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20 23 届雅礼（七）语文试卷
考 试 三 境 界
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
（考前准备,确定目标）
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（考中答题,冥思苦想）
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
（考后评析，恍然大悟）
我的分丢哪儿去了？
①未读懂特定文本（文理 文法） 必须掌握哪几种文体？
②未明确题干问向（疑点 难点） 常见考点是哪些？
③未明确答题区间（落区 落点） 是否看问答题后开始？
④未明确答案布点（角度 赋分） 思维是否发散？
⑤未把握答题思路（套数 有序） 答题是够规范？
⑥未掌握答题术语（规范 醒目） 是否找掌握了专业术语？
重视 三种语言 语言特点 沟通对象 沟通要点
语言 文本语言 明其深意，赏其技巧，知其效果 与作者沟通 发现问题
与沟 题干语言 察其关键，链其考点，析其文本 与命题人沟通 分析问题
通 答题语言 提其要点，合乎逻辑，清晰规范 和阅卷人沟通 解决问题
答题三部曲：
【考点定位】——考什么？
【答题思路】——怎么答？
【参考答案】——怎么写？
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
（读论述类文本经典三问：观点是什么？运用了什么论据？如何论证？）
论述类文本阅读必须储备的知识：
1.议论文三要素：论点、论据、论证。
2.议论文类型：立论文、驳论文。
3.议论文结构：总分式、并列式、对比式、层进式。
4.常见论证方法：举例、引用、对比、比喻、因果、类比、归谬等论证方法。
5.议论文常见的思路：是什么、为什么、怎么办。（即提出问题、分析问题、解
决问题）
论述类文本阅读常见题型
分 常见考点 答题思路
类
1
** 错误的表达式 **梳理行 首先......其次......然后......
论
证 文脉络
（怎样逐步展开论述的？）
** 错误的表达式 **论证思路
** 错误的表达式 **论证结
构
** 错误的表达式 **论证方
法
** 错误的表达式 **论证的
语言
** 错误的表达式 **论证特
点
** 错误的表达式 **论证的
严密性
** 错误的表达式 **论证是
否充分
** 错误的表达式 **论证的
深刻性
⑩论证深入浅出
⑪论证的角度
2.
①论据特点
论
据 ②材料组合的内在关联（逻
辑）
③材料在文中位置的理由
④如何使用论据证明论点
3.关键概念下定义
4.
** 错误的表达式 **筛选信
综
合 息
探 ** 错误的表达式 **分析原
究
因题
** 错误的表达式 **怎么办
题
** 错误的表达式 **联系当
今现实探究意义）
** 错误的表达式 **分析异
同点
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一
①媒体报道，近期发布的《2022国民专注力洞察报告》称，当代人连续专注时长
已经从2000年的12秒，下降到了8秒。而微软的研究发现，金鱼的专注时长是9秒。
也就是说，现在人类的专注时长比金鱼还少1秒。
②这一结论是否准确，还需要更多的研究来证实。但是,专注力下降也是一个不争
的事实。
③专注力下降也称为分心，就是专注力集中于当前的某事、某物上的时间越来越
短。这种情况造成的后果和悲剧已屡见不鲜。每年全球有为数不少的司机因为在驾驶时聊天、发信息、打电话等，造成严重车祸。而这只是专注力下降导致的恶劣后果之
一，而最常见的一般后果是，由于对目标难以专注，造成学习和工作效率降低。
④专注力下降可能对数字化时代的“原住民”影响更大，他们呈现出与过去几代
人不一样的特点，也就是缺少耐心。Z世代（10〜24岁）和a世代（0~9岁）从小就生
存于一个数字化世界，网 N 络、电脑算法让他们追求以更快的方式在电子设备上获取
信息，并且以这样的方式认知世界和适应世界。
⑤同样，半路出家进入信息时代的成年人也不比Z世代和a世代好到哪里去。全球
大部分互联网用户对网页加载时间的忍受能力只有几秒，如果超过10秒仍没显示内
容，人们通常会变得不耐烦，然后转向其他网站。
⑥专注力下降和缺少耐心，当然是信息时代信息倍速增加的结果。信息时代，人们
在空间上的移动速度比现代化之前已经提高了100倍，信息交流的速度则提高了1000
万倍,数据传输的速度更是提高了约100亿倍。“秒回”“秒知”“秒杀”和“秒抢”
已经是这个时代的特征，也成为新的生活方式。于是,人们对“等待”变得越来越没有
耐心，短时间看不到收益、成绩和结果就会退却，同时这也成为“路怒"“反转”“打
脸"，以及一言不合就吵架拉黑分手的原因之一，因为我们等不及听到和看到后续的消
息或者来自另一面的信息。
⑦对于学习来说，这可能更为致命。尽管人类已经演化了数十万年，但在学习上
仍然是以记忆 为基础，而记忆的基础是重复，实际上还是专注。当对一项知识和事件
专注时，才能重复和记忆。 这种记忆刻在大脑的海马回中，然后通过与海马回中更多
的记忆进行对比、分析和判断，才会有 新的思想、理念和创新出现，也才能通过理论
和实践的反复，获得推动社会进步的新理论、新观 念、新技术和新技能。
⑧但是，人们现在的专注力只有8秒或许也并非全是弊病，其实从另一面来说，这
也许恰恰反 映了专注力正在以另一种不同于以往的方式集中。比方，现在人们习惯于
用手机、电脑获取信息，并通过快速大量的信息流获知全世界不同地域的讯息和情
况。第四届世界互联网大会的数 据披露,人们平均每过6. 5分钟就会看一下自己的手
机，一天要看150次。这说明，人们专注的 是自己的手机，也就是人们专注的对象不
再是书籍报刊，我们获取信息的方式和工具已经发生了 变化。但毫无疑问，这同样是
一种专注，而且是长期的、高度的专注。正是靠这样的专注，人们才能即时了解外在
世界的变化，比如之前的上海疫情以及仍在持续的俄乌战争，我们几乎都在以观 看
“直播”的方式了解事态发展。而信息的多样化也有利于人们的决策和行为，比如在
上海的封 控中，人们囤不囤食品，囤哪些食品，就与是否专注于瞬息多变的信息，并
能否根据经验对信息进 行合理分析相关。
⑨人们的专注力下降既然是时代的产物，也就说明这是一种新的适应环境的演化，
尽管当前的 环境是人类依靠科技手段营造的，但是适应这种环境才有可能生存得更
好。而适应环境的做法 就是，在专注力下降时,如何让人们学习和工作的效率跟得上
信息时代。比如，一些教师提出可 以把课程分成小块来教授，一些在疫情时期居家办
公的人也提出了类似的方法，把工作分成多个 部分，以较短的时间快速完成短计划工
作。这样可以提高学习或工作的效率，也能因此获得满满 的成就感，从而形成良性循
环。
