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小学语文学习,没有笨孩子,只有懒孩子
小学语文学习,没有笨孩子,只有懒孩子 今天的默写，像一面镜子，照出了二班最真实的样子。 课服时，我把默写最差的几个孩子叫到跟前。他们耷拉着脑袋，脚步拖沓地走过来，那副神情，像是赴一场注定失败的约。我没有多说什么，只是把纸笔推到他们面前：“再默写一次。”出乎意料。那几个平时默写本上红叉连片的孩子，这一次，竟全都对了。没有人错得离谱，没有人空着不写。 我沉默了很久。原来，二班没有特别笨的孩子。一个都没有。那些被我怀疑过“是不是理解能力跟不上”的孩子，那些在课堂上眼神飘忽、作业本上字迹潦草的孩子。他们只是懒。懒到不最后一刻不完成，懒到必须老师逼着才能做。可一旦被逼到墙角，一旦知道躲不过去了，他们总能写对。这种“能对”，比“总错”更让我心里发堵。 认真想了想，原因大概有二。其一，没有养成良好的习惯。习惯这东西，说起来轻飘飘的，落下来却沉甸甸的。一个孩子如果从一年级起就没有养成“回家先写作业”的习惯，等到三年级，作业就成了一道越不过去的坎。他不是不会写，是不知从何写起。就像一条路，第一次走时没人告诉他方向，后来走偏了，再想拐回去，就要费几倍的力气。那些被催促着长大的孩子，一旦离开催促，就像失了舵的船，在海上漫无目的地漂。 其二，对学习没有兴趣。这话说出来有些残忍。一个十一二岁的孩子，本该觉得世界处处是惊奇，觉得每一个汉字都像一幅画、一个故事。可不知从什么时候起，学习变成了一项任务，一个负担，一种被逼迫着完成的事。默写本上的红勾不再让他们骄傲，课堂上的表扬不再让他们雀跃。他们坐在那里，心却不在那里。你问他为什么不写，他说“没意思”。 而这两件事——习惯和兴趣，都不是能在一朝一夕改变的。习惯像一棵树，越是枝繁叶茂，越难撼动；兴趣像一盏灯，熄灭了再想点亮，需要重新找到火种。但今天这件事，让我看到了一丝光。那几个孩子第二次默写全对的时候，脸上有一瞬间的得意。很短暂，像水面上一闪而过的涟漪，但确实存在。那是“我其实可以”的得意，是被压抑了很久的自信冒了个头。我想，如果我能让这种“原来我也行”的时刻多出现几次，也许兴趣就会像春天的草，从冻土里钻出来。 我知道教育是慢的，是等一朵花开，是等一棵树长大。今天他们默写全对了，明天可能又会漏掉几个字。但至少我知道，他们不是笨。而只要不是笨，就一切皆有可能。