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山东省济南市2027届高三9月摸底考试 · 英语 试卷讲评

发布时间：2026-10-04 09:14:02 最近访问：2026-10-04 09:14:02
山东省济南市2027届高三9月摸底考试 · 英语 试卷讲评
前面我讲解了该试卷的书面表达和读后续写部分
山东省济南市2027届高三9月摸底考试 · 英语 试卷讲评
有网友私信我，希望把该试卷的其它部分也都公示于众，因此我再分两期来解析该试卷，今天主要是四篇阅读和七选五。主要是给大家提供一种试卷利用的方法，当然如果你需要我为你解析你们学校的模拟试卷，也是可以私信我的。
按题型分类讲评· 直击基础薄弱学生（120 分制，均分 60—70）

试卷来源

山东省济南市2027届高三9月摸底考试·英语（满分 120 分，本卷不含听力）

适用对象

高三基础薄弱学生（120 分制，均分 60—70），教师备课时间紧、需要"少而精、可直接用"的讲评材料

全卷结构

阅读 21—35（37.5分）＋七选五 36—40（12.5分）｜完形 41—55（15分）＋语法填空 56—65（15分）｜应用文 66（15分）＋读后续写 67（25分）

讲评原则

A、B 篇快讲，C 篇精讲（题型最全、生词最密），D 篇精讲；写作按高考阅卷评分标准讲——先定档，再教怎么往上走一档

主题语境

各语篇均标注课标三大范畴（人与自我／人与社会／人与自然）及所属主题群、子主题

配套清单

另有《应知应会清单·教师详细版》（含全卷主题语境一览表）、《应知应会清单·学生精华版》两份

Part 01
目录
  1. 一、阅读理解 A/B 篇与七选五讲评
  2. 二、阅读理解 C、D 篇精讲
  3. 三、完形填空讲评
  4. 四、语法填空讲评
  5. 五、应用文写作讲评
  6. 六、读后续写讲评
Part 02
阅读理解 A/B 篇与七选五讲评
学情定位：面向基础薄弱学生（120 分制，均分 60—70）。A、B 篇作“保分题”课堂快处理（下面所附词汇、长难句与逐题同义替换供备查、可选用），把课堂时间留给 C、D 精讲；七选五必须讲透“衔接手段”，用“三大法宝”把五道题一次过清。
A 篇（21—23）Cambridge Folk Festival 2027 剑桥民俗音乐节
  1. 语篇速览
  • 体裁：应用文（活动宣传单＋票价表）。
  • 主题语境：人与社会（文学、艺术与体育：音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式及代表性文化艺术活动——民俗音乐节 Cambridge Folk Festival）。
  • 话题：2027 年剑桥民俗音乐节的看点（演出、美食、工作坊）与票务、露营、停车等须知。
  • 结构脉络：第 6—7 行总起——时间地点＋“音乐之外”的看点（美食、传统乐器工作坊、歌曲创作工作坊）；第 8 行“Ticket Prices”引出票价表；第 9—11 行“Accommodation & Camping”讲住宿与露营；第 12—17 行“Parking & Drop-Off”讲停车与免费送达（含三类人群）；第 18 行给出官网。全篇为“分栏小标题＋信息罗列”式结构。
  • 一句话主旨：向读者推介音乐节看点并告知购票、露营、停车须知，属于“读信息、找细节”的保分题。
2. 高频词汇与词块清单（含熟词生义）
  1. folk 民间的；民俗的（folk festival 民俗音乐节）
  2. take place 举行；发生
  3. global superstars 国际巨星
  4. emerging artists 崭露头角的新锐艺人（★熟词生义：emerging 此处指“崭露头角的”，非“出现”）
  5. perform live 现场演出
  6. a variety of 各种各样的
  7. go far beyond 远不止于
  8. workshop 工作坊；讲习班
  9. hands-on experience 亲身实践的经验
  10. traditional instruments 传统乐器
  11. the appeal of 吸引力；魅力
  12. songwriting 歌曲创作
  13. release your creativity 释放你的创造力（搭配：release one’s creativity 释放创造力）
  14. accommodation 住宿
  15. a wide selection of 种类繁多的
  16. camp on site 在场地露营（★熟词生义：site 此处指“（活动）场地”）
  17. plot 一小块地；地块（★熟词生义：不是“情节”，而是“地块”）
  18. berth 铺位
  19. drop-off 落客；送达点（★熟词生义：此处作名词“落客点、送达”）
  20. prior application is required 须事先申请（搭配：prior application 事先申请（prior＝事先的））
3. 长难句解析
  • 原句：But the experience here goes far beyond music and food. You can join workshops on traditional instruments and get hands-on experience with the appeal of folk instruments.
  • 主干：the experience goes far beyond … and food ／ You can join workshops … and get hands-on experience（前后两句均为“主＋谓＋宾”并列）。
  • 中文翻译：但这里的体验远不止音乐和美食。你可以参加传统乐器工作坊，亲身感受民俗乐器的魅力。
  • 相关题：第 21 题。题干 apart from music and food 正对应该处“音乐美食之外”，而正确项 D（Compose original songs）的依据在紧接的下一句——And if you’re interested in songwriting, there are special workshops waiting for you to release your creativity.（songwriting 工作坊）；本句的“乐器工作坊（traditional instruments）”并无对应选项，不要错点。
  • 原句：And if you’re interested in songwriting, there are special workshops waiting for you to release your creativity.
  • 主干：there are special workshops（if 引导条件状语从句，waiting… 作后置定语）。
  • 中文翻译：如果你对歌曲创作感兴趣，还有专门的工作坊等你来释放创造力。
  • 相关题：第 21 题。工作坊内容＝songwriting，与选项 D “Compose original songs” 形成同义对接。
  • 原句：Free authorized drop-off access is reserved for three groups of visitors only, but prior application is required.
  • 主干：access is reserved（free…only 作定语与限定；but 连接转折分句）。
  • 中文翻译：免费授权的送达通道仅向三类访客开放，但均须事先申请。
  • 相关题：第 23 题。but prior application is required 直接对应选项 A “Applying ahead of time”。
4. 同义替换对比（逐题）
  • 21 题：原文 “if you’re interested in songwriting, there are special workshops waiting for you to release your creativity”（第 7 行）↔ 正确选项 D “Compose original songs”。
  • A 项 “Perform with artists”：移花接木。原文是“看”国际巨星与新锐艺人“performing live”，并非与艺人同台表演。
  • B 项 “Take cooking lessons”：无中生有。原文只罗列希腊、中国等美食，从未说教人做菜。
  • C 项 “Join dance workshops”：概念偷换。原文工作坊明文是 traditional instruments 与 songwriting，与舞蹈无关。