⑩尽管如此，现代人专注力下降的情况还是令人忧心忡忡。专注力下降和没有耐
心，就不会把思维长期集中于一个问题,也不会寻寻觅觅和深入思考，同样不会目标始
终如一从而水滴石穿， 也就难以获得对问题的深度突破和创新。
⑪考察成功人士的奋斗经历，都有一个共同的特点，即他们会把专注力集中于某
一件事，并进 行反复思考，然后把思考的结果落实到行动上。
【（摘编自《科学大众》）,2022年第10期）】
材料二：
①到了中学时代，我在学习时更加自觉地给自己设定时间限制。无论是解数学题
还 是做阅读题都会计算着时间，尽量让自己在最短的时间内完成。然后，下次再做的时候就告诉自 己“提前3分钟做完"，一点点缩短时间限制。通过这样的方式能够让
精神高度集中。
②不擅长学习的人都有这样一个特征，遇到不会做的题就卡在那里一直思考下
去。如果到了 时间我还是做不出来的话，我会先跳过它，最后再回来集中精力思考这
道题。
③我曾经当过一段时间的家教和补习班老师，仔细观察过孩子们的学习方式，那
时我发现了 一 个现象:很多学习成绩不好的孩子都不知道时间压力，也可以说是没有
掌握学习方法。
④在学习的时候施加时间压力是一种挑战自身极限、督促自己尽快完成高负荷行
为的方式。 通过一次又一次地重复，个人能力也会不断得到提高。因此，享受时间压
力本身就显得非常重要。
【摘编自茂木健一郎《逻辑思考的100个关键》】
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( )
【关键能力】重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能
力，识别选项推理谬误的能力
选 选项表述 定位获取 理解分析与推理判断
项
A 当代人专注力持续时长只 (A. 偷梁换柱。“不争的事
有8秒，比金鱼还少1秒， 实”是“专注力下降”。
这是一个经由研究发现的
不争事实。
B 能推动社会进步的新理
B
论、新观念等的获得，离
不开对知识和事件专注时
的重复和记忆。
C 只有适应如今专注力下降 C.逻辑混乱。文本中“专注力下降的
的时代环境，我们学习和 时代环境”是探讨问题的背 景，而
工作的效率才能跟得上这 非说适应这个时代环境是一种必要条
个信息时代。 件。
D 遇到不会的题就卡在那里
D.无中生有。原文并没有说“遇到不
一直思考下去,是不擅长学
会的题就卡在那里一直思考下
习的表现，也是专注力不
去”是专注力不够。)
够的表现。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( )
【关键能力】重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能
力，识别选项推理谬误的能力
选 选项表述 定位获取 理解分析与推理判
项 断
A 材料一运用对比论证，有力地 A. 材料一没有运用对比论
证明了专注力下降对数字化时 证，而是说两代人的专注力
代的“原住民”影响更大。 下降的情况类似。
B 材料一分别分析了专注力降低 B.材料一并没有分析其正面
所产生的正负面影响,鼓励大 影响。 D
家要积极适应环境的演化。
C 材料二作者以自己的学习经历
C
为例，证明了用设定时间限制
的方式，可以提高专注力。D 两则其料都俾用了引用论证，
材料二没有使用引用论证。
尤其材料一所引用的大量数据
极大增强了文章的可信度。
3. 根据材料内容，以下情况最不可能是因为“专注力下降”所致的一项是（）
【关键能力】本题考查学生理解文中重要观点的能力，分析论据与论点关系的能力
选 选项表述 定位获取 理解分析与推理判
项 断
A 在剧场看话剧《茶馆》的时候总
忍不住想给演员上发条,恨不能
三倍速才好。
B 在下楼梯时忍不住拿出手机跟朋
友聊微信，不小心一脚踩空，摔
了个大马趴。
C 时间都整整一个晚上了，薯片都
灭了三包了，我的一篇周记还没
写出200字。
D 阅读《三体》之时，忽略了回家 D (文本中说“专注力下降
的妈妈敲门声，害得妈妈在门外
也称为分心，就是专注力
站了十分钟。
集中于当前的某事、某物
上的时间越来越短”,其
中“当前”指的应 该
是“正在做”。 D 选项恰
恰是专注力高的表现。)
4.依据两则材料，你认为可以用哪些方法提高自己的专注力？（4分）
【关键能力】本题考查学生综合探究之解决问题的能力。
【答题思路】发现问题——分析问题——解决问题。
解决问题应该先发现问题，分析问题产生的原因，才能最快找到解决问题的方法，
按照此思路应该很快梳理出答案。
【参考答案】
①锻炼耐心，学会等待。不能一味求快。
②但问耕耘，不念收获。不要老牵挂收益、成绩和结果，应更关心当下正在做的事。
③转换视角，巧用载体。可以巧用能使自己专注的对象来成为信息载体。
④分割任务，提高效率。学会把任务划分为一个个的小单元，快速完成，获得成就感。
⑤限定时间，挑战极限。施加一定的时间压力，督促自己在限定时间内完成任务。
(计分标准：1点1分，4点满分。意思与参考答案的前置要点相同即可计分。)
【失分剖析】信息遗漏，要点不全。
【知识链接】以上每一点的文本依据如下——
①原文说，数字化时代的“原住民”以及半路出家进入信息时代的成年人，都缺少等待
的耐心，他们追求以更快的方式 在电子设备上获取信息。也就是求快、没耐心、不愿
等待既是缺乏专注力的原因，也是表现。所以得出“锻炼耐心，学 会等待”。
②原文说，人们对“等待”变得越来越没有耐心，短时间看不到收益、成绩和结果就会
退却。这既是没耐心的表现，也 是专注力不够的表现。所以得出“但问耕耘，不念收
获”。
③原文说，人们现在的专注力只有8秒或许也并非全是弊病，其实从另一面来说，这
也许恰恰反映了专注力正在以另 一种不同于以往的方式集中。比方，现在人们习惯于用手机、电脑获取信息，并通过快速大量的信息流获知全世界不 同地域的讯息和情
况。 …… 比如之前的上海疫情以及仍在持续的俄乌战争，我们几乎都在以观看“直
播”的方式了解 事态发展。所以得出“转换视角，巧用载体”。
④原文说， 一些教师提出可以把课程分成小块来教授， 一些在疫情时期居家办公的人
也提出了类似的方法，把工作分 成多个部分，以较短的时间快速完成短计划工作。这
样可以提高学习或工作的效率，也能因此获得满满的成就感，从 而形成良性循环。所
以得出“分割任务，提高效率”。
⑤原文说，无论是解数学题还是做阅读题都会计算着时间，尽量让自己在最短的时间
内完成。然后，下次再做的时候 就告诉自己“提前3分钟做完”,一点点缩短时间限
制。通过这样的方式能够让精神高度集中。 ……在学习的时候施 加时间压力是一种
挑战自身极限、督促自己尽快完成高负荷行为的方式。所以得出“限定时间，挑战极
限”。
5.智者有言“困境是成长的契机”。请同学们借由这两则材料探讨和解决“专注力下降”
这一困境的思路，来谈谈当我们苦于无法自律的时候，可以如何应对。（4分）
