育集团外国语小学的公开报道显示，学生每月至少能上一节人工智能课，课堂上智能体可即时生成图像等教学素材。

四、高等教育的实施路径

在高校层面，人工智能课程的组织方式主要有两种：一是作为公共基础课面向全体学生开设，二是在专业课程中嵌入人工智能应用内容。

浙江大学本科生院院长吴飞在公开介绍中提到，学校已开设分层次的人工智能基础通识课，授课教师结合学科特点讲授，如环境与资源学院教授讲解人工智能在环境科学中的应用、医学院教授探讨人工智能赋能医疗创新，使学生看到人工智能与自身所学专业的结合点。

五、职业教育的工具化落地

2026 年职业教育科（教）研工作会议上，教育部职业教育发展中心发布了专业人才培养方案修（制）订智能体，以及《基于 AI 的职业院校专业人才培养方案修（制）订工作指引》。

据公开报道，该智能体与工作指引将 AI 深度嵌入专业建设、课程开发和实践教学全流程。

公开报道中提到的其他实践包括：

• 金华职业技术大学：校企联合开发"人工智能工艺导师"，实时识别学生操作步骤并纠正错误；

• 该校校长梁克东在报道中表示，职业院校要积极推动传统专业智能化升级，培养适应产业变革的技能人才。

在专业布局层面，《AI 赋能职业教育 关键要素联动改革》一文提出，依托国家人才供需大数据平台和智能分析模型，可动态监测产业升级、技术迭代、岗位变迁趋势，绘制产业链、岗位链、能力链、专业链协同图谱，并建议加快传统专业智能化升级，布局人工智能、数字经济、低空经济、先进制造等新兴专业。

六、高校平台案例

公开报道中提及的高校平台包括：

• 北京邮电大学"邮百工"AI 工程能力育人平台：将工程教育重构为可运行的"虚拟工程社会"，教师将课程目标转化为训练剧本、流程、场景、AI 角色和评价标准；

学生在真实需求、成本、性能等约束下，与 AI 导师、用户代表、行业专家等多类智能体开展演练与博弈。

• 华中师范大学"师说"教师教育大模型：面向教师"教什么""怎么教""教得如何"三个问题，构建覆盖职前职后全周期的教师教育服务体系。

• 四川大学软件学院"AI 学伴"：构建智能体助教响应学生常见疑问，依托智慧教学平台实现备课辅助、案例生成、实时学情分析与反馈。

四川大学软件学院副院长严斌宇在报道中的表述为，AI 赋能教学的方向是让技术服务于教学增效与个性化育人。

西安交通大学人工智能学院党委书记兰旭光提出，智能时代教师能力体系的构建需要实现学科知识、教学方法与智能技术的深度融合，应将计算思维与人工智能素养作为教师培训的必备内容。

七、产教融合的对接形式

综合公开文件与报道，产教融合的落地形式主要包括：

• 校企联合开发课程教材，共建专业、实习实训基地和产业学院；

• 校企联合开发教学智能体与实训工具（如"人工智能工艺导师"）；

• 企业真实需求、成本与性能约束进入教学场景（如"邮百工"平台的训练剧本设计）；

• 依托国家人才供需大数据平台进行专业布局的动态调整。

八、信息核对渠道

涉及课程安排与平台建设的信息，建议以以下渠道的原始文本为准：

• 政策原文：教育部官网、各省教育厅官网发布的行动计划与配套课程纲要；

• 课时安排：地方教育行政部门发布的课程纲要、教学指导纲要与实施方案；

• 院校信息：高校官网公布的培养方案、教学质量报告与平台建设进展；

• 行业分析：教育行业媒体与研究机构公开发表的分析文章，其表述需与官方口径区分。

九、待明确事项

1. 行动计划提出"推动人工智能教育全面纳入地方课程体系"，各地课程纲要的发布时间与具体课时安排尚不统一；

2. 高校人工智能公共基础课的学分、学时与考核标准，未见全国统一的硬性规定；

3. 专业人才培养方案修（制）订智能体的使用范围与强制程度，以教育主管部门与各校通知为准；

4. 教学智能体的数据安全、隐私保护与知识产权归属规则，有待配套文件明确。

2026年政策文件时序（依据正文数据绘制）

部分地区中小学人工智能课时要求（依据正文数据绘制）

参考资料

1. 教育部：《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，2026 年 2 月

2. 教育部等五部门：《"人工智能+教育"行动计划》，2026 年 4 月

3. 《教育发展"十五五"规划》，2026 年 6 月 29 日发布

4. 人民网上海频道：《人工智能进课堂，如何学得更好（解码"十五五"专项规划）》，2026 年 8 月 23 日（含北京、山东课时要求，浙江大学案例）

5. 中国教育新闻网：《AI 赋能职业教育 关键要素联动改革》，2026 年 9 月 17 日

6. 数字中国建设峰会官网：《AI 进课堂，教育怎么改》，2026 年 8 月 7 日（含职业教育科（教）研工作会议智能体发布、北邮"邮百工"、华师"师说"、四川大学案例）

7. 中国网：《AI 进课堂，教育怎么改》，2026 年 8 月 7 日（同上内容的另一发布渠道）

8. 教育部等七部门：《特殊教育发展提升"十五五"行动计划》（教基〔2026〕9 号，产教融合与校企共建相关表述）

说明：本文为公开政策文件与报道的整理转述，不构成教学或投资建议。文中引用的学者与院校负责人表述已标注来源，属于个人观点或院校实践介绍；各地课时安排与平台建设进度以教育主管部门和院校官方发布为准。