【科学育儿】孩子进入小学前,需要做哪些准备呢?

·科学育儿·

    兴趣培养需理性，有些兴趣只是孩子在特定情境下暂时的冲动或模仿，未必是持续、稳定的真兴趣。家长要让孩子广泛接触周围事物，逐渐发现他们的兴趣、爱好。

    3-6岁孩子的身心发育尚未健全，过早固化于某一专门训练，会限制孩子其他方面的发展，大量的单一训练还可能扼杀孩子的兴趣萌芽，产生厌烦或逆反心理，甚至造成孩子的身体损伤。

    孩子需要有不受成人支配、自由自主的玩耍时间。按照自己的想法和节奏，探究感兴趣的事物，这种学习和发展是任何兴趣班都无法取代的。

    正面引导，激发孩子对小学生活的向往和兴趣，切忌吓唬孩子，使他们对上学产生困惑和焦虑的情绪。

    让孩子早睡早起，能主动收纳、整理自己的衣物、图书、玩具和文具，参与一些力所能及的家务劳动。提高社会交往能力让孩子多和小朋友交往，参加集体活动时遵守规则，和别人说话时要专心听，不打断别人。

    在生活和游戏中引导孩子喜欢阅读，养成主动探究、独立思考的学习习惯。

    抽象的知识学习超出了幼儿的发展水平和能力，让孩子难以胜任，产生心理压力，甚至引发厌学倾向。

    死记硬背、机械训练等枯燥乏味的学习方式会禁锢孩子的思维，扼杀孩子的好奇心和兴趣，不利于想象力和创造力的培养，使孩子缺乏学习后劲。

    孩子会因为提前学过而养成上课不专注、不爱思考的习惯，甚至会因为提前学的内容不准确、不规范而导致难以改正，反而适得其反。

    通过看、读、猜、玩、找等方式，和孩子一起感知路边指示牌、传单、商品包装等生活中或图画书中的文字符号，体验其有趣和有用。

    支持孩子把自己的想法画出来、写出来。不要简单评价孩子说得不对，写得不好，而是耐心倾听和欣赏，保护孩子对写写画画的持续兴趣。

    如扣扣子、系鞋带、用筷子、剪纸、折纸、搭积木等，都可以为更好地握笔、运笔打下基础。

    鼓励孩子在外出游玩、阅读和游戏过后，把自己的想法和感受画出来，听他们讲讲画了什么、写了什么,给他们自由书写和表达的机会，不要急于让孩子开始规范进行写字。

    如果孩子感兴趣，可以和他们探讨汉字的组成规律和特点，但不必过于强调笔画、笔顺和美观，以免扼杀他们对汉字的兴趣和热情。

    幼儿以图文并茂或纯图画的阅读材料为主，涵盖故事、诗歌、科学等各种类型的内容。

    允许孩子选择他喜欢的内容，不要强迫孩子阅读家长为他选择的内容，不追求读多少本书。

    每天都和孩子在固定的时间进行阅读，切忌不要对孩子反复提问打断阅读的节奏。如果孩子有疑问或好奇，可以和孩子停下来多观察、多讨论。

    在家里任何地方放一些孩子喜欢的图书，便于他们随时阅读，也可以为孩子设置单独的阅读小天地。