  • 22 题：原文【表格1】票价表 “Adult | £133”“Disability Concessions (优惠) | £93” 两行，与正文 “camping tickets must be purchased separately at a rate of £45 per tent”（第 11 行）↔ 正确选项 C “£138”（残疾人优惠价 93＋露营费 45＝138）。
  • A 项 “£93”：数字偷换。只算了残疾人票价，漏加露营费 £45。
  • B 项 “£133”：数字偷换。误用成人全价，且同样未加露营费。
  • D 项 “£178”：数字偷换。算成 133＋45＝178，把成人价错当残疾人优惠价。
  • 23 题：原文 “prior application is required”（第 13 行）↔ 正确选项 A “Applying ahead of time”。
  • B 项 “Prepaying the parking fee”：张冠李戴。£20 停车费属“Parking”内容，与免费送达无关。
  • C 项 “Arriving before weekends”：无中生有。原文没有“周末前到达”的说法。
  • D 项 “Registering on the website”：概念偷换。原文只说须 prior application（事先申请），未提在网站注册。
5. 题型考点
  • 21 题：细节理解（同义转述）。通用做法：用题干 apart from music and food 定位到“音乐美食之外”的句子，抓住 workshops 后的关键词（instruments、songwriting）逐一比对。
  • 22 题：数字计算。通用做法：两处来源相加——“残疾人票价”查表格，“露营费”折回正文，注意 per 单位与是否叠加。
  • 23 题：细节理解（条件/前提）。通用做法：抓 must、required 等提示“必备前提”的词，回原文找对应条件句。
B 篇（24—27）Rachel Carson《The Sense of Wonder》与带孩子看星星
  1. 语篇速览
  • 体裁：记叙文（夹叙夹议，第一人称）。
  • 主题语境：人与自然（自然生态：人与环境、动植物生态——培养孩子对自然的敬畏与情感联结）。
  • 话题：作者读 Carson 随笔后，带婴儿看星星，把“对自然的惊奇感”作为礼物传给孩子。
  • 结构脉络：第 29 行缘起——儿子出生后读到 Carson 的随笔；第 30 行介绍随笔内容——借“instruction manual”点明其为父母提供实用指导；第 31 行 Carson 观点——孩子的世界充满惊奇、本能易消退，主张带孩子感知自然；第 32 行作者实践——带婴儿看星星、观察孩子的反应；第 33 行展望——希望这份“礼物”让儿子终身与自然相连。
  • 一句话主旨：母亲把对自然的惊奇感作为礼物传递给孩子，愿其一生都与自然保持联结。
2. 高频词汇与词块清单（含熟词生义）
  1. essay 随笔；散文
  2. offer suggestions for 为……提供建议
  3. build connections between … and … 在……之间建立联系
  4. nephew 侄子；外甥
  5. instruction manual 说明书；手册
  6. assure 使确信；向……保证
  7. professional wildlife knowledge 专业的野生动物知识
  8. a sense of awe 敬畏之感
  9. awe-inspiring 令人敬畏的
  10. instinct 本能
  11. fade 逐渐消失；褪去
  12. receptive 乐于接受的；善于感知的（提示：receptive to sth 对……易于接受／善于吸纳）
  13. sensory impression 感官印象
  14. disused channels 闲置（不用）的通道
  15. far from city lights 远离城市灯光
  16. wash across 掠过；（光）洒过（★熟词生义：wash 此处指“漫过、掠过”）
  17. raw wonder 本真的惊奇（★熟词生义：raw 此处指“未经修饰的、本能的”）
  18. treasure 珍藏；珍视（★熟词生义：此处作动词“珍藏”）
3. 长难句解析
  • 原句：She designed the work to be a kind of instruction manual (手册) for parents, assuring them that even if they didn’t have professional wildlife knowledge, they could still help their kid develop a sense of awe for nature.
  • 主干：She designed the work（to be… 作宾语补足语；assuring… 为现在分词作状语；that 引导宾语从句，其中 even if 引导让步状语从句）。
  • 中文翻译：她把这部作品设计成一种给父母的“说明书”，向父母们保证：即使没有专业的野生动物知识，他们仍能帮助孩子培养对自然的敬畏感。
  • 相关题：第 24 题。instruction manual 与 for parents 直接对应选项 A “To provide practical guidance”。
  • 原句：Sadly, for most people, the true instinct (本能) for what is beautiful and awe-inspiring fades (逐渐消失) and may even disappear before adulthood.
  • 主干：the true instinct fades and may even disappear（for what… 为后置定语）。
  • 中文翻译：遗憾的是，对大多数人来说，那份对美与令人敬畏之物的本能会逐渐消退，甚至在成年之前就消失殆尽。
  • 相关题：第 24 题（排除 C 项的依据）。句中主语是多数人的 instinct 在后天“消退”，而非“恢复孩子已失的本能”，据此排除 C “To restore children’s lost instincts”。
  • 原句：Finally, he lifted his small arm and pointed to the sky, turning his amazed face to mine, as if to say, “Have you seen this, Mama?”
  • 主干：he lifted his small arm and pointed to the sky（turning… 作伴随状语；as if to say 作方式状语）。
  • 中文翻译：最终，他抬起小胳膊指向天空，把他那满是惊奇的脸转向我，仿佛在说：“妈妈，你看到了吗？”
  • 相关题：第 25 题。婴儿自发地指向与惊叹，说明这份惊奇是“与生俱来的”，对应选项 D “Nature fuels kids’ inborn wonder”。
4. 同义替换对比（逐题）
  • 24 题：原文 “She designed the work to be a kind of instruction manual (手册) for parents, assuring them that … they could still help their kid develop a sense of awe for nature”（第 30 行）↔ 正确选项 A “To provide practical guidance”。
  • B 项 “To share parenting hardships”：无中生有。原文从未提养育的艰辛。
  • C 项 “To restore children’s lost instincts”：概念偷换。原文讲“父母可帮孩子培养敬畏感”，且 Carson 本人无子女，并无“恢复孩子已失本能”之意。
  • D 项 “To raise environmental awareness”：概念偷换。原文落点是“培养孩子对自然的惊奇”，而非泛化的环保意识。
  • 25 题：原文 “The sight of the stars washed across our faces like soft light … Something seemed to possess him—no words, no movements, only the raw wonder of seeing … he lifted his small arm and pointed to the sky, turning his amazed face to mine”（第 32 行）↔ 正确选项 D “Nature fuels kids’ inborn wonder”。