【关键能力】本题考查学生理解句子的含义的能力，在文中定位获取论点的能力，结合
文外材料分析观点的能力。
【答题思路】先解释句子的含义，在文中找到对应的观点，结合文中观点分析文外材
料。
【参考答案】文中解决“专注力下降”这一困境的思路：不能沉浸于自我否定的情绪
里，要做深入的分析和探讨，并找寻解决困境具体而可行的方案。
①当我们苦于无法自律的时候，要全面分析不能自律的后果，包括严重的和一般的。
②深入分析不能自律的原因，包括内因和外因。
③辩证看待不能自律的问题，或许干扰自律的因素恰恰是自身潜力和创造力蕴藏的方
向，是将来可能有所作为的领域。
④借鉴他人成功自律的经验，并在具体行动中落实。
(计分标准：有类似①~③点结合文本信息点讲到具体的分析和思考，计2分；有类似
第④点讲到要用行动落实，计 2分。)
【失分剖析】审题不准。
【知识链接】以上所有参考答案方向皆来自文本，是对文本信息的概括和总结，比如：
①见材料一第3段，“而这只是专注力下降导致的恶劣后果之一，而最常见的一般后
果…… ”。得到要学会全面分析 身陷困境后果的要点。
②见材料一第5～6段，谈到进入信息时代的成年人以及 Z世代和α世代都缺少耐心，
是为内因；谈到“专注力下降和 缺少耐心，当然是信息时代信息倍速增加的结果”是为
外因。得到要深入分析内外因的要点。
③见材料一第8段，“人们现在的专注力只有8秒或许也并非全是弊病，其实从另一面
来说，这力正在以另一种不同于以往的方式集中”“正是靠这样的专注，人们才能即时
了解外在世界的变化，比如……并能否 根据经验对信息进行合理分析相关”。得到要
辩证看待困境的要点。
④见材料一第9段，“比如， 一些教师提出……从而形成良性循环”,以及材料二。
得到要具体落实的要点。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
（读小说文本经典三问：写了什么（人物、情节、环境）？为何写（情感）？怎样写
的（技巧+语言）？）
文学类阅读之小说阅读常见题型分类 常 见 考 点 答题思路
人 什么人物 1.分析人物形象
物 2.分析人物性格
写
3.人物形象的比较
了
怎么写人 4.刻画人物形象手
什
物 法
么
为何写人 5.人物形象的作用
物 6..探究谁是主要人
物
7.物象的作用
情 什么情节 8. 概括情节
节 怎么写情 9. 小说的整体构思
节 10. 情节如何安排
11. 情节如何展开
为何写情 12.标题的作用
节
13. 情节的作用
环 什么环境 14自然环境特点
境 15社会环境特点
怎么写环 16.环境描写的技巧
境
为何写环 17.自然环境描写作
境 用
18.社会环境描写作
用
为何写 19.归纳小说主题
语 词 20.分析词语的含义
怎 言 21词语的作用
么 句 22分析句子的含义
样
23.分析句子的作用
写
风格 24.分析语言风格
25.语言表达特点
技 26.修辞及作用
巧 27.表达方式及作用（重点：记
叙）
28.结构及作用
29.表现手法及作用
30表达技巧及作用
阅读下面的文字，完成6～9题。
二十年后
［美］欧•亨利 - .
①一名警察威风凛凛地沿着大路巡逻过去。这种威风是习惯性的，并非为了招
摇，因为已是夜里将近十点钟，一阵阵寒风带着雨意，几乎把街上的行人都赶光了。
②这个警察人高马大，气派非凡，他的警棍舞出种种花样，挨门挨户地察看，不
时警觉地瞧着平 静的大道，那样子活像一尊和平的保护神。这一带没有多少夜市，你
时不时可以看到烟铺或者通宵食品店的灯光，可是绝大部分的门面是属于大商号的，
都早已关得严严的。
③巡逻到一个街区靠近中段的地方，警察突然放慢了脚步。在一家黑黢黢的五金
店门口，有一 个人靠墙站着，嘴角衔着一支没有点火的雪茄。当警察朝他走过去的时
候，他迫不及待地说：④“没有什么，警官，”他让他放心，“我这是在等候一个朋友。这还是二十年
前的一个约会，听起来有点好笑，可不是？如果你有什么不放心的地方，我会向你解
释清楚。差不多那么久以前，这家店面所在的地方原是一家餐馆——大乔•布雷迪餐
馆。”
⑤“直到五年以前。"警察说，"它才拆掉了。"
⑥站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。这点亮光照出一张方下巴的苍白的脸，
目光炯炯，靠 近右眉梢有一块雪白的疤痕。他的领带别针是一大颗钻石，镶得古里古
怪。
⑦“二十年前的这一天夜里，”那人说，“我在大乔•布雷迪餐馆同杰米•威尔斯
吃饭，他是我最 要好的朋友，也是世界上最好的人。我和他都是纽约本地长大的，像
一对兄弟。我十八岁，杰米二十。第二天上午我要动身到西部去挣家业，你没法从纽
约把杰米拉走，他认为这是世界上最好的地方。那天夜里我们约好，二十年后也就是
今天这个时候，我们还在这里会面，不管我们的境况如何，也不管要走多远。我们设
想在二十年内我们每个人的命运已成定局，也总该有了家产，不管前途如何。”
⑧“听起来倒怪有趣。”警察说，“不过，就我看，这两次聚会相隔太久了。你
离开以后没有接到过朋友的信吗？"
⑨“嗯，对，有一阵子我们互相通信,”他说，“可是过了一两年，我们失掉了
彼此的踪迹。你知道，西部是一个很大的范围，我在那一带一直忙来忙去，相当活
跃。不过我知道杰米如果还活着， 他一定会在这里同我会面。他决不会忘记。我走了
一千英里，今天来站在这门口，只要我的老搭档露面了，那就值得。”
⑩这个等候着的人掏出一块漂亮的怀表，表盖上镶着些小钻石。
⑪“十点差三分。”他宣布，“那天我们在餐馆门口分手时是十点整。”
⑫“你在西部干得不坏，是吗? ”警察问。
⑬“你猜得对！我希望杰米能抵得上我一半。他是一个埋头苦干的人，真是一个
好人。我得同 一些极其精明的人竞争才能发财。一个人在纽约可以墨守成规，过过舒
服日子，在西部就像刀架在脖子上，惶惶不可终日。”
⑭警察挥挥警棍，走开一两步。“我要走了，希望你的朋友会来。他能准时来
吗？”
⑮“我想不一定”，那人说，“我至少再等他半个小时。如果杰米还活在世界
上，到时候会来的。 再见，警官。“
⑯“晚安，先生。”警察说，一路继续巡逻下去，对每道门察看一番。
⑰这时已经下起细雨，风也不是一阵一阵的，而是一个劲儿刮着。在这一带出现
的几个行人不 声不响、闷闷不乐地赶路，外衣的领口翻得高高的，手插在衣袋里。而
站在五金店门口的那个人, 赶了一千英里来践约同年轻时代的朋友聚会，这个约会本
来是极端靠不住的，现在只好一边抽烟一边等待。
⑱他等了约莫二十分钟，于是一个高个子男子穿着长外套，衣领翻到耳边，急急
忙忙从对街横 穿过来，直接走向等待着的人。
⑲“是你吗，鲍勃？ ”他犹豫地问。
⑳“是你吗，杰米•威尔斯?”
㉑门前的人喊道。“谢天谢地!"刚到的人将对方两只手都握在自己手里。“是鲍
勃，千真万确。 我相信一定能找到你，只要你还活着。好呀，好呀，好呀，二十年是
一段很长的时间。那老餐馆已经不存在了，鲍勃，我希望它还在，我们好在这里再吃
一顿。西部待你怎么样，老朋友?”
