网创 · 每日一课 01|备课文档

课时

8 分钟精品课 ／ 45 分钟常态课

课型

新授课

前置知识

为本套网创电商课程开篇，无前置知识

知识　掌握网络创业定义、两类借力方式；熟记四个改变、五种形式

复述教材标准定义，区分利用互联网技术、借助互联网平台；准确完整说出四个改变、五种形式

能力　运用「借力＋经营」双标准，判别项目是否属于网络创业

针对典型案例（线上接单设计师、纯线下超市、只发布短视频无商业交易账号）做出判断并说明依据；能够将现实案例归类到五种创业形式

素养　建立互联网商业经营思维

理解互联网既带来发展机遇，也伴随市场竞争；能够梳理个人创业设想中所要借助的互联网资源

重点

网络创业定义（两类借力口径）；网络创业五种主要形式

难点

①区分「利用互联网技术」与「借助互联网平台」；②厘清认知：上网不等于网络创业，必须具备商业经营活动

活动

断网情景设问，短停顿思考；展示网民规模数据，引出课题，板书标题。

教具：白板

评价要点

学生理解全民触网是网络创业的现实基础。

活动

教师直接转述教材 P.1 导语的核心要点，告诉学员本单元要解决三件事——搞懂网络创业的内涵、了解发展状况和趋势、整套课程的核心落脚点是电商创业。课堂不翻书、不默读、不圈画文本，教材留给学员课后自主翻看。板书右上角标注课程主线，整节课保留。

评价要点

学生清晰知晓整套课程的学习主线。

活动

解读定义四大构成要素；对比两类借力方式；口头快判断三个场景：自建网站卖货、平台开店、单纯刷短视频。

教具：网络创业定义解构图 PPT、板书左栏记录两类借力口径

评价要点

分清两类借力方式，掌握「借力 ＋ 经营」的判断逻辑。

活动

设问线下开店的约束，过渡到线上四大改变；点明机遇伴随竞争，对应梳理四项创业行动。

教具：四个改变 PPT 图示、彩色板书书写核心句

评价要点

理解互联网打破地域商圈的限制。

活动

讲解教材五种主要形式，说明为不完全列举；口头案例匹配练习，重点标记电商创业。

教具：四个改变与五种形式图示，板书右栏写五种形式、电商创业打星标

评价要点

能够将简单案例匹配对应创业形式。

活动

简短介绍 1987 年中国第一封电子邮件，关联互联网跨地域连接，不展开冗余史料。

评价要点

建立互联网发展与创业变革的简单关联。

活动

提炼判断口诀「借力＋经营，才是网络创业」；布置课后任务：写下创业设想的借力方式、经营产品、目标客户；预告下节课学习网络创业发展形势。

教具：板书底部书写总结收口句

评价要点

学生能独立使用双标准辨别网络创业。

导入 0:00–0:50

先问大家一个问题：你能接受没有网络的生活吗？设想断网 24 小时，你的手机还剩下多少功能可以正常使用？大家在心里简单想一想。给大家一组权威数据：截至 2025 年 6 月，我国网民规模11.23 亿，互联网普及率79.7%，绝大多数网民使用手机上网。用户聚集到线上，商业机会也随之转移到网络。很多普通人依托互联网开启事业，今天我们就来学习课题——什么是网络创业。（板书课题）

教材导语信息转述 0:50–1:30

翻开我们的教材第 1 页，导语部分给我们指明了本单元的学习方向，课堂上我们就不集体默读文本。简单来说，本单元我们要搞懂三件事：第一，搞清楚网络创业到底是什么内涵；第二，了解网络创业的发展状况和趋势；第三，整套课程我们的核心落脚点，就是电商创业，后面所有内容都会围绕电商创业展开。（板书右上角书写主线：第一步：看内涵 · 看趋势 → 落点：电商创业）

定义拆解 1:30–2:40

我们先区分创业和网络创业。创业是创业者通过经营活动整合资源、创造价值、获取利润，创办经营实体。而网络创业，是网络经济下的新型创业活动：创业者利用互联网技术或者借助互联网平台开展商业经营活动，创造价值、谋求利润。定义包含四个关键点：实施主体是创业者；借力途径分为两类；核心是商业经营；目标是创造价值、谋求利润。两类借力要做好区分：利用互联网技术，代表自主建设技术能力，例如自建网站、开发小程序，投入高、自主性强；借助互联网平台，使用成熟第三方平台，比如电商开店、账号运营，上手门槛低，但要遵守平台规则。我们快速做几个判断：自建卖货网站，属于网络创业吗？属于；电商平台开店呢？也属于；单纯刷短视频浏览娱乐呢？不属于，没有商业经营。记住，两个条件缺一不可。（板书左栏同步记录两类借力口径）