  • A 项 “Shared moments build family ties”：以偏概全。亲子时刻只是表象，非该段要说明的重点。
  • B 项 “Silent nights inspire lasting awe”：程度过度。lasting 是后文的“期望”，非这一次经历能证明的结果。
  • C 项 “Watching stars generates curiosity”：概念偷换。curiosity（好奇）与 wonder（惊奇/敬畏）侧重不同，且与婴儿自发的惊叹不符。
  • 26 题：原文 “he might still treasure the gift from his mama and be able to feel his connection with nature”（第 33 行）↔ 正确选项 C “Remaining bonded to nature”。
  • A 项 “Possessing gardening skills”：例子陷阱。garden soil 只是“与自然相连”的一个具体例子。
  • B 项 “Returning to nature when lost”：主语偷换。把 “when I was finally lost to him”（母亲离世）误解成“儿子走失时回归自然”，既偷换了主语（妈妈→儿子），又误解了 lost 的词义。
  • D 项 “Treasuring childhood memories”：概念偷换。原文是珍藏“礼物/与自然的联结”，非“童年记忆”。
  • 27 题：原文 “something I hoped to do with my son”（第 29 行）与 “he might still treasure the gift from his mama”（第 33 行）↔ 正确选项 B “A Mother’s Gift”。
  • A 项 “A Book of Wonder”：以偏概全。只覆盖 Carson 的那本书，未涵盖母亲带孩子看星星的主体内容。
  • C 项 “Adventures in the Wild”：无中生有。文中没有“野外冒险”情节。
  • D 项 “Carson’s Advice for Parents”：以偏概全。只覆盖第二段介绍书的部分，漏掉作者自身经历与情感。
5. 题型考点
  • 24 题：写作目的（细节）。通用做法：定位 instruction manual、for parents、assuring 等，判断“实用指导”这一功能。
  • 25 题：写作意图（例证作用）。通用做法：例子服务于段落观点，抓段意（孩子天生有惊奇）＋例子结果（婴儿自发惊叹）。
  • 26 题：推理判断（末段愿景）。通用做法：抓情态动词 hoped/might 与核心名词 connection with nature，选“抽象概括”而非“具体细节”。
  • 27 题：主旨要义（标题）。通用做法：标题须覆盖全篇并含情感线索，排除只覆盖局部的选项。
七选五（36—40）habituation 习惯化
  1. 语篇速览
  • 体裁：事理说明文（含论说）。
  • 主题语境：人与自我（生活与学习：身心健康、自我认识与自我管理——大脑的习惯化机制及其利弊）。
  • 话题：习惯化（habituation）这一大脑特性——它如何保护我们、带来益处与害处，以及如何逆转它。
  • 结构脉络：第 91 行总起——引出 habituation 并给出定义；第 92 行其作用——屏蔽稳定信号、释放资源（含胎儿例）；第 93 行益处——适应困境、推动成长；第 94 行弊端——忽视警示信号、接受有害行为；第 95 行办法——用日常生活的小改变逆转习惯化、恢复敏感。
  • 一句话主旨：习惯化是大脑省力的重要机制，既有利也有弊，可用小改变加以逆转。（答案 36.C 37.F 38.A 39.G 40.B）
2. 解题方法：三大法宝
  1. 代词指代：空格前后的 it / this / these / its 要与其先行词对应（如 C、A 项的 it 指代 habituation，F 项的 this adaptive ability 亦指代习惯化能力）。
  2. 逻辑连接词：抓住 also / however / so 等标志词判断递进、转折、因果（如 A 项 also 提示“递进”，G 项 however 提示“转折”，E 项 so 提示“总结”）。
  3. 话题一致：空格所在段落的中心话题要与选项一致（益处段选益处句，弊端段选弊端句，办法段选办法句）。
3. 逐空：空白位置 → 承接线索 → 正确选项 → 排除理由
  • 36（段①段末）
  • 承接线索：前句“…a transformatively useful trait (特性) called habituation.”，下段首句 “This reduced sensitivity serves an important purpose.”
  • 正确选项：C. “It makes repeated experiences less noticeable over time.”
  • 排除理由：只有 C 用代词 It 承接 habituation，且“repeated experiences… less noticeable”与下段首句“reduced sensitivity”顺接；F 项谈“出生前”属段②，G 项转折为时过早（段②仍在讲用处）。
  • 37（段②中间）
  • 承接线索：下文“The brains of unborn babies can already habituate to repeated light and sound stimuli (刺激)…”
  • 正确选项：F. “Remarkably, this adaptive ability exists even before birth.”
  • 排除理由：F 用 this adaptive ability 复现段②话题并引出“出生前（even before birth）”，与下句“unborn babies”严丝合缝；A 项属段③益处，D 项为反面假设，均与胎儿例不接。
  • 38（段③中间）
  • 承接线索：前句“Habituation brings many hidden benefits.”，后句 “…this declining satisfaction pushes people to seek growth and explore new possibilities.”
  • 正确选项：A. “It also drives personal progress.”
  • 排除理由：A 用 also 承上（benefits）启下（seek growth、explore new possibilities），话题一致；B 项讲“小改变”属段⑤办法，E 项讲“克服负面习惯化”属段④弊端。
  • 39（段④段首）
  • 承接线索：后文“Habituation may make us ignore warning signs like ongoing pain, delaying medical treatment.”
  • 正确选项：G. “This automatic mechanism can also hold us back, however.”
  • 排除理由：G 用 however 实现由“益处（段③）”到“弊端（段④）”的转折，This automatic mechanism 回指习惯化，并总起段④；E 项 So 为段末总结呼吁语气，宜在段④末，与段首位置不符。
  • 40（段⑤中间）
  • 承接线索：前句“Fortunately, there are practical ways to reverse (逆转) habituation and regain sensitivity.”，后句 “Changing daily routes, rearranging furniture or alternating sitting positions can bring fresh stimulation.”
  • 正确选项：B. “Small changes in daily life can refresh our senses.”
  • 排除理由：B 的 small changes 与下句 changing daily routes / rearranging furniture 话题一致，refresh our senses 又呼应 regain sensitivity；E 项仍在谈“问题”而非“办法”，D 项假设句与“实用办法”不接。
4. 选项与空位匹配表

