如何引导小学生写作文?

如何引导小学生写作文？

陈雪

上节阅读课上，甘老师问：这个人怎么受伤的呢？一个小朋友回答：路撞倒了他。甘老师立马敏锐捕捉到这个答案的写作价值，相机引导，三分钟的时间，激发出极其有质感的阅读和作文教学的片段。

师：这个人怎么受伤的呢？

汤星逸：路撞倒了他。

师：哇！你真是太有灵气了，太童真了。你把路看和你一样有生命的主体，你是一个有大智慧的人呢。如果我们把“他”改成“我”，那么这句话就更浪漫诗意了——路撞到了我。

师：扑通，摔了个大马趴。妈妈跑过来，会说什么呢？

生：宝贝，怎么不看路呀？

师：刚摔倒的时候，你会有什么感觉呢？会有什么本能的动作呢？

生：会痛。会揉膝盖，还会哭。

师：我揉着红红的膝盖，大声替自己辩护：

生：是路，撞倒了我！

师：真棒。想一想，路为什么撞你呢？

生：小路太调皮了吧。就故意撞了我。

师：哦，原来是它逗你玩，没有轻重，趁你不注意，悄悄伸了个懒腰，绊住了你的小脚丫。那天你穿的什么鞋子呀？

生：我忘了。

师：想一想，你最喜欢的鞋子是哪一双呢？

生：有黄色小鸭子的那双。

师：哦，有没有可能小路也喜欢这双有小鸭子的鞋子呢？

生：肯定是的。它喜欢我的鞋子，它有点小小的嫉妒，所以就把我绊倒了。

师：很有可能哦。有没有可能，是它看你的小鸭子鞋子看入迷了，把小脑袋给拱出了地面，一下子绊倒你了呢？

生：有可能哎。

师：那你会原谅它吗？

生：会的。毕竟我有妈妈给我买鞋子，它没有啊。

师：真是个善良的孩子。小朋友，你知不知道，不知不觉间，你写下了一首诗啊。

师：我们把标记的句子，抄写下来，然后稍微修改润色，就是一首非常有趣的童诗啦。

是路撞了“我”

汤星逸

扑通，摔了个大马趴。

妈妈忙跑过来，

拍拍我身上的土：

“怎么不看路呀？”

我揉着红红的膝盖，

大声替自己辩护：

“才不是呢！

是路，撞了‘我’！”

也许是路太调皮了，

趁我不注意，

悄悄伸了一个懒腰，

绊住了我的小脚丫。

也许它有点嫉妒，

嫉妒我的小鞋子，

跑得比风还要快，

就把脑袋拱出了地面。

妈妈笑了：

“路是硬邦邦的，怎么会撞你？”

哼，我才不管呢！

硬邦邦的路，

撞疼了我软乎乎的膝盖。

不过，调皮的路，

这次我原谅你啦。

下次你伸懒腰的时候，

记得先跟我打个招呼呀！