㉒“顶呱呱,凡是我要的都给了我。你的变化很大，杰米，我从来没有想到你长
得这么高，好像 高了两三英寸。”
㉓“哦,我二十岁以后长高了 一些。”“在纽约过得好吗，杰米？”
㉔“还过得去。我在城里一个部门有一个位置。来吧，鲍勃，我们去一个我认得
的地方，好好谈 谈过去的一切。”
㉕这两个人手挽手地沿街走去。从西部来的那个人由于成功而变得自高自大，将他事业的发展过程讲了一个大概。另外那个藏在外套里，津津有味地听着。
㉖在一个拐角处有一家杂货铺，电灯雪亮。当他们走到这个光圈里，两人同时转
过身打量着对 方的面孔。
㉗从西部来的那位突然停步，放开了他的臂膀。他急促地说：“你不是杰米•威
尔斯。二十年确实很长，但不会将一个高鼻梁变成一个狮子鼻。”
㉘“有时却会把一个好人变成个坏人。”高个子说，“你已经被逮捕十分钟
了，'圆滑的'鲍勃。芝加哥认为你可能会溜到我们这边来，跟我们通报说要找你谈一
谈。咱们悄悄地去，好吗？那样做明智些。现在,趁我们到警察局之前，这里有张便
条,是人家托我亲手交给你的。你可以靠近窗口看一看。这是巡警威尔斯给你的。"
㉙从西部来的人打开交给他的小纸片。开始读的时候他的手很稳，可是读完之后
不禁抖了一 下。那纸条并不长。
㉚鲍勃：
我及时到达约定的地点。当你擦火柴点雪茄的时候，我看到一张芝加哥方面通缉
的人的脸。不知为什么我不能亲自下手，因此我走开去找到一个便衣警察来做这件
事。
杰米 （节选自译林出版社《欧•亨利短篇小说选》）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分)
【关键能力】本题考查学生对小说的人物形象、情节内容、主题思想和艺术特色的分
析鉴赏能力
选 选项表述 考查内容 理解分析
项
A 当警察朝鲍勃走过去的时候， A. 鲍勃急于解释，是因为他负罪
他迫不及待地说:“没有什
在逃，看到警察到来怕被抓捕，心
么，警官。”这表现了他在和
老友见 面前的愉快心情。 情不是“愉快”而是“紧张”。
B 鲍勃、杰米两位主人公的言语 B.应是鲍勃(通缉
对话形成了鲜明的对照，鲍勃
犯)话多，语言生动丰富；杰米(警
语少，语言比较客套;杰米话
察)话少，比较客套。
多, 语言生动丰富。
C “方下巴的苍白的脸，目光炯 C
炯，靠近右眉梢有一块雪白的
疤痕。”对鲍勃的容貌刻画,
暗示了 其西部经历。
D 鲍勃、杰米曾经友谊深厚，虽 [ D. 两人的价值追求已经发生了
然随着时间的流逝，他们的各
巨大分歧。]
自身份发生了变化,但二人的
价值 追求仍然相似。
7.关于文中便衣警察出场并最终将鲍勃逮捕的部分，下列说法不正确的一项是（3分
【关键能力】本题重点考查学生对小说情节的分析鉴赏能力
选 选项表述 考查内容 理解分析
项
A 【解析】本题考查分析
高个男子“穿着长外套，衣领翻到耳
小说艺术特色的能
边”，听鲍勃讲话时“藏在外套
力。“刻画了贝卢卡面
里”，是因为担心自己很快 被认出不
对上司时无所畏惧的心
是杰米。 理”说法错误，应 是描写贝卢卡此时精神失
控的状态。
B
“杰米，我从来没有想到你长得这么
高，好像高了两三英寸”为后文揭示
此“杰米”实为便衣警 察埋下了伏笔
C
开始读便条的时候,鲍勃的手很稳，可
是读完之后手“不禁抖了一下”，表
明他非常痛恨杰米 让同事来抓捕自己
D
本文以鲍勃收到一张简短的便条为结
尾，秉承了欧•亨利小说的经典风格，
读者读来既觉意 夕卜，想来又合乎情
理。
8.简要分析文中画横线处环境描写的作用。（6分）
【关键能力】本题考查学生对环境描写的作用理解能力
【答题思路】环境本身+对情节+对人物+对主题+对读者
【参考答案】
①（环境上）渲染凄清的氛围。此时天气下起了雨，风也变得更狂，与第一段的环境
描写共同使全文笼罩在凄清的氛围中。
②（情节上）与便衣警察的出场相呼应。行人们因为天气把外衣的领口翻得高高的，
使他故意将衣领翻到耳边的出场 更加顺理成章。
③（人物上）暗示杰米的难过心理以及他的守信，。写在两人的对话结束之时，暗示了
杰米发现自己的朋友是通缉犯后，失望难过、受到冲击的心理。面对狂风细雨和本来极
端靠不住的约会，鲍勃仍然坚持等待，衬托出他的守信、对友情的珍视。
④（主题上）赞美鲍勃的守信、对友情的珍视的高贵品质。
(每点2分，任答3点即可。如有其他答案，言之成理也可。)
【失分剖析】要点不全，答题空洞。
【知识链接】
9.本篇小说深刻揭示了人性的复杂多面。请以鲍勃为例，试作简要分析。（6分）
【关键能力】考查分析复杂的人物形象的能力。
【答题思路】性格（5个维度）：例句+分析。注意人性的复杂性，不是单一的。
【参考答案】
①（工作方面）既勇敢独立又狡黠投机。他阔别亲人朋友，到陌生的西部去谋生和闯荡，
看得出他勇敢独立。但是他在西部攫取了不义之财，成了通缉犯，罪责深重，看得出他
狡黠投机。
②（对朋友）既重情守信又虚荣炫富。作为通缉犯，他冒着被警方抓捕的危险，不忘二
十年前的约定，看得出他重情守信。在朋友面前他故意把钻石戴在胸前，露出镶钻怀
表，大谈自己的成就，看得出他虚荣炫富。(每点2分，人性特点1分+依据分析1分。任答3点即可。如有其他答案，言之成
理也可。但必须体现“人性的多面复杂”。)
答案二：
(1) 人性的复杂多面：鲍勃既狡黠投机，虚荣炫富；又重情守信、勇敢独立。
(每个人性特点1分，任答3个得3分)
(2) 文本依据分析：
①他在西部攫取了不义之财，成了通缉犯，罪责深重；
②他故意把钻石戴在胸前，露出镶钻怀表，大谈自己的成就。
③但他又冒着被警方抓捕的危险，不忘二十年前的约定；
④他阔别亲人朋友，到陌生的西部去谋生和闯荡。
(每个依据分析1分，对应答3条依据得3分)
【失分剖析】分析单方面。
【知识链接】
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
（阅读文言文抓住六要素：何时+何地+何人+何官职+干了何事+有何结果）
阅读方法：倒读法
古诗文阅读之文言文阅读常见题型
分类 常 见 考 点 答题思路
人 什么人 1.分析人物形象
写 物 物 2.分析人物性格
了 3.人物形象的比较
什
事 什么事 4. 分析原因题
么
情 情 概 型
括 解决问题题
内 型
容 筛选信息题
型
阅读下面的文言文，完成10～14题。
12A.唐太宗派何力省亲并安抚部落，没想到部落已投降薛延陀，母亲和何力兄弟先
后被挟持， 弟弟投降，何力坚贞不屈。
①左领军/将军/契苾（ [bì]，芳香）何力/母/姑臧夫人/及/弟/贺兰州都督/沙
门/皆/在/凉州，上/遣/何力/归/觐，且/抚/其/部落。时/薛延陀/方/强，契苾/部
落/皆/欲/归/之，何力/大/惊，曰：“主上/厚恩/如/是，奈何/遽/为/叛
逆!"其/徒/曰：“夫人、都督/先/已/诣/彼,若之何/不/往?”何力/曰：“沙
门 / 孝 / 于 / 亲，我 / 忠 / 于君 ， 必 / 不 / 汝 / 从。 ”其/徒/执/之/诣/薛延陀，置/真珠牙
帐/前。何力/箕踞，拔/佩刀/东/向/大/呼/曰：“岂/有/唐烈士/而/受屈/虏庭，天
地/日月，愿/知/我/心。"因/割/左耳/以/誓。真珠/欲/杀/之，其/妻/谏/而/止。12B.
