试卷讲评(九师联盟高三10月)

阅读Ⅰ · 第一大题

信息类文本：陈从周《说园》（摘编）

本题共 5 小题，19 分 ｜ 第 1—5 题 ｜ 考点：筛选整合信息 · 分析论证 · 观点判断

【原文 · 有用信息标注版】

标注说明：黄色底纹＝与题目直接相关的关键信息； 题1 等角标＝该处信息对应的题目；灰色小字＝老师的提示。
做题要诀：信息类文本的答案几乎全在原文里——先给题干找“关键词”，再回原文“定位”，比对选项是否“偷换、绝对、因果倒置”。

中国园林有静观、动观之分，我们在造园时，首先要考虑到这一点。所谓静观就是园中予游者较多驻足的观点赏点。所谓动观就是要有较长的游览线。其中小园应以静观为主，动观为辅。大园则以动观为主，静观为辅。题1·A前者如苏州网师园，后者如苏州拙政园。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是动观。立意在先，文循意出。动静之分，有关园林性质与园林面积大小。造园“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”等古典诗词多处引用，行文雅致。

中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，范山模水，用局部之景而非将其缩小，处理原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。我曾用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山蹊（路）随地作低平”来说明山水之间的关系，也就是从真山真水中所得到的启示。明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪，也就是要使园林山水接近自然。题1·B如果我们能初步理解这个道理，就不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。

中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，且要具有画意。窗外花树一角，即折枝尺幅；山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。题3①拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭多种箬竹，各具风貌。题5可是近年来没有注意这个问题，品种搞乱了，各园个性渐少，似要引以为戒。宋人郭熙说得好：“山以水为血脉，以草为毛发，以烟云为神采。”草尚如此，何况树木呢！我觉得一个地方的园林应该有那个地方的植物特色，并且土生土长的树木存活率都高，成长得快，几年可茂然成林。题5它与植物园有别，是以观赏为主，而非以种多斗奇。要能做到“园以景胜，景因园异”，那真是不容易。这当然也包括花卉在内。同中求不同，不同中求同。我国园林是各具风格的。古代园林在这方面下过功夫，厅堂亭榭间，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，这些都要用水磨功夫，才能耐看耐听，经得起细细的推敲，蕴藉有余味。

园林景物有仰观、俯观之别，在处理上亦应区别对待。楼阁掩映，山石森严，曲水湾环，都存乎此理。“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。”“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。”这些词句不但写出园景层次，有空间感和声感，同时高柳、杏梢，又都把人们视线引向仰观。文学家最敏感，我们造园者应向他们学习。至于“一丘一壑自藏，缓步百跻攀”，则又皆留心俯视所致。因此园林建筑物的顶，假山的脚，水口，树梢，都不能草率从事，要着意安排。山际安亭，水边留矶，是能引人仰观、俯观的方法。

中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。题1·D立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像美人，九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真是太煞风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。

园林中曲与直是相对的，要曲中寓直，灵活应用，曲直自如。画家讲画树，要无一笔不曲，斯理至当。曲桥、曲径、曲廊，本来在交通意义上，是由一点到另一点而设置的。园林中两侧都有风景，随直曲折一下，使行者左右顾盼有景，信步其间使距程延长，趣味加深。由此可见，曲本直生，重在曲折有度。题1·C有些曲桥，定要九曲，既不临水面（园林桥一般要低于两岸，有凌波之意），生硬屈曲，行桥宛若受刑，其因在于不明此理。

造园在选址后，就要因地制宜，突出重点，作为此园之特征，表达出预想的境界。题3②北京圆明园，我说它是“因水成景，借景西山”，园内景物皆因水而筑，招西山入园，终成“万园之园”。无锡寄畅园为山麓园，景物皆面山而构，纳园外山景于园内。网师园以水为中心，殿春簃一院虽无水，西南角凿冷泉，贯通全园水脉，有此一眼，绝处逢生，终不脱题。题5

园之佳者如诗之绝句，词之小令，皆以少胜多，有不尽之意，寥寥几句，弦外之音犹绕梁间（大园总有不周之处，正如长歌慢调，难以一气呵成）。我说园外有园，景外有景，即包括在此意之内。园外有景妙在“借”，景外有景在于“时”，花影、树影、云影、水影、风声、水声、鸟语、花香，无形之景，有形之景，交响成曲。题3③所谓诗情画意盎然而生，与此有密切关系。

（摘编自陈从周《说园》）

文章结构提示（对应题2·B）：全文并非“递进式结构”，而是围绕“造园审美”这一中心，从 观景（动观静观）→ 山水 → 花木 → 仰俯/含蓄 → 曲直 → 选址 → 境界 等多个维度并列展开、逐层铺陈。 判定结构标志词的常见陷阱，就是“递进”与“并列/总分”混淆。