题号

选项

类型

线索

36

C

代词指代＋段末收束

It 指代 habituation；repeated experiences 呼应下段 reduced sensitivity

37

F

代词指代＋承上启下

this adaptive ability 指代习惯化能力；下句 unborn babies

38

A

逻辑连接（递进）＋话题一致

also 承接 benefits；下句 seek growth

39

G

逻辑连接（转折）＋段首总起

however 由益处转弊端；This automatic mechanism 回指习惯化

40

B

话题一致（办法）＋词汇复现

small changes 对接 changing daily routes；refresh 呼应 regain sensitivity

5. 题型考点
  • 36—40 题：语篇衔接（句子复位）。通用做法：先读选项，圈出代词与逻辑词，预判它该接的先行词与逻辑关系；再回空格处核对“上文接得上、下文下得来”，两处都通才算对。
  • 通用一句话：七选五先“以代词和逻辑词定选项”，再“以话题与复现验答案”。本文的 D、E 两项为多余选项，D 是顺接语气的中性假设句，E 是总结呼吁句，都因“语气/位置不符”落空。
Part 03
阅读理解 C、D 篇精讲
本卷阅读第一节的 C、D 两篇是难度最高、区分度最大的两篇：C 篇是科研说明文，术语多、长句密；D 篇是心理学科普议论文，逻辑链长、生词（self-handicapping 等）拦路。面向 120 分制、均分 60—70 分的学生，本讲的目标是——把“读不懂”拆成“找得到、对得上”：先看清语篇骨架，再逐题定位原文、辨清干扰项套路。两篇的命题落点都在“定位＋同义转述”，区别只在语篇推进：C 篇“由瓶颈到破解”，D 篇“由现象到建议”。
（一）C 篇：MIT 用高频超声振动替代加热，让空气取水效率提高约 45 倍
语篇速览