唐太宗听说契宓部落叛变，对何力的忠心毫不怀疑，后来了解到何力在薛延陀的情
况，对何力的誓不投降非常感动。上/闻/契苾/叛，曰：“不/然。何力/心/如/铁/石，
必/不/叛/我。"会/有/使者/自/薛延陀/来，具/言/其/状，上/为/之/下/泣，谓/左右/曰：“何力/果/如何! ”即/命/兵部侍郎/崔敦礼/持/节/谕/薛延陀，以/新兴公
主/妻/之，以/求/何力，何力/由/是/得/还，拜/右骁卫大将军。
【参考译文】
左领军将军契苾何力的母亲姑臧夫人和(他的)弟弟贺兰州都督沙门都(居住)在凉
州，唐太宗派遣契芯何力回到部 落探望母亲，并且安抚他的部落。当时薛延陀(的势
力)正强盛，契蕊部落(的人)都想归附薛延陀，何力非常吃惊，说： “大唐天子恩泽如
此厚重，怎么突然就要背叛呢!”部落的人说：“老夫人、都督都已经先去拜见了薛延
陀，如此(您)为什 么不去?”契慈何力说：“沙门对母亲孝敬，我要对皇上忠诚，坚决
(一定)不会跟你们同去。”契慈部落的人绑着他去见薛 延陀，(把契芯何力)放在真珠
可汗的牙帐前。何力两腿分开坐着，拔出佩刀向东大声呼喊道：“哪有大唐忠烈之士受
辱 屈服在敌人庭前(的道理),天地日月，希望(你们)知晓我的真心。”于是(他)割掉
左耳来起誓。真珠可汗想处死他，他的 妻子劝阻才作罢。唐太宗听说契慈叛变了，
说：“不会是这样。何力的忠心如铁石(一般坚定),一定不会背叛我。”正好 有使者从
薛延陀部落回来，(向太宗)详细陈述了何力(在薛延陀那里)的情况，唐太宗因此落下泪
来，对身边的人说：“契 慈何力果真如此忠贞!”当即命令兵部侍郎崔敦礼持符节告
诉薛延陀，(允诺)将新兴公主嫁给可汗为妻，以此换回何力， 何力因此得以返回(朝
中),被任命为右骁卫大将军。
12C.薛延陀可汗答应了婚事,派侄子突利设送定亲聘礼,礼物非常丰厚，突利设态度
恭敬，并得 到唐太宗的接见和重赏。
②十七年/闰/六月，薛延陀/真珠可汗/使/其/侄/突利设/来/纳币，献/马/五万匹，
牛、橐驼/万头，羊/十万口。 庚申，突利设/献/馔,上/御/相思殿，大/飨/群臣，
设/十部/乐，突利设/再拜/上寿，赐/赉/甚厚。12D何力建言不可与薛延陀通婚，
并提出取消婚事的计策，唐太宗听从了何力的建议，最终下诏 取消了与薛延陀
的婚事。
契苾何力/上/言：“薛延陀/不/可/与/昏。‘'上/曰："吾/已/许/之/矣，
岂/可/为/天子/而/食/言/乎？''何力/对/曰：“臣/非/欲/陛下/遽/绝/之/也，
愿/且/迁延/其/事。臣/闻/古/有/亲迎/之/礼，若/敕/夷男/使/亲/迎，虽/不/至/京
师，亦/应/至/灵州。彼/必/不敢/来，则/绝/之/有/名/矣。 夷男 / 性 / 刚戾，既 / 不
成 / 昏，箕下 / 复 / 携 / 貳，不 / 过 / 一二 / 下，必 / 病 / 死。 两子/争/立，则/可以/坐
制/之/矣。”上/从/之,乃/征/真珠可汗/使/亲/迎，仍/发/诏/将/幸/灵州/与/之/
会。上/发/使/三道，受/其/所献杂畜。 薛延陀先无库厩 / 真珠调敛诸部 / 往返万里 / 道
涉沙 磧 （ qì 1 . 沙石积成的浅滩。 2 . 沙漠 ） / 无水草 / 耗 死将半 / 失期不至 / 上乃下诏绝
其昏 /停/幸/灵州，追/还/三使。
【参考译文】唐太宗贞观十七年闰六月，薛延陀真珠可汗派他的侄子突利设前来送
定亲聘礼，进献战马五万匹，牛、骆驼十万头， 羊十万只。庚申日，突利设进献食物，
唐太宗亲临相思殿，大宴群臣，设置(燕乐、清商、西凉、龟兹等)十部音乐，突利设 两
次行拜礼向唐太宗祝颂，(唐太宗给他的)赏赐非常丰厚。契蕊何力(向太宗)进言
说：“不可以与薛延陀通婚。”唐太宗说：“我已经许诺婚事了，怎么可以身为天子却
食言呢?”契蕊何力回答说：“我并非想要陛下马上拒绝他们，(只是)希望 暂且拖延这
件事。我听说自古就有迎亲的礼节，如果(陛下)下旨给夷男(指可汗)让(他)亲自来迎
亲，(夷男)即使不到 京师长安(迎亲),也应到灵州(来迎亲)。他肯定不敢前来，那么拒绝他就有理由了。夷男性格刚强暴戾，不能(与大唐 公主)成婚以后，他的部下又
(对他)怀有二心，不超过一二年，(他)一定会因生病而死。(他的)两个儿子争着立(自
己 为)可汗，(到那时候，陛下您)就可以安坐而制服他们了。”唐太宗听从了(他的)
建议，于是征召真珠可汗(让他)亲自来 迎娶(公主),并下诏说将驾临灵州与真珠可汗
相会。唐太宗(连续)派出三批使臣，接受薛延陀所进献的各类牲畜。薛 延陀先前没
有府库和马厩，真珠可汗临时征收各部落牲畜，往返一万余里，途中经过沙漠，没有水
草，(牲畜)消耗死亡将 近一半，(而且)误了期限没有到达。唐太宗于是下诏回绝了这
门婚事，取消亲临灵州的计划，并追回(派到薛延陀去的) 三批使者。
③臣/光/曰：孔子/称/去/食、去/兵，不可/去/信。唐太宗/审/知/薛延
陀/不/可/妻,则/初/勿/许/其/昏/可/也。（节选自《通鉴纪事本末•唐平铁勒》）
【 参考译文 】史臣司马光(评论)说：孔子称宁可失去食物、失去军队，(也)不可
以失去信用。唐太宗详尽地知道不可以(将公主) 嫁与薛延陀可汗为妻，那么当初不
答应与他通婚就是了。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) (
)
A. 薛延陀先无库厩/真珠调敛诸部/往返万里/道涉沙磧/无水草/耗死将半/失期不
至/上乃 下诏绝其昏/
B. 薛延陀先无库厩/真珠调敛/诸部往返万里/道涉沙磧/无水草/耗死将半/失期不
至/上乃下 诏绝其昏/
C. 薛延陀先无库厩/真珠调敛诸部/往返万里/道涉沙磧/无水草/耗死将半/失期不
至上/乃下 诏绝其昏/
D. 薛延陀先无库厩/真珠调敛/诸部往返万里/道涉沙磧/无水草/耗死将半/失期不
至上/乃下 诏绝其昏/
【关键能力】本题重点考查学生综合运用文言知识进行文言断句的能力
【答案】A
【解析】 根据文意可知，“真珠”即薛延陀真珠可汗，“诸部”意思是各个部落，
做“调敛”的宾语，中间不能断开，排除B、D两项；“上乃下诏”中的“上”即唐太宗，
是“下诏”这一动作的发出者，做“下诏”的主语， “上”前应断开，排除C 项。)
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (
)
A.“箕踞”,指两脚张开，如箕坐着，这是古代一种不拘礼节、轻慢傲视对方的坐姿。
B.“烈士”，文中指坚贞不屈、视死如归的人;现在则是用来指为正义事业而牺牲的人。
C.“遽绝”之“绝”指“拒绝”;其意义与《蜀道难》"可以横绝峨眉巅”的“绝”不同。
D.“审知”的“审”指“周密，详细”，与《归去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“审”相
同。
【关键能力】本题考查学生了解并掌握古代文化常识和文言实词的能力
