高考作文备考:于“和”处,见天地

【作文材料】

（浙南名校联盟2027届高三10月考）

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷阅读II中，歌师以歌喉、管弦，在宫商角微羽间寻求和（he)请共鸣，使不同的音律交融成吟唱生命的动人乐章。

阅读IV中，苏轼和友人以诗词唱和(he)，在应答中激发灵感，使独立的心声汇聚成思想情感、精神文化的湖光山色。

“和”，一字多音多义，意味着：求同存异的包容，交相呼应的合作，共生共荣的和请或者自我接纳的和解……

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请综合材料，结合你的体验和感悟，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作指导】

本题为多材料任务驱动型作文，核心是解读“和”的多重内涵。材料一以歌师调律为喻，强调不同音律交融成和谐乐章；材料二以苏轼唱和为例，展现心灵共鸣汇聚精神力量。两则材料共同指向“和”的本质：非单一同一，而是多元共生。

审题需紧扣“和”字的多音多义性，可从四个维度立意：求同存异的包容、交相呼应的合作、共生共荣的和谐、自我接纳的和解。写作时宜由物及人、由古及今，将传统文化智慧与现实生活结合，避免空谈概念。建议选取一至两个角度深入展开，以具体事例支撑论点，体现思辨性与时代感。切忌泛泛而谈“和谐重要”，应突出“如何实现和”的过程与意义，方能写出深度。

【写作借鉴】

于“和”处，见天地

歌师以五音相协而成乐章，苏轼与友唱和而聚精神湖山。“和”之一字，音义流转，既是差异间的包容，也是协作中的呼应，更是生命与文明的深层智慧。于我而言，“和”并非抹平棱角的同一，而是让不同声音彼此成就，在共鸣中抵达更辽阔的境界。

“和”的底色，是尊重差异的包容。若强求一律，便如《吕氏春秋》所叹“声一无听，物一无文”。敦煌莫高窟的壁画中，中原飞天与西域胡旋舞交融，丝路上的驼铃与梵音共鸣，正是“和而不同”的文明注脚。今日世界，文化碰撞愈发频繁，唯有以包容之心接纳多元，方能在差异中汲取养分。就像校园里的辩论赛，正反观点交锋却彼此启发，最终让真理在思辨中愈发清晰——这恰是“和”的生动实践。

“和”的力量，源于协作中的呼应。苏轼与友人泛舟赤壁，箫声呜咽间诗词唱和，终悟“清风明月”的永恒。这种精神共振，在今日依然鲜活：航天团队中，设计师、工程师、航天员各司其职，在精密协作中托举“神舟”飞天；抗疫战场上，医护人员、社区工作者、志愿者同心抗疫，用坚守筑起生命防线。个体的微光或许微弱，但当无数声音相互呼应，便能汇聚成照亮时代的星河。

“和”的至境，是与自我的和解。陶渊明挣脱官场桎梏，于“采菊东篱”中与内心和解；史铁生在轮椅上凝视地坛，于生死叩问中与命运和解。这种和解不是妥协，而是认清局限后依然热爱生活的勇气。高三备考时，我也曾因成绩起伏焦虑不安，直到学会接纳自己的节奏，在错题本上记录每一次进步，才终于与“不完美”的自己达成和解。当内心和谐，方能在外界风雨中保持定力，如苏轼般“一蓑烟雨任平生”。

从编钟青铜的千年回响，到今日人类命运共同体的时代强音，“和”的智慧始终照亮文明前路。它教会我们：在差异中寻找共鸣，在协作中激发创造，在纷扰中守护内心安宁。当每个生命都能奏响自己的独特音符，又懂得倾听他人的旋律，人类文明的交响乐必将愈发壮丽恢弘。于“和”处，我们终将看见更广阔的天地。

这或许就是“和”字留给未来最珍贵的启示。