对标量表,深耕课堂 ——禅城区初中英语“创造力友好课堂”教研活动侧记

黄闻老师执教七年级上册Unit 4 Time to celebrate阅读课An unusual Spring Festival。课堂以“unusual”为切入点，引导学生通过阅读梳理春节庆祝方式的差异，并思考背后的文化内涵。观课教师依据“创造力友好课堂”评价量表的四个维度进行课堂观察。

学生主体——学生在阅读后拥有充分的自主思考与表达时间，小组讨论中主动分享观点，结合自身经验回应文本内容，课堂表达机会较多。

活动驱动——活动设计从信息梳理到意义探究，再到联系生活实际讨论“你经历过哪些不寻常的节日”，形成“学习理解—应用实践—迁移创新”的递进链条，不同水平的学生均有参与机会。

思维外显——教师设计开放性问题，如“Why is this Spring Festival unusual？”“What would you do if you celebrated in a different way？”引导学生跳出标准答案，并通过追问延展学生思考，鼓励个性化表达。

课堂氛围——教师包容学生表达中的失误与新奇想法，不强行统一答案；学生之间相互倾听、尊重，能接纳并发展他人观点，课堂氛围平等融洽。

绿岛湖学校英语科组围绕“创造力友好课堂”评价量表，汇报了课例打磨的阶段性成果。科组以量表为标尺，经历了自诊定位、集体研磨、实践循证等阶段，将量表指标融入单元整体设计与课堂观察。在研磨过程中，科组聚焦学生自主表达与思维外显，通过增加开放性提问、搭建语言支架、设计分层任务等方式，努力让不同水平的学生都能参与创造性的语言实践。同时，科组也反思了迁移创新环节中任务真实性与层次性仍需加强，为后续改进明确了方向。

课例展示和成果汇报结束后，禅城区初中英语中心组庞婉嫦老师和谭舒婷老师带领参与活动的老师们，围绕“创造力友好课堂”评价量表展开了深入的总结与研讨。老师们充分肯定了黄闻老师的教学表现及绿岛湖学校英语科组的研磨付出，认为本节课在“学生主体”和“课堂氛围”两个维度上表现突出——学生拥有充分的自主表达机会，课堂氛围包容开放，学生敢于表达、乐于分享。在“思维外显”维度上，老师们建议进一步增加开放性问题的比重，善用追问策略引导学生深度思考，激发学生的创造性表达。同时，老师们也建议在“活动驱动”维度上优化任务链的层次性与真实性，让迁移创新活动更贴近学生生活实际，为学生提供更广阔的创造空间。

研而不辍，行则将至。本次教研活动以量表为标尺，以课堂为镜，呈现了“创造力友好课堂”在常态教学中的真实探索。下一阶段，禅城区初中英语团队将继续以评价量表为指引，推动各校科组围绕四个维度开展校本教研，把本次研讨中形成的课例打磨经验带回日常教学，在单元整体设计与“教—学—评”一体化实践中持续深耕，让“创造力友好课堂”在每一节课中真实发生。