【答案】D
【解析】“审容膝”的“审”为动词，即“深知”或“清楚、明白”。)
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( )
A.唐太宗派何力省亲并安抚部落，没想到部落已投降薛延陀，母亲和何力兄弟先后被
挟持， 弟弟投降，何力坚贞不屈。
B.唐太宗听说契宓部落叛变，对何力的忠心毫不怀疑，后来了解到何力在薛延陀的情
况，对何力的誓不投降非常感动。C.薛延陀可汗答应了婚事,派侄子突利设送定亲聘礼,礼物非常丰厚，突利设态度恭
敬，并得 到唐太宗的接见和重赏。
D.何力建言不可与薛延陀通婚，并提出取消婚事的计策，唐太宗听从了何力的建议，
最终下诏 取消了与薛延陀的婚事。
【关键能力】本题重点考查学生从文本中获取和加工的能力，综合运用文中信息和文
言文基础知识对选项进行分析判断的能力
【答案】A
【解析】“部落已投降薛延陀，母亲和何力兄弟先后被挟持”错。由原文“契芯部
落皆欲归之”“夫人、都督先已诣彼”可知，契芯部落此时还并未投降，且母亲和弟
弟并非被挟持(说明：他们家是部落 首领)。]
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
【关键能力】翻译文言文语句的能力。
【答题思路】翻译原则：直译为主，意译为辅。
翻译方法：字字落实“留扩换选”；文从句顺“删补调套”。
三个意识：语境意识、语法意识、采点意识；
翻译五步曲：切、译、审、连、誊；
检查标准：信、达、雅
(1)沙门/孝/于/亲，我/忠/于/君，必/不/汝/从。
【参考答案】(1)沙门对母亲孝敬，我要对皇上忠诚，坚决(一定)不会跟你们同去。
【得分点】(计分点：“亲”,母亲；“于”,对，状语后置；“汝从”即“从汝”,状语后置；
每点1分，句意1分。)
(2)夷男/性/刚/戾,既/不/成/昏，其/下/复/携/贰，不/时/过/一二/年,必/病/死
【参考答案】夷男性格刚强暴戾，不能(与大唐公主)成婚以后，他的部下又(对他)怀
有二心，不超过一两年，(他)一定会因生病而死。
【得分点】(计分点：刚戾，刚强暴戾；昏，通“婚”;携贰，怀有二心；每点1分，句意
1分。)
14.与薛延陀通婚一事，唐太宗开始许诺最终拒绝，原因何在？司马光对此事持什么
观点？请简要回答。（3分）
【关键能力】考查对内容要点信息的获取与加工能力和概括中心意思的能力。
【答题思路】原因：主观原因+客观原因；观点
【参考答案】
①原因：
唐太宗许婚，为救契芯何力；(1分)
拒婚，因为听取契芯何力建议，欲以此引发薛延陀内乱。(1分)
②司马光对此不赞成，认为国君始诺终悔，有失信用。(1分)
【解析】从唐太宗的视角来看，当初允婚只是为了救契芯何力，现在已将契蕊何力救
回，目的达成。而薛延陀夷男部暴戾成性， 反复无常，可借委婉拒婚来影响对方政局。
司马光是从儒学的立身处世观点出发的，认同儒家的观点“去食、去兵，不可 去信”,即
任何时候都不能失信于人。据此分析概括作答即可。
【失分剖析】
【知识链接】(二)古代诗歌阅读((本题共2小题，9分)
（读古代诗歌经典三问：写了什么（景人物事）？为何写（情感）？怎样写的（技巧
+语言）？）
古诗文阅读之诗歌阅读常见题型
分类 常 见 考 点 答题思路
人 什么人物 1.分析人物形象
物 2.分析人物性格
写 3.人物形象的比较
了
怎么写人 4.刻画人物形象手
什
物 法
么
为何写人 5.人物形象的作用
物 6.物象的作用
事 什么事情 7. 概括内容
情 怎么写事 8. 叙述故事技巧
情
为何写事 9.标题的作用
情
10. 事情的作用
景 什么景物 11意象、意境
物 怎么写景 12.景物描写的技巧
物
为何写景 13.景物描写作用
物
为何写 14.分析诗歌主题
语 词 15.分析生动传神的
怎 言 词语、诗眼
么 16一词领起全诗型
样 句 17分析句子的含义
写
18分析句子的作用
风格 19分析语言风格
20语言表达特点
技 21.修辞及作用
巧 22.表达方式及作用
23.结构及作用
24.表现手法及作用
25表达技巧及作用
阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。
溪 居
柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜②响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【注】①簪组：古代官吏的冠饰。②夜榜（bang）:夜航。词语注释
⑴溪居：指在冉溪居住的生活。诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪
为“愚溪”，在今湖南省永州市东南。
⑵簪（zān）组：古代官吏的饰物。簪：冠上的装饰；组：系印的绶带，此以簪组
指做官。
⑶累：束缚，牵累。
⑷南夷：南方少数民族或其居住的地区，这里指永州。
⑸农圃（pǔ）：田园，此借指老农。
⑹邻：邻居。
⑺偶似：有时好像。
⑻山林客：指隐士。
⑼露草：带有露水的杂草。
⑽榜（bàng）：船桨。这里用如动词，划船。
⑾响溪石：触着溪石而发出响声。
⑿人：此指故人、知交。
⒀长歌：放歌。
⒁楚天：这里指永州的天空。春秋战国时期，永州属楚国。
【白话译文】
长久被官职所缚不得自由，有幸这次被贬谪来到南夷。
闲时常常与农田菜圃为邻，有时仿佛是个隐居山中的人。
清晨我去耕作翻除带露杂草，傍晚乘船沿着溪石哗哗前进。
独往独来碰不到世俗之人，仰望楚天的碧空而高歌自娱。
【赏析】
《溪居》表面是写在此生活的惬意自适，其实是强写欢愉，将被贬的郁愤之情
隐晦写出。
诗人被贬谪永州，应该是有满腹牢骚的，却在诗的开头将其称为幸事：“久为
簪组柬，幸此南夷谪。”诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒
夷之地，可以让他过上闲适的生活。此两句正话反说，将不幸之事说成是幸事，表
达了对朝中当权派的不满。
“闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”，这四句是强调在此
生活的闲适之情。闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人。一大
早带着露水就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进。“闲依”表现诗人的闲散之态，
“偶似”是故作放旷之语，自我安慰。诗人少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，
一再遭贬。这次更是被贬永州，远离长安。他满腔的热情得不到施展的空间，有志