【参考答案与解析】

1下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．中国园林的动观、静观之分跟园林的性质和规模有关，小型园林重静观设计，大型园林重动观设计。
B．张南垣主张打造高低起伏的地形，力求贴近真山真水的状态，达到“虽由人作，宛自天开”的境界。
C．园林中的曲径、曲廊和曲桥已经不具有在两点之间通行的交通功能，只是纯粹的审美性造园设计。
D．中国古典园林追求含蓄之美，园中山石和厅堂等设计往往暗含意蕴，需要游人细细品味才可能领悟。

【答案】C

【解析】根据原文第六段可知，园林中的曲径、曲廊和曲桥既具有交通功能，也具有审美功能。C项说其“已经不具有……交通功能，只是纯粹的审美性造园设计”，犯了过于绝对（把“兼具”说成“只剩审美”）的错误。

【信息定位】曲直段：“曲桥、曲径、曲廊，本来在交通意义上，是由一点到另一点而设置的。”

2下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）A．文章多处引用中国古典诗词，来阐释中国园林的建造特点，通俗易懂，行文雅致，增强文章的文化韵味。
B．文章采用递进式结构，从观景、山水、花木、曲直等多个维度展开，阐释中国古典园林的造园审美理念。
C．文章结尾将佳园比作诗之绝句、词之小令，并指出大园必有缺憾，表明作者否定大园、推崇小园的态度。
D．文中三处括号内的内容均为补充论述文字，用来完善前文观点，帮助读者更加全面地理解造园的审美理念。

【答案】A

【解析】

· B项错：“文章采用递进式结构”错误，文章没有采用递进结构（是多维度并列展开）。

· C项错：“表明作者否定大园、推崇小园的态度”错误，作者只是客观指出大园的缺点（原文“大园总有不周之处”），并不代表否定大园、推崇小园。

· D项错：“文中三处括号内的内容均为补充论述文字”错误，文中第一处括号里的“（路）”是注解字词的作用，不是补充的论述文字。

· 只有 A 项表述准确——全文多处引用“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”“小红桥外小红亭”等诗词，增强了文化韵味。

3下面的问答文段是对中国古典园林造园艺术相关问题的总结，请根据原文内容，在文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过 7 个字。（3分）

【答案】①重树木姿态　②突出重点　③有形之景交织（每句 1 分，意对即可）

【解析】

· 第①空：原文“重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能‘入画’”，对应“重树木姿态”。

· 第②空：原文“造园在选址后，就要因地制宜，突出重点，作为此园之特征”，对应“突出重点”。

· 第③空：原文“无形之景，有形之景，交响成曲”，对应“有形之景交织”。

4与原文相比，第 3 题的问答文段在园林文化传播方面有哪些优势？请概括说明。（4分）

【答案】

① 问答文段把树木栽植、布局原则、意境营造三个方面的内容分解为三个问题，既激发读者思考，又便于读者快速把握园林造园的精要。

② 问答文段针对性强，条理清楚，一目了然。

（每点 2 分，意对即可。答题模板：分点＋“概括做法＋达到的效果”。）

5下面是针对第 3 题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点是否合理。（6分）
观点一：第一问关于园林树木栽植要求的回答很全面了。
观点二：第二问对园林选址后的布局原则的回答，不如原文具体。

【答案】

· 观点一不合理：从原文第三段可知，园林树木栽植除了第一问回答中提到的两个要求外，还有园林树木需贴合地域特色、选用本土树种、保证园林独有风貌的要求。

· 观点二合理：原文以圆明园、寄畅园、网师园三大名园为例，阐释了具体的做法；三种措施（或依山景、或借外景入园、或聚焦核心水景贯通全园）通过专属特色塑造园林独特境界，让读者对“因地制宜”的原则认识更具体。

（每点 3 分，其中判断是否合理 1 分、理由阐释 2 分。答题关键：先亮明“合理／不合理”，再回原文找依据。）

阅读Ⅱ · 第二大题 · 难点

散文：王安忆《黄土的儿子》（有删改）

本题共 4 小题，18 分 ｜ 第 6—9 题 ｜ 考点：内容理解 · 手法作用 · 主旨探究 · 语言风格比较

为什么散文最难？散文“形散神聚”——材料看似随意，主旨却藏在意象、反复、结尾里。读散文请抓四条线： ①线索（本文明线＝“我”的陕北之行，暗线＝对路遥与黄土精神的理解）； ②意象（桃花、黄土的象征义）； ③情感变化（感动—心痛—痛惜—敬仰）； ④主旨（由路遥一人→乡土作家群体→创作与生命的普遍命题）。

