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高一历史怎么教?抓好这三点就够了
高一历史怎么教?抓好这三点就够了高一历史，是初高中历史学习的重要分水岭。很多学生刚升入高中，还带着初中的学习模式，面对深度、广度都提升的高中历史，常常手足无措。结合近一个月的高一历史教学实践，谈谈我的几点思考。 一、抓牢四大学习习惯，打好学生基础 1.阅读习惯 依托问题链引导学生自主研读课本。 带着问题读教材，自主梳理文本，提炼核心信息，引导学生主动学习。一个月的高一教学发现，很多学生历史课本上有的字字都不认识，句子都读不通，如“均输平准”都能读成“平均输准”。河西四郡有两个郡都读错，“武威”读成“威武”，“酒泉”读成“洒泉”，另外两个郡字都不认识字。所以课本阅读基础很重要。 2.记笔记习惯 高一很多学生笔记都不会记，只会弄一堆各种颜色荧光笔画课本，所以我们要引导学生学会边听边思考，抓重点、梳理逻辑，做属于自己的课堂笔记，包括记笔记的位置，拒绝照搬板书和PPT。 3.书写习惯 有些学生写的字像带了飞毛腿一样，写的作业根本看不清写的什么。所以从高一开始要规范学生笔记书写，规范答题书写。在智能改卷时代，规范的书写能减少非智力失分。所以要培养学生卷面整洁，条理清晰，养成良好书写习惯。 4.做题习惯 高一刚开始就要培养学生良好的做题习惯，做题要有做题痕迹。 选择题：落实一圈、二划、三排除，审题细致，排除干扰选项。 主观题：做到段落化、层次化、序号化，分点作答，逻辑分明。 二、抓实课本基础，回归课堂本真 1. 立足教材，用好课本史料 课本正文、图片、史料都是宝贵教学资源，吃透教材，才是根本。 2. 适度教学，拒绝过度拔高 不盲目拓展超纲内容，不随意加深难度，贴合高一学生认知水平。 3. 摒弃史料堆砌的课堂 课堂不是史料展览，精选史料，为理解知识点服务。 4. 杜绝满堂灌 课堂上要精讲，把课堂还给学生，多引导思考。 三、抓准课堂训练，落实教学评一体化 光说不练，终究是纸上谈兵。 用习题巩固新知，当堂消化课堂所学； 用检测摸清学情，检验真实学习效果； 用训练反馈教学，根据答题情况调整教学节奏。 真正做到教、学、评一体化，以练促学，以评促教。 总之，高一历史教学，不要谈高大上的素养，不在于讲得多深、讲得多广。习惯先行，基础固本，训练落地，一步一个脚印，才能帮助筑牢历史基础知识。 往期回顾: 第8课 三国至隋唐的文化 备课笔记 优秀的背后是日复一日的用心！ 放假前最后一节课的老师，你的课堂还好吗？ 第7课 隋唐制度的变化与创新 备课笔记 课堂被学生问住怎么办？这位历史老师的处理堪称范本 第6课 从隋唐盛世到五代十国 备课笔记 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 备课笔记 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 开学两周只讲完3课？高一历史老师的真实进度困惑，太真实了！ 高一历史学不会？别急，记住以下四个方法:先入门，再提高！