体裁

科研说明文（科普报道）

主题语境

人与自然（自然生态：人与环境、人与动植物；人类生存、社会发展与环境的关系）

话题

大气取水（AWH）：MIT 工程师用高频超声振动代替加热来释放海绵状材料中的水分，效率约为传统加热的 45 倍，并可昼夜自动循环

语篇模式

提出对象＋抛瓶颈→ 提出新方法 → 解释原理与效率 → 点出突破 → 展望意义；由“旧办法慢”逼出“新办法快”，是一条典型的“瓶颈—破解”推进链

主题语境层级：人与自然（范畴）→ 自然生态（主题群）→ 人与环境、人与动植物；人类生存、社会发展与环境的关系（子主题）。
逐段功能（推进方式）

段落

段落功能（一句概括）

第 1 段

引出说明对象：以“口渴”设问切入，介绍“大气取水（AWH）”，抛出“现有系统放水慢”的瓶颈。

第 2 段

提出新方法：MIT 团队改用高频超声振动把水分“震”出来，打破瓶颈。

第 3 段

解释原理与效率：材料“锁水”难放，超声扰动破键放水，实验中效率约为传统加热的 45 倍。

第 4 段

点出突破：推翻“夜间吸湿、白天靠阳光放水”的旧假设，太阳能电池供电兼传感，装置自动昼夜循环。

第 5 段

展望意义：目标是给缺乏淡水的偏远社区提供可靠饮用水，为全球水危机带来希望。

逐题精析
 第 28 题
  • 【答案】C
  • 【题型】词句猜测题（指代理解）
  • 【定位】第 1 段：“However, recovering the trapped water usually involves heat and a long wait. Most current systems rely on sunlight to warm these materials. This slow step can take many hours or even stretch into days.”；紧接第 2 段开头：“To break this bottleneck, MIT engineers Ikra Shuvo and Svetlana Boriskina identified a much faster method.”
  • 【解析】this bottleneck（瓶颈）指代的就是上段所说的“回收/释放水这一步很慢”——recovering the trapped water… a long wait 与 This slow step… take many hours or even stretch into days 都在讲“放水慢”。第 2 段说“为打破这个瓶颈，他们找到了快得多的方法”，正好反证瓶颈＝旧的“放水慢”环节。故选 C（The slow process of releasing water）。
  • 【干扰项分析】
  • A 张冠李戴：原文第 1 段说 even extremely dry regions contain some moisture（即使极干地区也有水汽），本没有“缺水是瓶颈”这层意思；A 谈的是“缺水现象”，与“放水慢”这一瓶颈无关。
  • B 无中生有：全文未提当前装置“成本高”。
  • D 概念偷换：原文的短板是“释放水慢”，不是“材料性能差”；D 把“放水慢”偷换成“材料性能差”。
 第 29 题
  • 【答案】A
  • 【题型】细节理解题（方式手段）
  • 【定位】第 2 段：“Instead of heating the water-absorbing materials to release water, they use high-frequency ultrasonic vibrations (高频超声振动) to shake the moisture loose.”；“This targeted disturbance creates enough force to release the water, shaking it out in small drops.”
  • 【解析】问“超声是怎样把水从材料里放出来的”。原文明确：不用加热，而是用高频超声振动把水分“震松”（shake the moisture loose），这种有目标的扰动把水释放出来——“shaking it out in small drops（把它震成小水滴放出来）”。A（By breaking water into small drops）与 shaking it out in small drops 直接对应，说的是“水以细小水滴的形式被释放”，故选 A。
  • 【干扰项分析】
  • B 反向干扰：原文开头的 Instead of heating… 恰是在否定“加热放水”，B 却说是加热，与原文相反。
  • C 概念偷换：原文说超声“绕过”材料的“锁水”特性（bypasses the materials’ locked-in nature），并未“改变材料性质”；C 把“绕过特性”偷换成“改变性质”。
  • D 概念偷换：原文的“力”是扰动“产生出来把水释放”的力（enough force to release the water），不是被“克服”的束缚力；D 把“放出水的力”误读成“困住水的力”。
 第 30 题
  • 【答案】D
  • 【题型】细节理解题
  • 【定位】第 4 段：“Powered by a small solar cell, which supplies electricity and also acts as a sensor to detect when the material is wet, the system activates automatically whenever enough water has gathered, allowing the setup to cycle day and night.”
  • 【解析】原文说装置由小型太阳能电池供电（Powered by a small solar cell），电池既供电、又充当传感器；而“自动启动”的直接触发条件是 whenever enough water has gathered（集够水）。题干问“什么让它自动运行”，从选项看：A（电子传感器）只是“检测湿度”的部件，B（水循环装置）是它“能昼夜循环”的结果，C（吸水不足）与原文相反——三项都解释不了“靠什么运转”；只有 D（持续阳光照射）站得住：太阳能电池的动力来自阳光。注意：原文说这一突破“推翻了必须靠夜里吸水、白天被动日光”的旧假设，且装置能 cycle day and night，意思是无需人工干预、可自行循环，并非“不再需要阳光”。（本题题干 activates 措辞偏松，讲评时可按“动力来源”引导学生作答。）
  • 【干扰项分析】
  • A 张冠李戴：原文说太阳能电池“兼作传感器（acts as a sensor）”，其作用是“检测材料何时变湿”，属“检测”功能；A 把“传感器”的检测作用当成“激活装置”的动力来源，张冠李戴。
  • B 答非所问：a water cycling setup 是装置“能昼夜循环”这一结果/特性，不是让装置自动启动的条件，答非所问。
  • C 反向干扰：原文是 whenever enough water has gathered（集够水时），C 却说“吸水不足（Insufficient）”时，与原文相反。
 第 31 题
  • 【答案】B
  • 【题型】推理判断题（段落要点/写作意图）
  • 【定位】第 5 段：“The project’s ultimate purpose goes far beyond laboratory efficiency. Boriskina notes it could provide a reliable source of drinking water for remote communities lacking freshwater. As global water crises worsen, this innovation offers a ray of hope, which might be a life-saving solution in the thinnest of air.”