【第一步 · 如何在文本中“找得到”信息】题干定位表

【第二步 · 原文 · 关键信息标注版】

标注说明：黄色＝需重点理解的意象句；绿色＝反复／议论句（直接关系主旨）。 提示：散文答题的“金句”常常就是作者议论抒情的句子——画好它们，答题就有了依据。

去陕北是我难忘的经历。我手里捏着一捆路遥给我的“路条”，然后乘上风尘仆仆的班车，就这么上路了。那是在一九九〇年的初春，陕西电视台正在播放根据路遥长篇小说改编的电视连续剧《平凡的世界》……去陕北的路线，是路遥为我们策划的，他说你们先乘班车到黄陵，找到县委书记，然后他会送你们去延安，再到延安大学找到校长，他将安排你们去安塞、绥德、米脂，再北上榆林。他写好一封一封的信，让我收好，意思是有了这些信就不必发愁了。后来的事情证明果然如此。我们到了任何地方，只要出示路遥的信，便无一例外地受到热情的接待。题6·A

我去陕北，是和我的好朋友，上海一家杂志社的记者林华同行。像我们这些城市里生、城市里长的人，生活在一个再造的世界，我们与自然已经很隔膜。当人们听说陕北的贫困闭塞之时，就对路遥提出这样一个科学大胆的建议，为什么不把人们从黄土高坡迁徙出去？这话刺伤了路遥的心，他呈现短暂的一怔，然后脸上露出温和宽容的微笑，他说：这怎么可以？我们对这土地是很有感情的啊！题6·B初春的时候，走在山里，满目黄土，忽然峰回路转，崖上立了一枝粉红色的桃花，这时候，眼泪就流了下来。

后来我们亲眼目睹了崖上的桃花，它总是孤零零的一棵，枝条疏朗，那点点粉红几乎要被汹涌澎湃的黄色高原淹没。黄土上的天空是格外蓝，似乎专为了照耀这黄土，使这荒凉更加触目惊心。我不明白在这样荒凉苍茫的土地上，为何能迸发出如此娇嫩的粉红桃花。它好像是抽空了生命中所有纯洁如处子的情感，用尽全力，开放了花朵。如果没有路遥的提示，我们不会注意到它，它从黄土与蓝天的浓郁背景上只是轻描淡写的一笔，而它是路遥眼中永远伤及心肺的景色。题9①

我们到访陕西时，文坛正陷入迷惘困顿的境地。新时期文学的蓬勃朝气褪去，创作进入进退两难之境，创作者普遍心力耗尽、情感枯竭。同时，城外文艺思潮大量涌入，冲击着固有创作理念。整个文坛充斥着浮躁与怀疑的气息。为排解沉闷，我们和作协的朋友玩起了心理测验游戏：参与者依次说出三只动物，并附上对应的形容词，然后再由我们对各人说出对应的动物和形容词作解释。路遥脸上带着温和而宽容的微笑，耐心地等待着我们。当得知第三个形容词代表最真实的自己时，他不由“哦”了一声，脸上的笑容消失，眼神变得严肃了。我记得路遥第三个想到的动物是牛，他形容牛用了沉重、辛劳一类的字眼。这正是他一生默默负重、耗尽心力的真实写照。题6·D这游戏中还有一个问题，涉及对死亡的态度，我已经忘了路遥的回答，这时候，我们谁也不曾想到，这个问题会真的降临到我们面前。

我们临走的那个晚上，路遥发火了。那是在西影厂食堂里，莫伸请客，为我们饯行。饭桌上，不知怎么说起来些前辈经历一生沉浮，到末了却还放不下名与利，为他们深表遗憾。说到此时，桌上有一位朋友，指着路遥和我们说道，你们先别说这些话，到时候，你们也会变成这样。我和莫伸听了这话，虽有异议却还能保持沉着应对的态度，不料路遥却陡然地站了起来，说道：不，你说的不对，人和人不一样！那位朋友却坚执不移，连声说：就是这样的！路遥再一次对他说：人和人不一样。可他不听路遥说，路遥便去扯他的袖子，一定要他听，他说：人和人不一样，我小时候没穿过裤子，这怎么一样？题7贫穷的童年底色，是他一生不愿向世俗妥协的根源。题7③那朋友就是不听路遥的，只是说：走着瞧吧！这一回，路遥是真的动怒了，他恨不能立刻就证明自己，可是语言显得那么乏力。这是我唯一一次听路遥大声说话，他那时“我小时候没穿过裤子”的似乎有些词不达意的辩白叫我一直心痛着。在往后的日子里，我情不自禁地想到：路遥无法向人们证明这一点了。路遥无法从容走完人生，向人们证明这一点了。他来不及，便在不惑的年纪里，在他们智慧最清明、生命力最富理性的时候，在他们正走向通达最深哲理的路途中，走了。这是最叫人痛惜的！