而不得伸，有才而不被重用。于是，在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自己
对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适的生活。
“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声
高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这闲适潇洒的生活，让诗
人仿佛对自己的不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自
乐，也只是一种无奈的调侃。
纵观全诗，诗人似乎已经淡忘了遭贬的痛苦，诗中把被贬谪的不幸称之为幸，
将孤独冷静的生活诠释为飘逸闲适的生活。实际上这全都是诗人激愤的反语，在这
种被美化了的谪居生活的背后，隐蕴的是诗人内心深深的郁闷和怨愤。表面的平淡
所蕴含的激愤，更让人为之怦然心动。全诗清丽简练，含蓄深沉，意在言外，耐人
寻味。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
【关键能力】本题重点考查学生对诗歌的思想内容、诗句含义、表达技巧和语言风格
的理解赏析能力
选项 选项表述 考查内容 理解分析
A
A.诗歌起笔概括自己的人生旅程，点明
“溪居”原因，“簪组”代指官场。
B( “像山外来
B
B.诗人闲居无事，与农夫野老为邻，有
客”理解错误。“山
林客”指隐逸之
时就像山外来客可以尽享山林野趣。
士。)
C
C.晓来耕作、夜来行船，颈联以动衬
静,烘托岀溪居之所环境的寂静清幽。
D D.本诗语言不假雕饰，含蓄蕴藉,简练轻
快的笔触传达出极为复杂的情感。
16.对于结尾的“长歌”，有人认为看似欢愉，实则悲恻。你同意这种看法吗？请结合
全诗简要分析。（6分）
【关键能力】考查理解句子的含义的能力。在句子的含义中找出考点是情感的能力。
【答题思路】“长歌”表面上是欢愉的情感，实际上是悲恻的情感。
【参考答案】
同意。
①首联写摆脱官场之累，看似喜悦，但以被贬为“幸”,正话反说，表达对朝廷的不满
和自己的愤激。(2分)
② 中间两联描述闲适的山居生活，但“闲依”包含闲置的无聊，“偶似”表明并非真
有隐士的心境，表面恬淡豁达，实则无奈自嘲。(2分)
③尾联写旷野纵歌，但“不逢人”,独行背后隐含着孤独和忧愤。(2分)
(回答不同意，能结合诗句具体分析，酌情给分，但最多不超过4分。)
【失分剖析】
【知识链接】
(三)名篇名句默写 (本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
【关键能力】本题重点考查学生在具体情境中默写古代诗文名句名篇的能力
【答题思路】 ①审语境（内容 + 主题 + 技巧 + 语言） ②写答案 ③检查
【参考答案】
（1）决定战争最终胜负的，是民心向背。《过秦论》“天下云集响应 ，赢粮而景从 ”
,表明陈涉起义受到了百姓的欢迎和支持，说明秦国灭亡的必然。（2）《蜀道难》中，既有“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，用山势高险来侧面
烘托蜀道之难， 也有“ 青泥何盘盘 ， 百步九折萦岩峦 "，对道路迂回曲折直接加以
描绘。
（3）古诗词中，三国人物故事常常被用来寄寓诗人的情感，比如“三顾频烦天下计
， 两朝开济老臣心 ”。
(3)(示例)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
千古江山 英雄无觅孙仲谋处
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
遥想公瑾当年 小乔初嫁了
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，10分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
【性语段】
①在全国人民 ① 抗击新冠肺炎疫情的背景下，媒介是一座桥梁，联通了人们
与外面的世 界，融入人们的工作和生活。网课、网络会议、网上办公、网络购物以
及各种App高频率地出现，与人们的工作和生活 ② .
②青少年可以运用各种媒介获取所需要的信息，这不但可以满足他们的好奇心和
求知欲，而且 能提高他们的辨识力:他们在成长过程中受到媒介的影响越来越大。如
今,媒介无处不在，各种 ③ 的信息铺天盖地。青少年涉世未深，思想单纯，易
受其中不良信息的影响而迷失方向。青少年部分沉迷于网上虚拟世界而与现实环境脱
节，这导致了学业荒废、精神空虚等问题频频屡见 不鲜。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
【关键能力】 本题重点考查学生在具体的语言环境中正确运用成语的能力。
【答题思路】 分析语境，找到合适的成语填空。要求：①义境相符；②精准搭配。
【参考答案】①众志成城(万众一心、勤力同心、齐心协力、全力以赴、团结一心、风
雨同舟、同心协力等)
②息息相关(息息相通、密不可分等)
③良莠不齐(良莠混杂、良莠掺杂、良莠不分等)(每空1分，意思相近也可给分)
【解析】第一处，填写“众志成城”“全力以赴”等。众志成城：万众一心，像城墙一
样不可摧毁；比喻同心协力，团结一致， 力量无比强大，就能取得成功。语境就是全
国人民同心协力，团结一致，全力以赴，共同抗击新冠肺炎疫情。所以，此处 填
写“众志成城”及与之意思相近的成语。
第二处，填写“息息相关”。息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。从上文媒
介“融入人们的工作和生活”可以看出 与人们的工作和生活息息相关，所以，此处
填写“息息相关”及与之意思相近的成语。第三处，填写“良莠不齐”。良莠不齐：好的坏的混杂在一起。从后文“青少年涉世
未深，思想单纯，易受其中不良信息的 影响而迷失方向”可以看出，这里的信息有好
的，还有不好的，所以，此处填写“良莠不齐”及意思与之相近的成语。
【失分剖析】
【知识链接】
19.文中画横线的句子有语病，请作修改，使语言表达准确流畅。（5分）
【关键能力】 本题重点考查学修改病句的能力。
【答题思路】 熟悉病句的六大类型（结构4种+语意2种），运用语感审读法+并举标
志法+主干枝叶法+造句类比法+逻辑意义分析法辨识修改。
【参考答案】
第一种改法：部分青少年沉迷于网上虚拟世界而与现实环境脱节，这导致的学业荒
废、精神空虚等问题屡见不鲜/频 频出现。(前两处每改对一处计2分，第三处改
对计1分)
第二种改法：部分青少年沉迷于网上虚拟世界而与现实环境脱节，这导致了学业荒
废、精神空虚等问题的出现/发 生，这些问题屡见不鲜。(前两处每改对一处计2