  • 【解析】末段由 goes far beyond laboratory efficiency（远不止实验室里的效率）转入现实用途——it could provide a reliable source of drinking water for remote communities（可为偏远社区提供可靠饮用水），并以 a ray of hope… a life-saving solution 收束。整段讲的是这项技术在真实世界中的用途与前景，故选 B（Its practical potential）。
  • 【干扰项分析】
  • A 无中生有：末段没有谈“后续/进一步的研究”。
  • C 反向干扰：末段强调的是希望与前景，不是“当前的局限”。
  • D 答非所问：技术改进（超声破键、效率提高约 45 倍）是第 2—3 段的内容，不是末段要强调的重点；末段落在“应用前景”。
长难句 2 句
① 原句：Powered by a small solar cell, which supplies electricity and also acts as a sensor to detect when the material is wet, the system activates automatically whenever enough water has gathered, allowing the setup to cycle day and night.
  • 主干：the system activates（系统自动启动）。
  • 修饰成分：Powered by a small solar cell… 过去分词短语作状语（表被动/方式）；which supplies electricity and also acts as a sensor… 非限制性定语从句修饰 solar cell，内含 when 引导的宾语从句；whenever enough water has gathered 时间状语从句；allowing the setup to cycle day and night 现在分词短语作结果状语。
  • 翻译：由一块小型太阳能电池供电——它既提供电力，又充当传感器来探测材料何时变湿——只要集够了水，系统就会自动启动，使这套装置能够昼夜循环运转。
  • 【解析】原文说装置由小型太阳能电池供电（Powered by a small solar cell），电池既供电、又充当传感器；而“自动启动”的直接触发条件是 whenever enough water has gathered（集够水）。题干问“什么让它自动运行”，从选项看：A（电子传感器）只是“检测湿度”的部件，B（水循环装置）是它“能昼夜循环”的结果，C（吸水不足）与原文相反——三项都解释不了“靠什么运转”；只有 D（持续阳光照射）站得住：太阳能电池的动力来自阳光。注意：原文说这一突破“推翻了必须靠夜里吸水、白天被动日光”的旧假设，且装置能 cycle day and night，意思是无需人工干预、可自行循环，并非“不再需要阳光”。（本题题干 activates 措辞偏松，讲评时可按“动力来源”引导学生作答。）
② 原句：These sound waves are precisely tuned to break the weak bonds holding water molecules (分子) in place.
  • 主干：These sound waves are tuned.（被动：这些声波被精确调校）
  • 修饰成分：precisely 副词修饰 tuned；to break the weak bonds… 不定式短语表目的；holding water molecules in place 现在分词短语作后置定语修饰 bonds。
  • 翻译：这些声波被精确调校，用以打断那些把水分子固定在原处的弱键。
  • 定位：第 29 题。break the weak bonds holding water molecules in place＝超声“破键放水”，是 29 题的关键依据。
同义替换对比（C 篇 28—31）
  • 第 28 题：原文 “recovering the trapped water… a long wait / This slow step… take many hours or even stretch into days” ↔ 选项 C “The slow process of releasing water”。干扰项：A 答非所问、B 无中生有、D 概念偷换。
  • 第 29 题：原文 “shake the moisture loose… shaking it out in small drops” ↔ 选项 A “By breaking water into small drops”。干扰项：B 反向干扰、C 概念偷换、D 概念偷换。
  • 第 30 题：【解析】原文说装置由小型太阳能电池供电（Powered by a small solar cell），电池既供电、又充当传感器；而“自动启动”的直接触发条件是 whenever enough water has gathered（集够水）。题干问“什么让它自动运行”，从选项看：A（电子传感器）只是“检测湿度”的部件，B（水循环装置）是它“能昼夜循环”的结果，C（吸水不足）与原文相反——三项都解释不了“靠什么运转”；只有 D（持续阳光照射）站得住：太阳能电池的动力来自阳光。注意：原文说这一突破“推翻了必须靠夜里吸水、白天被动日光”的旧假设，且装置能 cycle day and night，意思是无需人工干预、可自行循环，并非“不再需要阳光”。（本题题干 activates 措辞偏松，讲评时可按“动力来源”引导学生作答。）
  • 第 31 题：原文 “could provide a reliable source of drinking water for remote communities… a life-saving solution” ↔ 选项 B “Its practical potential”。干扰项：A 无中生有、C 反向干扰、D 答非所问。
高频词汇与词块（C 篇）
  1. atmospheric water harvesting (AWH) 大气取水
  2. moisture 水汽；潮气
  3. sponge-like 海绵状的
  4. absorb / release 吸收／释放
  5. trapped water 被困住的水
  6. bottleneck 瓶颈
  7. ultrasonic vibrations 超声振动
  8. shake… loose 把……震松
  9. be tuned to do 被调校为做……
  10. weak bonds 弱键
  11. in place 在原处
  12. targeted disturbance 有目标的扰动
  13. bypass 绕过
  14. locked-in nature 锁住的特性
  15. part with 舍弃，分离（熟词生义）
  16. efficient 高效的
  17. in mere minutes 仅仅几分钟
  18. overturn the assumption 推翻这一假设
  19. solar cell 太阳能电池
  20. sensor 传感器
  21. activate 启动
  22. cycle day and night 昼夜循环
  23. go far beyond 远不止
  24. remote communities 偏远社区
  25. a ray of hope 一线希望
  26. in the thinnest of air 在（水汽）最稀薄的空气中（喻“条件最艰难处”；即便环境最缺水，也可能是救命的解决方案）
（二）D 篇：自我妨碍——为什么有人“先给自己挖坑”？
语篇速览

体裁

心理学科普议论文（研究报道）

主题语境

人与自我（生活与学习：认识自我、丰富自我、完善自我；健康的生活方式、积极的生活态度——自我妨碍心理与自我评价）

话题

心理学家杨湘（Yang Xiang）团队建立“自我妨碍（self-handicapping）”的社会心智模型，用“答题节目”实验加以验证，并建议教育者转向关注学生进步