我永远忘不了黄土沟壑间崖边的桃花，忘不了这片苍茫土地带给路遥的激荡与热忱。路遥的写作，从来不是伏案书写的文字劳作，而是以心血为墨、以黄土为纸的人生跋涉，沉重而艰辛。题8③人生是这样沉重压顶，白纸黑字算得上什么？一些与他志同道合的乡土作家，也早早心力耗尽而离世。生命就像是一场阻击战，先是祖一辈的倒下，然后是父一辈的倒下，现在，兄长辈的也已开始倒下了。面对着自然残酷的真相，我们越来越失去掩护。有人已经呕尽心血，我们还有什么理由做游戏？其实这世界原是由荒凉的黄土凝成，绿地只是表面的装饰。这个世界上装饰越来越多，将真相深深掩盖。其实，扒开绿地，底下是黄土；风刮起黄土，底下还是黄土。路遥，我们都是黄土的孩子。题8

（有删改）

【第三步 · 如何理解并“用得上”——答题思维拆解】

核心意象①“桃花”：全文出现三次——初遇（“眼泪流了下来”）→ 凝视（“抽空了生命中所有纯洁如处子的情感，用尽全力，开放了花朵”）→ 结尾回望。
象征义：崖边孤零零的、几乎被黄土淹没的桃花，象征贫困苍凉土地上坚韧、炽热、不屈的生命力量（也象征路遥本人）。
用法：“意象＋象征义＋情感”三步走，答题时先写“桃花象征了什么”，再写“寄托了作者怎样的情感”。

核心意象②“黄土／黄土的孩子”：三层递进——
① 地理与身份：作者虽是城市人，却由对路遥精神人格、黄土精神内核的认同与崇敬，将自己也归为“黄土的孩子”。
② 精神底色：“黄土”不再是地理概念，而象征“沉重、辛劳、真实、不伪装”的生命底色。
③ 创作使命：呼吁在浮躁的现代社会中，包括作者自己在内的创作者都褪去浮华“装饰”，扎根真实、直面苦难，担负起文学书写真实的使命。

反复手法的作用（题7模板）：“反复”＝强化情感＋凸显品格＋揭示根源。本文三次“人和人不一样”， ① 强化了路遥遭到误解后的激动与不甘；② 强调他不沉湎名利、拒绝被世俗同化、坚守初心的人生态度；③ 暗含童年苦难经历的影响，凸显其质朴执拗、不忘本的精神品格。

【参考答案与解析】

6下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．路遥精心为我们规划陕北之行的路线，并亲笔写下一封封信，表现他待人热忱、思虑周全的性格。
B．作者一行人曾经以城市人的视角向路遥提议，将黄土高原上的百姓迁移出去，这刺痛了路遥的心。
C．作者面对生命有限、苦难本就存在这一残酷的生命真相，对当代作家的创作使命有了更深刻的认识。
D．玩心理测验游戏时，路遥以“牛”自比，是因为他认为牛具有憨厚温顺、辛勤劳作、与世无争的品性。

【答案】D

【解析】路遥说出第三个动物及对应的形容词时，还不知道第三个动物代表最真实的自己，是在“我们破解”之后才明白，所以选项中的因果关系不成立。况且他认为牛有“辛勤劳作、负重前行”的特质，而非“憨厚温顺、与世无争”。

7文中写路遥三次重复“人和人不一样”，有何作用？请简要分析。（6分）

【答案】

① 三次重复（反复），强化了路遥遭到误解后的激动与不甘。

② 强调路遥不会沉湎名利，拒绝被世俗同化、坚守初心的人生态度。

③ 暗含童年苦难经历对自身的深刻影响，凸显路遥质朴执拗、不忘本的精神品格。

（每点 2 分，意对即可。答题时逐点扣“反复”这一手法。）

8文章结尾写道“路遥，我们都是黄土的孩子”。从现实来看，作为城市人的作者与出生于陕北农村的路遥有着截然不同的生存背景，作者为何要将自己与路遥都归为“黄土的孩子”？请结合全文探究其深层意蕴。（6分）