四个改变 2:40–4:20

理解定义之后，我们来看互联网给创业带来了哪些变化。大家想一想，如果在线下开实体店，会受到哪些约束？位置、房租、营业时间，客户大多只能来自周边。换到线上创业，这些约束被打破：第一，交流不再受时间、空间限制；第二，摆脱地理商圈束缚，可以对接全国市场；第三，供需双方匹配更加快速精准；第四，资金、货物依托网络加速流转。互联网给创业者带来更大的舞台，但机遇背后同样是激烈的市场竞争。由此衍生四项创业行动：挖掘新商业机会、创新产品服务、搭建新营销渠道、更新经营理念。（彩色板书书写核心句：更大的舞台和更强的力量）

五种形式 4:20–5:50

互联网带来变革，落地形成多种网络创业形态。教材列出五种主要形式：电商创业、劳务技术创业、自媒体创业、自建平台运营创业、网络代理商。注意末尾有个「等」，这是开放列举，未来还会出现新模式。我们口头快速匹配案例：网上售卖家乡水果，电商创业；线上承接设计接单，劳务技术创业；运营账号涨粉后带货，自媒体创业；开发小程序搭建服务平台，自建平台运营创业；帮他人代销货品、不囤货，就是网络代理商。再次强调，本书重点讲解电商创业。（板书右栏书写五种形式，电商创业标注星标）

拓展小知识 5:50–6:35

分享一则简短史实：1987 年 9 月，中国第一封电子邮件在北京发出，内容为「越过长城，走向世界」。这是国人感受到互联网跨地域连接力量的开端，短短几十年，就进入了全民互联网创业的时代。

课堂收口 6:35–8:00

本节课核心就是搞懂什么是网络创业。记住判断标准：借力＋经营，才是网络创业。只上网浏览消费，不是网络创业；做生意完全不借助互联网力量，同样不属于网络创业。课后小任务，请写下你的创业设想：你打算选择利用互联网技术，还是借助互联网平台？经营什么产品？面向哪一类客户？下一节课，我们学习我国网络创业的发展历程与当下形势。（板书正中写下收口句）

断网情景导入｜4 分钟

设问「你能接受没有网的世界吗？」，学生用 30 秒写下断网 24 小时受影响的三件事；邀请 2～3 位同学分享，教师将案例划分为生活类、经营类；出示网民数据，引出观点：用户向线上聚集，商业随之迁移，适合用作课堂破冰。

借力口径小型辩论｜6 分钟

划分两组，分别论述「自建技术优势」「使用成熟平台优势」，每组阐述 3 条理由；教师不判定对错，总结：模式选择取决于业务品类、资金实力与团队条件。

形式归类竞赛｜8 分钟

使用 12 张案例卡片（网店卖水果、线上接设计单、账号带货、自建小程序、代理分销、线上辅导、线上翻译接单、直播卖菜、做模板站、商家代运营、本地探店号、自建知识付费站），小组合作完成分类，并阐述分类依据。

我的借力清单｜5 分钟

学生独立填写三行内容：借力方式、售卖产品、目标客户；小组内部交流，选取代表进行全班分享。

教师话术

互联网重塑了人与人的连接，1987 年的第一封邮件，是国人初次接触这份力量；1999 年的 8848，代表人们开始把互联网转化成商业。几十年发展到今天，我们才能体会教材所说「更大的舞台」的真正含义。

图 01-1　网络创业定义解构图

自制，依据教材 P.1～P.2 提炼；用途：PPT／挂图，定义拆解环节。

图 01-2　网络时代的四个改变与五种形式

自制，依据教材 P.2 提炼；用途：PPT／挂图，讲解变革与创业形式。

图 01-3　板书设计示意图

自制；用途：备课、说课、教学大赛答辩参考。

实物教具　挂纸 2 张、黑红蓝三色白板笔、磁扣、12 张案例卡片、便签纸若干

用途：小组竞赛、填写借力清单等课堂活动。

基础

默写网络创业定义，标注两类借力口径；按教材顺序写出五种网络创业形式

对应教学目标：知识目标

提升

选取一个身边真实线上生意，判断其借力方式、所属创业形式，并写明判断理由

对应教学目标：能力目标

拓展

调研一款常用平台的入驻规则：准入门槛、收费标准、结算方式，整理信息准备下节课分享，思考借用平台创业所要付出的成本

对应教学目标：素养目标

教学目标准确明晰，内容要点完整全面

知识、能力、素养三维目标全部可观测；完整覆盖定义、四个改变、五种形式全部教材知识点

结构完整，逻辑清晰，教学重点难点突出

教学逻辑遵循「定义→改变→形式」；使用对比方式破解两类借力口径理解难点

案例选用恰当合理

采用学生熟悉的互联网场景、案例辨析练习、历史拓展案例，分层使用

注重教材与课程体系关联（网创八步）

开篇研读教材导语；板书全程保留单元主线；多处回扣电商创业核心；结尾设置下一课学习预告

概念原理严谨，理论联系实际

内容严格遵循教材原文；五种创业形式顺序与教材保持一致；抽象概念全部配套现实案例辅助理解

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