语篇模式

现象举例＋下定义→ 提出理论 → 实验验证 → 结果分析 → 启示建议；沿“是什么—为什么—怎么证明—怎么办”层层推进

主题语境层级：人与自我（范畴）→ 生活与学习（主题群）→ 认识自我、丰富自我、完善自我；健康的生活方式、积极的生活态度（子主题）。
逐段功能（推进方式）

段落

段落功能（一句概括）

第 1 段

举例引出并下定义：考前熬夜等行为即“自我妨碍”——人为给成功设障以保护声誉；旧研究多把它当“个性”问题。

第 2 段

提出理论：人们常凭一两次表现评判能力，于是制造障碍可给失败另一种解释——“操纵那些评价”。

第 3 段

设计实验：用“答题节目”测试，可选按全部 20 题或随机抽取 10 题受评；后者带不确定性和失败借口，即成自我妨碍。

第 4 段

呈现结果：该行为多见于最不可能失败或最不可能成功者；成功者被评得更高、失败者被评得更宽，但被看穿即失效。

第 5 段

给出建议：以往研究显示自我妨碍损害学业；新研究建议教育者从“看重排名”转向“关注进步”，可减少学生找借口的需要。

逐题精析
 第 32 题
  • 【答案】D
  • 【题型】推理判断题（行为动机/写作意图）
  • 【定位】第 1 段：“All are examples of what psychologists call “self-handicapping”—creating barriers to success to protect one’s reputation.”；第 2 段：“So, if a person expects to be judged, creating a barrier can give failure another explanation.”
  • 【解析】问第 1 段那些行为的意图。原文给“自我妨碍”下的定义是 creating barriers to success（给成功设置障碍），目的是 protect one’s reputation（保护声誉）；第 2 段进一步说，制造障碍能给失败“另一种解释”（give failure another explanation）。可见其意图＝为可能的失败预先留好借口，故选 D（To make excuses for possible failure）。
  • 【干扰项分析】
  • A 无中生有：原文未提“吸引他人的注意”。
  • B 概念偷换：原文只说旧研究把自我妨碍当作“个性（personality）”问题，并非说这些行为是为“表达独特个性”，B 把“旧研究的解释”张冠李戴成“行为意图”。
  • C 无中生有：原文未提“缓解活动前的焦虑”。
 第 33 题
  • 【答案】A
  • 【题型】词义猜测题
  • 【定位】第 2 段：“In this way, self-handicapping is an attempt to game those judgments. “You’re doing this because it works,” Xiang said.”
  • 【解析】画线词 game 出现在“自我妨碍是对那些评价（those judgments）的一种 game”，紧接着一句是“你这么做，是因为它有效（because it works）”。既然这么做“有效”，说明制造障碍能够左右、影响别人对自己能力的评判——由下文 it works 与 gaming those judgments 可推知，game 在此为动词，意思是“影响、操纵（他人的判断）”，故选 A（Influence）。（切记：game 这里是“玩弄、操纵”，不是名词“游戏”。）
  • 【干扰项分析】
  • B 反向干扰（Follow 跟随）：与下文 it works（这么做管用、能左右评价）不符，脱离语境。
  • C 张冠李戴（Test）：第 3 段确有 To test the theory（为验证理论），但那是“研究者测试理论”，不是“自我妨碍者 game 评价”的意思，把别处的 test 张冠李戴到此。
  • D 无中生有（Record 记录）：原文无“记录”之意。
 第 34 题
  • 【答案】C
  • 【题型】推理判断题（实验结论）
  • 【定位】第 4 段：“When self-handicappers succeeded, judges rated them especially highly. The behavior also softened judgments of those who failed. However, this protection weakened when the strategy was seen through, suggesting it worked best when judges were less aware of it.”
  • 【解析】问实验能得出什么结论。原文说：自我妨碍者成功时，评判者给的分格外高（rated them especially highly）；这种行为也让失败者受到的负面评价变轻（softened judgments of those who failed）；这种“保护”在被看穿时才会减弱。可见自我妨碍能“美化评价、保护形象”，故选 C（Self-handicapping can protect one’s image）。
  • 【干扰项分析】
  • A 无中生有：原文未谈“成功取决于恰当的策略”。
  • B 以偏概全：原文既说成功者被评得更高，也说失败者评价被“软化”，受益的不只是失败者；B 只取“失败者”一面，以偏概全。
  • D 反向干扰：原文说该行为多见于“those least likely to fail—or to succeed（那些最不可能失败、或最不可能成功的人）”，并非“平均水平的人”；D 与原文相反。
 第 35 题
  • 【答案】B
  • 【题型】细节理解题（建议）
  • 【定位】第 5 段：“Instead, focusing on students’ progress over the rankings can greatly reduce their need to create excuses.”
  • 【解析】问研究者建议教育者做什么。原文用 Instead 给出建议：应“关注学生的进步（progress）而非排名（over the rankings）”，这样能大幅减少学生找借口的需要。关注“进步”即重视个体成长，故选 B（Value individual growth）。
  • 【干扰项分析】
  • A 反向干扰：原文主张减排名压力、关注进步，A 却说“采用更高标准”，与原文倾向相反。
  • C 概念偷换：原文要“从排名转向进步”，C 的 measurable results（可量化结果）正近似排名式评价，把“进步”偷换成“量化结果”。
  • D 无中生有：原文未说“强调在难任务中取得成功”。
长难句 2 句
① 原句：However, this protection weakened when the strategy was seen through, suggesting it worked best when judges were less aware of it.