【答案】

① 作者虽无陕北黄土高原的生活经历，但对路遥的精神人格、黄土的精神内核由衷认同与崇敬。

② 这里的“黄土”已不再只是地理概念，而是象征着“沉重、辛劳、真实、不伪装”的生命底色。

③ 呼吁在浮躁的现代社会中，包括作者自己在内的所有创作者都应褪去浮华“装饰”，扎根真实、直面苦难，担负起文学书写真实的使命。

（每点 2 分。答题由“身份认同”到“精神底色”再到“创作使命”，层层深入，切忌只答“作者敬佩路遥”这类空话。）

9下面三个文段均选自当代作家的散文作品，请选出意象内涵与语言风格和本文画线部分最相近的一项，并将序号填写在答题卡相应位置。（3分）文段①：那满坡满谷的山桃花，不是一树一树，而是一簇一簇，从黄土里钻出来，或从岩石缝里活生生挤出来，渐成连绵之势。干旱和雾洇、贫瘠和荒寒，仍然在山坡与山谷里深埋。但是，风再吹时，这些都将变成山桃花，一簇一簇现身。山桃花啊，满树满枝，几乎看不见一片叶子，唯有花朵，柔弱而顽强地占据着枝头。
文段②：汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红色花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。做了一日武陵人，归去，看那个小伙食子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。
文段③：三月的阳光温暖暖暖，桃花终于来了。小女孩仰起头来，晴空之下，枝枝交错，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。因为人小，显得桃花高大饱满，蔽日遮天。那天黄昏回到家里，脱下毛衣抖出一捧花瓣来。桃花因而成为我最脆弱、不堪一握的记忆，连母亲当年的唠叨，回想起来都觉甜美。

【答案】选文段①

【解析】本文画线部分描写的崖边桃花，生长于苍凉瘠薄的黄土之上，作者以单薄娇嫩的桃花象征苦难土地上坚韧炽热的生命力量，语言苍凉，饱含深情。

· 文段①：刻画黄土岩缝间顽强绽放的山桃花，寄寓了贫瘠土地上不屈的生命意志，语言质朴苍凉、饱含力量——与本文画线处最相近。✓

· 文段②：叙写寻访桃花源所见迟开的桃花，语言以口语为主，浅白平实，文风闲适。✗

· 文段③：由桃花引出温暖柔软的童年回忆，描写轻柔唯美，简洁的叙事情节与典雅的文学语言相融，语言清丽空灵。✗

阅读Ⅲ · 文言文

《廿二史札记》（赵翼）·《太平御览》节选

本题共 5 小题，22 分 ｜ 第 10—14 题 ｜ 考点：断句 · 虚词 · 内容概述 · 翻译 · 概括

字词标注说明：红色下点词（绿色为释义） —— 含实词、虚词、词类活用、古今异义、特殊句式。先结合语境猜义，再看标注验证。

【材料一 · 原文与重点字词】

自汉武帝击匈奴，通西域，徼外（jiào，边界之外）诸国，无不慑（震慑、畏惧）汉威。是时，汉之兵威之足以詟（zhé，使……畏惧、威慑）服诸外夷也。而其时，奉使者亦皆有胆决策略，往往以单车（一辆车，指随从极少）斩（斩杀）名王、定（平定）属国于万里之外。“定属国于万里之外”是状语后置，译时提前。如傅介子使（出使）大宛还，知（得知）匈奴使者在龟兹，即（立即）率（带领）其从人诛（诛杀）匈奴使者，龟兹遂（于是）服（归服）。莎车杀汉所置（扶立、安置）莎车王万年，并杀汉使奚充国，以其属属（归属、附属）匈奴。而冯奉世送大宛使者至伊循城，以为不亟（jí，急忙、赶快）击（攻打）之，则莎车日强（强盛），必为西域患（祸患）。乃以节（符节；名词作状语，秉持符节）发（征调）诸国兵万五千人，拔（攻下）其城，莎车王自杀，传首（传送首级）长安。此又以一使者用便宜（biàn yí，相机行事，自行决断）调发（征调）诸国兵，以靖（平定、安抚）反侧（不顺从、反叛的势力）者也。可见汉之威力行（施行、达到）于绝域（极远的地方），奉使者亦皆非常之才，故（所以）万里折冲（克敌制胜），无不如志。

（节选自赵翼《廿二史札记》）

【材料二 · 原文与重点字词】

《论语》曰：使（出使）于四方，不辱（辱没）君命，可谓（称为）士矣。又曰：蘧伯玉使人于孔子，孔子与之坐而问焉，曰：“夫子欲寡（想要减少；寡，使……少）其过，而未能也。”使者出，子曰：“使乎（好一位使者啊）！使乎！”《汉书》曰：汉王曰：“孰（谁）能为我使淮南使之发兵背（背弃）楚留项王于齐数月我之取天下可万全（万无一失）。”随何曰：“臣请使之。”乃与二十人俱（一起）使淮南。至，太宰主（主持接待）之。三日不得见。随何因说（shuì，游说）太宰曰：“王之不见何，必以楚为强，以汉为弱。使何得见，言之而是耶（表疑问语气，呢），是大王所欲闻；言之而非耶，使何等二十人伏斧质（受斧质之刑，指被处死）淮南市（名词作状语，在街市上），以明（表明）背汉而与楚也。”太宰乃言之王，王见之。随何说淮南王，王曰：“请奉命。”阴（暗中）许（答应）叛楚与汉，未敢泄（泄露），楚使者在，方（正）急责（急切地督责）布发兵。随何直入（径直进入），曰：“九江王归汉，楚何以得发兵！”布惊（吃惊）曰：“何至是（到了这种地步）？”楚使者出，何曰：“事已搆（gòu，构成，成为定局），可杀楚使，无使归。”布从（听从）之，遂归汉。

