聚焦新教材 赋能新课堂——九江市实华小学语文教研组开展2026秋季四至六年级语文新教材专题教研活动

9月23日，九江市实华小学语文教研组开展了“聚焦新教材 赋能新课堂”四至六年级新教材专题教研活动，全体语文教师参与本次活动。活动以《深耕教材明方向立足素养启新程》为题，围绕2026年小学语文四至六年级新版教材专题培训的有关情况展开研讨。

活动指出，本次教材修订并非简单替换部分课文篇目，而是立足2022版新课标，围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大语文核心素养，对单元架构、选文体系、习作序列、助学栏目进行系统性优化调整。新版教材延续了“人文主题+语文要素”的双线组元思路，在守正的基础上推陈出新，将立德树人目标润物无声地融入语文教学全过程。

活动重点介绍了本次高段教材的四大改版方向：一是重构文体结构，科普与历史文本占比翻倍，新增说明文、历史纪实、文言文、科幻类文本，着力强化学生信息提取、对比分析与逻辑思辨能力；二是提升红色教育、传统文化内容占比，原有革命篇目从略读调整为精读，增设中国古代科技、世界文化遗产相关单元，古诗文与文言文的篇目数量有所增加；三是升级完善整本书阅读体系闭环，“快乐读书吧”推荐书目同步更新，课内课文与课外共读书目实现精准匹配；四是习作训练侧重实用表达与创新思考，新增讲解员介绍、遗产说明文、科幻创作、家风纪实等具有实操性的写作训练。

本次活动对各年级的新版教材变化进行了细致梳理：四年级为全新改版，最大亮点是新增“世界文化遗产”专属单元，补充了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等课文，同步新增习作《中国的世界文化遗产》；口语交际也增设了“我是小小讲解员”模块，课后习题大幅增加了“搜集资料、对比阅读、口头讲解”类探究任务。五年级的篇目替换量较大，增设“读书明智”独立单元，系统讲授精读、略读、速读三类阅读方法，为高段整本书阅读打好基础；同时扩容了爱国主题单元，完整保留民间故事单元，并新增中外民间故事对比阅读任务。六年级的改动最为彻底：第二单元“革命岁月”完成升级，《灯光》《我的战友邱少云》由略读篇目调整为精读篇目；原第七单元“传统艺术”整体替换为“科学与想象”单元，新增《两小儿辩日》《曹冲称象》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》，习作调整为科幻创意写作《插上科学的翅膀飞》；第八单元习作由《有你，真好》改为纪实记叙文《传承好家风》；此外整体扩充实文言文内容，实现与初中文言文学习的平稳衔接。

针对新教材的一系列变化，本次活动提出，教师应当革新备课思维，落实单元整体教学要求。备课时要认真研读单元导语，理清单元的人文主题与核心语文要素，将精读课文、略读课文、“梳理与交流”、习作、口语交际、语文园地视为一个有机整体：精读课侧重方法习得，略读课侧重迁移运用，改变逐段串讲的固有教学模式。还要用好助学系统，找准教学抓手，课后习题是最重要的教学依托，备课阶段要深度研析课后习题，从习题反向定位课堂教学重难点；课堂上要多引导学生自主梳理、归纳、反思，把思考的权利真正交还给学生。要聚焦语言实践，优化读写教学，阅读教学要从简单理解内容，转向培养学生信息筛选、对比分析、推理思辨的能力，训练学生圈点勾画、提取信息、赏析词句、体会表达的能力；习作教学要弱化模板套路，坚持“小切口、重细节、重修改”的原则，善用课文开展片段仿写，搭建清晰表达支架，重视习作讲评与二次修改。要拓宽语文学习场域，做好协同育人，依托整本书阅读和“快乐读书吧”，用好晨读、课后服务时间，组织读书分享、故事交流活动，引导学生将课内学到的赏析、批注方法迁移到课外阅读中；同时加强家校沟通，由学校侧重抓方法训练，家庭侧重抓陪伴坚持，共同形成育人合力。

活动最后指出，新教材带来的是文本篇目、训练序列的调整变化，不变的是语文教育温润人心的育人初心。全体语文教师要做到三点：一是读懂教材，把握修订背后的育人密码；二是用好教材，立足单元整体，深耕语言实践，重视思维发展；三是活用并超越教材，打通课内外壁垒，联结家校社资源，构建全方位语文育人体系。

与会教师纷纷表示，本次教研活动既是一次针对性教材培训，更是一次教学观念的更新。下一步，各年级备课组将围绕新教材开展单元整体教学设计、课例研讨与作业设计优化，把“关注新教材、研究新教法、落实新理念”作为教研重点，在每一节日常课堂中逐步打磨，守住语文教学的温度，陪伴学生在文字世界里积蓄力量、向阳生长。（图文：聂健羽）

编  辑：张浔琪

一审一校：单俞婷

二审二校：郭  敏

三审三校：曹小敏