  • 主干：this protection weakened（这种保护减弱了）。
  • 修饰成分：However 转折副词；when the strategy was seen through 时间状语从句（含被动语态）；suggesting (that)… 现在分词短语作结果状语，其后是省略 that 的宾语从句，从句中又含 when judges were less aware of it 时间状语从句。
  • 翻译：然而，一旦这种策略被看穿，这种保护就会减弱，这说明它在评判者不太知情时最为奏效。
  • 定位：第 34 题。此句说明“保护”会因被看穿而失效，与同段“成功者被评得高、失败者被评得宽”共同支撑 34 题（自我妨碍能保护形象）。
② 原句：Instead, focusing on students’ progress over the rankings can greatly reduce their need to create excuses.
  • 主干：focusing on students’ progress can reduce their need.（动名词短语 focusing on… 作主语）
  • 修饰成分：Instead 转折副词；over the rankings 介词短语，与 progress 构成 progress over the rankings 对照；can greatly reduce 为谓语；to create excuses 不定式短语作后置定语修饰 need。
  • 翻译：相反，关注学生的进步而非排名，能大大减少他们制造借口的需要。
  • 定位：第 35 题。progress over the rankings＝“重视进步（个体成长）”，直接对应 B。
同义替换对比（D 篇 32—35）
  • 第 32 题：原文 “creating barriers to success to protect one’s reputation / creating a barrier can give failure another explanation” ↔ 选项 D “To make excuses for possible failure”。干扰项：A 无中生有、B 张冠李戴、C 无中生有。
  • 第 33 题：原文 “an attempt to game those judgments… because it works” ↔ 选项 A “Influence”。干扰项：B 无中生有、C 张冠李戴、D 无中生有。
  • 第 34 题：原文 “judges rated them especially highly / softened judgments of those who failed” ↔ 选项 C “Self-handicapping can protect one’s image”。干扰项：A 无中生有、B 以偏概全、D 反向干扰。
  • 第 35 题：原文 “focusing on students’ progress over the rankings” ↔ 选项 B “Value individual growth”。干扰项：A 反向干扰、C 概念偷换、D 无中生有。
高频词汇与词块（D 篇）
  1. self-handicapping 自我妨碍
  2. reputation 名声，声誉
  3. the night before 前一天晚上
  4. mathematical model 数学模型
  5. competence 能力，胜任力
  6. performance 表现
  7. barrier 障碍
  8. give… another explanation 给……另一种解释
  9. game 操纵，玩弄（熟词生义：游戏→操纵）
  10. quiz-show 智力答题节目
  11. participant 参与者
  12. a random subset of 随机抽取的……子集
  13. uncertainty 不确定性
  14. excuse 借口
  15. confirm 证实
  16. occur 发生
  17. judge 评判者；评判（熟词生义：法官→评判者）
  18. rate 评价，打分（熟词生义：比率→评价）
  19. soften judgments 使评价变宽
  20. see through 看穿
  21. weaken 减弱
  22. self-esteem 自尊
  23. motivation 动力
  24. declining performance 下滑的成绩
  25. a shift in focus 重心的转移
  26. look smart 显得聪明
  27. progress over the rankings 进步重于排名
  28. prevent 防止
（三）课堂精讲建议
  1. 两篇都讲，主次分明（精讲 C 篇、D 篇精讲）：C 篇用来训练“说明文的‘瓶颈—破解’链＋数字/术语定位”（含 28 指代、31 段落意图两道语篇题）；D 篇用来训练“议论文的‘现象—理论—实验—建议’链＋词义猜测（game）”。若只有一课时，C 篇精讲到题，D 篇讲透 33 题（词义猜测）与 35 题（建议题）。（建议用时：C 篇 25 分钟＋D 篇 15 分钟，合计 40 分钟）
  2. 先结构、后题目：发“逐段功能表”（本讲两张表可直接转成学习单），让学生先填“每段功能＋一句概括”，再做题。读 D 篇时提醒圈出 So / In this way / However / Instead 四个逻辑信号词。（建议用时：8 分钟）
  3. 长难句当堂拆（每篇 2 句）：让学生在句中画“竖线”切分主干与修饰，教师按“主干／修饰／翻译／定位”四栏带读。重点示范 C 篇①的“过去分词＋非限制性定语从句（which…）”与 D 篇①的“现在分词作结果状语（suggesting…）”。（建议用时：10 分钟）
  4. 同义替换“原文↔选项”表让学生自己填：把 C、D 两篇 8 道题的两栏表挖空，要求写出“原文说法／对应选项／干扰项类型”，做完再对答案，可显著提高对“改写＝正确项”的敏感度。（建议用时：15 分钟）
  5. “干扰项套路”专项演练：把本讲的干扰项类型做成卡片（答非所问／无中生有／反向干扰／概念偷换／张冠李戴／以偏概全），让学生把 8 题的错项归到对应套路下并说理由，尤其点破 C 篇 30 题的“张冠李戴（传感器≠激活装置）”与 D 篇 33 题的“张冠李戴（借用别段的 test）”。（建议用时：12 分钟）
  6. 词块“熟词生义”课前自查、课上抽查：C 篇的 part with / in place、D 篇的 game / rate / see through，让学生课前查义、课上限时造句；第 31 题（段落意图题）与第 34 题（实验结论题）可作课后限时独立训练，教师只讲评。（建议用时：课前 10 分钟＋课后 10 分钟）
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       明天解析完形和语法填空

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