分，第三处改对计1分)
【解析】原句有三处语病。第一处语序不当，“青少年部分”改为“部分青少年”。第二
处结构混乱，将“了”改为“的”;或改 为“这导致了学业荒废、精神空虚等问题的出
现，这些问题屡见不鲜”。第三处语义重复，删掉“频频”,或删掉“屡见不 鲜”改
为“频频出现”。
【解析】
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分)
【性语段】
阅读下面的文字，完成20～22题。
集句，是古诗词中的一个特殊品种，其作法为截取前人诗文拼集成篇。 ① ：
或杂糅经、 史、子、集，或单用其中一部；或广收上下古今，或只取某一断代；或兼
蓄百家群籍，或专采一人一书。——并无固定不变的章程，作者可以各取所需。总的
要求只有一条：【甲】须使文意联属，如同己出。
② ,那么一字一字地写就好像是一砖一瓦地砌，而成句成句地搬用俨
然是现代化施工中 成套单元的安装。如此说来，作诗填词竟是“自撰”【乙】难而
“集句"易了？ ③ 。
因为现代化建筑中的成套单元，乃是按设计要求定做的，尺寸丝毫不差，而“集
句”不啻是从各种规格的一幢幢楼房里去拆“单元”，当然费事得多。勉强拼装成
形，已属不易，要求其浑然一体,如之何不戛戛乎其难哉！清代贺裳曾说过这样的话:
集句， 或成一斑斓衣，或为百补破衲也 （见清邹祗谟《远志斋词衷》）【丙】。但
是，气盛才高，笔饱学富，从而以写集句诗词擅名的作家，历代仍不乏其人。南宋的
杨冠卿就是一个，他的《卜算子》大气包举【丁】天衣无缝，辞情俱佳。
20.文中甲、乙、丙、丁画波浪线的标点符号,使用不正确的一项是（3分）（ ）
A.【甲】： B.【乙】“ ” c.【丙】（ ） D.【 丁】、
【关键能力】考查学生熟练使用标点符号的能力。
【答题思路】D
【解析】 (并列结构的词语作谓语，表强调，通常用逗号。)
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严
密，每处不超 过15个字。（6分）
【关键能力】本题主要考查学生信息获取与加工，逻辑推理与推断，语言建构与运用的
综合能力。
【答题思路】1.根据文体特点，把握语段中心；
2.分层次，定类型（总起句+过渡句+总结句+照应句）；
3.筛选整合信息（注意标点、关联词语、提示性词语等），遣词造句；
4.再读原文，查漏补缺。【参考答案】
①截取的方式多种多样/截取的方式分为三类
②如果把作诗填词比作盖房子/如果把作诗填词比喻成建筑施工
③其实正相反/答案是否定的/其实并非如此/答案正好相反
(只要回答的意思与问句表述相反或否定问句表述皆可)
(每空 2 分)
【解析】第一空结合下文“或杂糅经、史、子、集，或单用其中一部；或广收上下古
今，或只取某一断代；或兼蓄百家群籍，或 专采一人一书”可知，此处应填作者有多
种截取前人诗文的方法。故填：截取的方式多种多样/截取的方式分为三类。
第二空结合下文“一字一字地写就好像是一砖一瓦地砌，而成句成句地搬用俨然
是现代化施工中成套单元的安装”可 知，此处是把作诗填词比作盖房子。故填：
如果把作诗填词比作盖房子/如果把作诗填词比喻成建筑施工。
第三空结合下文“因为现代化建筑中的成套单元，乃是按设计要求定做的，尺寸丝
毫不差，而‘集句’不啻是从各种规格 的一幢幢楼房里去拆‘单元’,当然费事得
多”可知，事实并不是这样的，应该正好相反。
故填：其实正相反/答案是否定的/其实并非如此。
22.赏析文中画横线句子。（3分）
集句，或成一斑斓衣，或为百补破衲也。
【关键能力】赏析句子
【答题思路】技巧+内容+结构+情感
【参考答案】
运用比喻(1分),
“一斑斓衣”指成功的集句可以浑然一体，文采斐然(1分),“百补破衲”形容衣服很
破，补了又补。指不成功的集句拼装成形， 缺乏美感。(1 分)
【失分剖析】
【知识链接】
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
【关键能力】本题考查学生信息获取与加工，逻辑推理与判断，语言建构与运用的能
力。
信息获取与加工 逻辑推理与判断 语言建构与运用
审 【材料语】 前者迁徙因为政 方笔：
局动荡，被迫离乡。 圆笔：
材 材料一 历史上，中国北方曾多次政局动
弃离了祖宗世代居住 方笔和圆笔：
料 荡。“人慌慌而游走，风飒飒以南迁"， 地，乡音成了他们最 材料一、二都是
很多人跨黄河、过长江，万里迁徙,“客 珍贵的、可以“携 有关移民和乡音
带”的家乡记忆，成 的故事。
居”南方，最终落地生根,成为一个特殊
为客家人世代传承的
的族群——客家人。他们 “宁卖祖宗
情感载体。后者迁徙
田，不忘祖宗言，宁卖祖宗坑，不忘祖 因为改革开放，主动
移民。
宗声”。客家话也成为古汉语的“活化
他们放弃了乡音，
石”。
选择了普通话作为交
材料二 某话剧导演排练话剧，以重现深 际的工具。在假期，
他们短暂回到家乡，
圳特区开创时期的生活。导演原本设计
说回熟悉的乡音；而
让演员们讲剧中人物的家乡方言，以体
新的一代，从小听
现移民城市的特点。经过采访早期创业 着、说着普通话长
大，与“乡音”没有
者得知，他们当年一 起交流时，说的都
情感的关联。“乡
是普通话；而他们的后代/很多已不会说家乡话。 音”的远去，也就成
为没有痛苦也“无须
挽留”的必然。
定 【提示语】现实中，我们大多也成了迁 提示语将写作者 身份：当代青年
带入情境，增强体验 内容指向：
任 徙一代，年节时,偶尔回到长辈的故乡，
感。希望由此加深对 启示意义：
务 听着早已陌生的乡音, 或许会反认此乡 于语言(乡音)的交际 结合材料：表明
作异乡。读了客家人和深圳移民的故事 和情感载体功能的理 不可脱离材料的
解，也藉此强化对于 含义行文；
之后，你对于这样的“故乡"渐远，乡
传统和故乡的认同。 你 的 感 悟 与 思
音渐忘，或许会生出新的感受或思考。
考：则要求考生
必须写出自己的
独特思考。
明 【要求语】请自选角度，自拟标题，写 1. 写作角度选
准：思辨式；
要 作成文，字数不少于800字。
2. 确定立意，即
求 为何写；
3. 文体：议论
文；
4. 标题：自拟，
点击观点，
5. 字数：850字
左右。
作 文
分类 常 见 考 思 路
点
立意 注意思辨 为人处世既要刚毅正直，也要通达圆融
（为何
写）
提纲 标题 观点：点击观点；技巧：对偶
开头 引+评+点
主体 刚毅正直+通达圆融+二者融合
拓展 新时代青年+百年未有之大变局+责任使命担当+人类命运共同体
等
结尾 未来的展望，号召
论据 事实论据
（写什 理论论据
么）
论证 论证类型 立论文
（怎么 驳论文
写
立驳结合
论证结构 层进式
并列式
对比式
总分式
论证方法 比喻论证
对比论证
假设论证
因果论证
举例论证道理论证
类比论证
论证语言 词
句 短句、整句、反问句等
修辞