（节选自《太平御览》）

▸ 【参考译文】点击展开

材料一：自从汉武帝出击匈奴、打通西域，边塞以外的各个国家，没有被汉朝的威势震慑的。这时候，汉朝的军威完全能够震慑降服各个外族。而当时，奉命出使的人也都是有胆识、行事果决又善于谋略，常常只带着很少随从，在万里之外斩杀名王、平定属国。比如傅介子出使大宛回来，得知匈奴的使者在龟兹，当即带领自己的随行人员诛杀了匈奴使者，龟兹于是归服。莎车杀死了汉朝所扶立的莎车王万年，还杀害了汉朝的使者奚充国，拿自己的属地归附匈奴。冯奉世护送大宛的使者抵达伊循城，认为不尽快攻打莎车的话，莎车就会一天比一天强大，必定成为西域的祸患。他秉持符节征调各国的五万一千名士兵，攻下莎车的城池，莎车王自杀，他的首级被传送到长安。这又是以一个使者见机行事、自行决断征调各国军队，来平定反叛势力的事例。可以看出汉朝的威势远达极远的地域，奉命出使的人也不是寻常的才能，所以能在万里之外克敌取胜，所行之事全都如意得当。

材料二：《论语》说：出使四方，不辱没君主交付的使命，就可以称为士了。又记载说：蘧伯玉派使者去见孔子，孔子请使者坐下，向他询问情况，使者回答说：“我的先生想要减少自己的过失，却没能做到。”使者走出去之后，孔子说：“好一位使者啊！好一位使者啊！”《汉书》说：“谁能替我出使淮南，让他发动军队背弃楚国，把项王牵制在齐国几个月，我夺取天下就可以万无一失。”随何说：“我请求出使那里。”于是他和二十人一起出使淮南。一行人抵达之后，太宰负责接待他们。过了三天都没能得到接见。随何于是游说太宰：“大王不肯接见我，一定是因为楚国强大、汉国弱小。假如我随何能够见到大王，说的话有道理，那正是大王想要听到的；说的话没有道理，就让我们这二十人在淮南的街市上受斧质之刑，来表明您背弃汉国、亲附楚国的态度。”太宰于是把随何的这番话转告给淮南王，淮南王接见了他。随何劝说淮南王，淮南王说：“请让我听从吩咐。”他暗中答应背叛楚国、归附汉国，但不敢把这件事泄露出去，因为楚国的使者还在，正在紧急地督责英布发兵。随何径直进去，说道：“九江王已经归附汉国，楚国凭什么还能让他发兵！”英布大吃一惊，说：“怎么会到这种地步？”楚国的使者退出去之后，随何说：“事情已经成了定局，可以杀掉楚国的使者，不要让他回去。”英布听从了他的建议，于是就归附了汉国。

【参考答案与解析】

10材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3分）
孰能为 [A] 我使 [B] 淮南 [C] 使之发兵 [D] 背楚 [E] 留项王 [F] 于齐数月 [G] 我之取天下 [H] 可万全。

【答案】CEG

【解析】原句标点为：孰能为我使淮南，使之发兵背楚，留项王于齐数月，我之取天下可以万全。
断句靠“语法结构＋虚词标志”：“为之使淮南”后断开（C），“发兵背楚”后断开（E），“留项王于齐数月”后断开（G）。

11下列各项中的“以”和材料二中加点的“以”（以汉为弱），用法和意思均相同的一项是（3分）A．仁以为己任，不亦重乎　　B．以地事秦，犹抱薪救火
C．作《师说》以贻之　　　　D．卒以此见怀王之终不悟也

