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——家有0-18岁孩子，敬请关注——

【千语原创，抄袭必究】

01

昨天到邻居家，碰到他14岁儿子放学回家。

这个平时在外面温文尔雅的少年，在家里竟是另一副面孔。

他回家的第一件事，不是跟爸妈打招呼，而是要手机。

邻居说作业完成了就给，孩子立马来一句“完成了多给20分钟时间”。

他妈妈不想同意，就跟他商量“再加20分钟，你就要玩一个半小时了，最多给15分钟。”

孩子立马不高兴，开始找理由“但今天晚上作业很多，做的多，奖励时间也应该更多。”

两人就这样你一句我一句争起来。

最后妈妈没拗过孩子，答应给他20分钟。

结果孩子在房间里写了不到30分钟作业就说写完了，要拿手机。

孩子妈觉得被骗，孩子却说“作业本来就多，做得快是我的本事。”

两人就作业多少又吵起来，争执中妈妈跑去把孩子作业拿出来，然后发现他的作业基本都是乱写的，字迹也很潦草。

妈妈又开始说“你写的这么差，完全都是在敷衍，最多给你10分钟。”

闹到最后，孩子开始咆哮、大吵大闹，妈妈不得不把手机交到孩子手里，才平息了这场争执。

最后妈妈无奈叹息:

“辛辛苦苦养了十几年，他眼里只有手机，对我没有起码的尊重，只顾自己不管别人，自私任性，我早被他伤透了心，都不敢想以后会是什么样。”

02

做家庭教育10多年，我遇到了很多跟邻居一样，被孩子伤透了心的父母。

而这些孩子的统一特点，都是爱谈条件:

让我写作业，得增加20分钟玩手机时间。

让我打扫卫生，得给我10元钱。

考进前10，得给我买手机。

只要被拒绝，作业不做了，卫生不打扫了，学习不学了。

如果答应了，刚开始还像模像样地写作业、打扫卫生、学习，一旦奖励到手，就立马摆烂。

再想让他持续这些动作，就得给出更高的“报酬”。

很多父母不知道，这不是孩子天生自私、懒惰、沉迷手机，而是“德西效应”悄悄改写了孩子的行为动机。

什么是德西效应？

1971年，心理学家德西带领两组学生玩一种叫“索玛”的拼图游戏。

第一组学生，每拼好一个图案就奖励1美元。

第二组学生，始终不给奖励。

活动结束后，德西让两组学生自由活动，结果发现，给钱奖励的那组孩子休息时都不愿意再玩游戏。

而另一组没给钱的孩子不仅在继续玩，还玩得很高兴。

由此得出一个结论——

错误的外部奖励会挤走内在动机，让人忽略做事本身的趣味。

03

这就能很好的解释邻居孩子的很多行为。

在教育的过程中，有些父母发现了孩子的一些问题，比如不爱写作业，磨蹭拖拉，或者想培养孩子动手的能力。

直接要求，孩子会拒绝，为了调动积极性，父母就会用一些东西“诱惑”。

最常见的就是给钱、礼物、手机、游戏。

然后父母发现孩子真的动起来了。

原来磨磨蹭蹭，现在能立马坐到课桌前写作业。

原来学习不上进，现在却希望考第一。

原来不爱卫生，现在却开始打扫房间。

父母以为找到了教育孩子的办法，却不想给自己埋了后患无穷的坑。

因为孩子虽然乖乖做了我们想让他做的事，但驱动力不是因为“想把事做好”，而是为了得到钱，得到礼物，得到手机。

内驱力被破坏，行动全靠外驱力推动。

一旦外部激励撤销，好行为就会立刻终止，甚至通过提更高的要求来满足自己。

要是父母胆敢拒绝，这些孩子就会用父母在意的学习、作业、休学等反向拿捏父母。

由此，孩子一步步走向失控，逐渐变成自私、懒惰、沉迷手机的人。

而这，正是错误奖励埋下的苦果。

04

前期，乱激励的副作用还没表现出来时很有隐蔽性。

所以父母要格外警惕，如果孩子有这3种行为，说明已经被“德西效应”污染了，应该立刻停止错误的奖励。

第一种行为:不给好处就不动，凡事讲条件，只关心自己的利益，很自私。

第二种行为:只要奖励到手，答应的事情也敷衍糊弄，变得特别懒惰。

第三种行为:越来越沉迷手机，对手机以外的事情毫无热情，奖励一停就躺平。

这时，父母要立刻做到:

停止交易，不再用手机、钱、礼物换作业和家务。

对“不给好处就不动”不讨价还价，温和而坚定地说不，告诉孩子“学习、家务是你分内的事，不是用来讨价还价的条件。”

对于已经被奖励惯坏的孩子，要慢慢撤除物质刺激。

比如手机规则提前约定，固定时段，绝不当奖惩筹码。

这个过程中别要求一步到位，更别一来了就高标准。

适当把条件降一降，规则协商也听听孩子的意见。

只有他觉得被尊重，才会愿意配合，否则很容易破罐子破摔。

物质奖励撤除后，孩子会感到空虚无力，这时父母也要学会放下手机。

用运动、阅读、陪伴替代屏幕，让孩子体验做事本身的乐趣、胜任感和自主感。

最后，我想说:

教育不是交易，爱不是筹码。

奖励只能买来一时顺从，买不来一生自律；千万别用“给才做”毁掉“我想做”。