【答案】A

【解析】材料二中加点的“以”是介词，把。（“以汉为弱”＝把汉看作弱小）

· A项：介词，把（“以……为……”结构，与例句同）。✓

· B项：介词，用（“以地事秦”＝用土地侍奉秦国）。

· C项：连词，来、用来（表目的）。

· D项：介词，由、从／因为（表凭借或原因）。

12下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．汉武帝击败匈奴、打通西域之后，汉朝威震域外诸国，为汉代使臣远赴边境、建功立业提供有利条件。
B．傅介子在出使大宛返程途中，得知匈奴使者进驻龟兹，果断率众诛杀匈奴使者，凭借雷霆举措让龟兹臣服。
C．英布刚开始不愿意接见随何，在见到随何之后又答应归汉，但是由于楚国使者还在，他心存顾虑而不敢外泄。
D．冯奉世认为，莎车背叛汉朝、依附匈奴，杀害汉廷扶持的莎车王与汉朝使者，已成为汉朝在西域统治的大患。

【答案】D

【解析】“已成为汉朝在西域统治的大患”错误。根据原文“以为不亟击之，则莎车日强，必为西域患”可知，这只是冯奉世的预测，并未成为事实。

13请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）奉使者亦皆有胆决策略，往往以单车斩名王、定属国于万里之外。
（2）此又以一使者用便宜调发诸国兵，以靖反侧者也。

（1）【答案】奉命出使的人也都有胆识、行事果决又善于谋略，常常只带着很少随从，在万里之外斩杀名王、平定属国。

得分点：“策略”“单车”各 1 分，状语后置句“定属国于万里之外”1 分，句意 1 分。

（2）【答案】这又是以一个使者见机行事、自行决断征调各国军队，来平定反叛势力的事例。

得分点：“便宜”“靖”各 1 分，判断句“……者也”1 分，句意 1 分。

14同为使臣，冯奉世和随何解决问题的方式有何不同？请结合两则材料简要概括。（5分）

【答案】

① 冯奉世胆识过人，临机决断，采取强硬的军事行动安定边事；

② 他善用权变谋略，主动制造变局，迫使对方作出抉择。

（每点 2 分，答满两点给 5 分，意对即可。注意题干要求“结合两则材料”分别对应二人。）

阅读Ⅳ · 唐诗两首

李白《广陵赠别》· 刘长卿《送李侍御贬郴州》

本题共 3 小题，15 分 ｜ 第 15—17 题 ｜ 考点：诗句理解 · 意境与情感比较 · 名句默写

赏析方法：送别诗比较＝读标题（送谁/去哪）→ 抓意象（色调冷暖）→ 品情感（旷达 or 哀婉）→ 比手法（直抒 or 借景）。两诗“同题材、异风格”，是该题的核心。

广陵赠别

李 白

玉瓶沽美酒，数里送君还。

系马垂杨下，衔杯大道间。

天边看渌水，海上见青山。

兴罢各分袂，何须醉别颜。

【赏析】首联紧扣“赠别”，以“玉瓶沽美酒”起笔，点出钱行饯别；颔联写“系马垂杨”“衔杯大道”，连用送别画面，豪迈洒脱。颈联“天边看渌水，海上见青山”——视线由近及远铺展，以“天边渌水”“海上青山”之阔大辽远之景，冲淡离愁。尾联“兴罢各分袂，何须醉别颜”直抒胸臆：既然尽兴而别，就不必以醉态相对——展现出洒脱旷达的胸襟。（对应题15·B、题16）

送李侍御贬郴州

刘长卿

洞庭波渺渺，君去吊灵均。

几路三湘水，全家万里人。

听猿明月夜，看柳故年春。

忆想汀洲畔，伤心向白蘋。

【注释】①灵均：屈原，字灵均，屈原曾流放湘水一带。

【赏析】这是送别中被贬谪的友人之作，基调低沉。首联“洞庭波渺渺，君去吊灵均”借屈原流放的典故，交代友人去向及此行艰难；颔联“几路三湘水，全家万里人”写路途遥远、举家迁徙之悲；颈联“听猿明月夜，看柳故年春”选取“猿啼、明月、柳”等幽冷意象，融情于景；尾联“忆想汀洲畔，伤心向白蘋”以“白蘋”寄漂泊之痛，哀婉沉郁。（对应题15·C、题16）

【参考答案与解析】

15下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．李诗前两联紧扣诗题，描述携酒相送、系马垂杨、道旁举杯等送别画面。
B．李诗中间两联写景，视线由远及近，逐渐收拢画面，为尾联抒怀作铺垫。
C．刘诗首联借古人遭流放的典故，含蓄交代友人去向及此行的艰难处境。
D．刘诗颈联想象友人月夜闻猿、春日观柳的画面，融情于景，委婉含蓄。

【答案】B

【解析】“视线由远及近，逐渐收拢画面”错误。李诗中“天边看渌水，海上见青山”两句联写景物，视线是由近及远铺展，并非由远及近收拢画面。这是典型的“空间顺序词”设误。

16两首诗同写送别，李诗格调旷达疏朗，刘诗基调凄婉沉郁。请从意境和情感两个方面简要分析。（6分）

【答案】

① 意境：李白选取“天边渌水”“海上青山”，营造阔大辽远的意境；刘长卿选取“洞庭烟波、猿啼、白蘋”等幽冷意象，构出苍茫凄清的意境。

② 情感：李诗认为离别只须尽情欢聚，不必感伤流泪，尾联直抒胸臆，展现出洒脱旷达的胸襟；刘诗写送别友人的伤情，令人感慨怅惘，结句暗含漂泊之痛，哀婉沉郁。

（每点 3 分，意对即可。答题务必“术语＋诗句例证”成对出现。）

17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《广陵赠别》和《将进酒》最后两句“______，______”都借“美酒”表现诗人的旷达胸襟。
（2）《广陵赠别》中写到“青山”，而辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“______，______”两句中也提到了青山，但二者寄托的情感不同。
（3）刘诗中的“洞庭”不仅是地理名词，还自带一层文化内涵，是古人特别钟情的诗歌意象，请写出两句含有“洞庭”的古诗文名句：“______，______”。

【答案】

（1）呼儿将出换美酒　与尔同销万古愁

（2）青山遮不住　毕竟东流去

（3）示例一：昔闻洞庭水　今上岳阳楼（杜甫《登岳阳楼》）
　　示例二：予观夫巴陵胜状　在洞庭一湖（范仲淹《岳阳楼记》）
　　示例三：洞庭青草　近中秋（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）

（每空 1 分，错字、漏字、添字则该空不给分。第（3）题只要含“洞庭”且是古诗文名句即可。）

附 · 第二大题

语言文字运用

本题共 4 小题，16 分 ｜ 第 18—21 题 ｜ 考点：错别字 · 病句 · 关联词 · 成语运用

18文中一、二段有三个含有错别字的词语，请找出并改正。（3分）

【答案】①“言简意该”改为“言简意赅”；②“批离”改为“脱离”；③“流言非语”改为“流言蜚语”。（每改对一个 1 分，只找出未改对不给分）

19文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

【答案】“大放厥词”最早出自韩愈《祭柳子厚文》中的“玉佩琼琚，大放厥辞”，是韩愈称赞柳宗元文采出众的（话语），后又被赵翼用来赞扬苏轼的诗文新境界。由此可见，该词原本属于褒扬之语。
两处错误：①结构混乱——在“韩愈称赞……”前加“是”，句末加“的”；②语意赘余——删去“的意思”。每处 2 分。

20依次填入文中括号内的关联词，正确的一项是（3分）一个“错误”的用法（　）被用得多了，（　）可能会逐渐变成“正确”的含义。（　）在它们还没有变化之前，我们（　）是要正确使用这些成语……
A．因为　也　虽然　仍　　B．如果　就　虽然　仍
C．如果　就　但是　还　　D．因为　也　但是　还

【答案】C
【解析】根据“可能会”可知，第一句两个分句之间是假设关系，排除 A、D；从整段文章来看，最后一句和前文是转折关系，第三空应填“但是”。故选 C。

21下面文段中有两处成语使用不当，请找出并简要分析错误原因。（6分）

【答案】

① 另辟蹊径。该成语本义指独自开辟新路径，侧重自主创新、开创属于自己的方式。语段写学生盲目照搬模仿网络文风，并非自主创新，词义不符合语境。

② 师心自用。该成语形容固执己见、自以为是（贬义）。这里是望文生义，误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

（每点 3 分，意对即可。）

附 · 第三大题

写作

第 22 题，60 分 ｜ 二元思辨型作文：“快”与“慢”

材料核心：以刘勰“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”引出“匠心慢耕”的传统智慧，再对照新技术时代的“唯快不破”，设置思辨问题——高速发展时代，深耕沉淀的匠心是否过时？青年如何看待“快”与“慢”的博弈？

【写作指导】核心是“调和”“快”与“慢”的时代矛盾，可三个方向切入：
① 个人成长：“快”能帮你试错，但“慢”能让你真正掌握一门手艺、一种能力；
② 时代角度：技术更新越快，越需要有人在底层慢慢打磨，否则整个社会只会剩下表面上的热闹；
③ 辩证关系：“快”与“慢”并非对立，而是不同阶段、不同领域的不同选择。
无论选哪个方向，都要落到具体的分析和事例上，少喊口号，多说道理。

【参考立意】
① 摒弃急功近利的浮躁，用深耕作为青春根基；
② 既要勇于求新求变开拓前路，又要靠沉潜坚守守住根柢；
③ 匠心从未过时，沉潜深耕仍是当下可贵的精神；
④ 顺应时代飞速向前，以安静的沉潜定力，活出张弛有度的人生。