以共读启智,以领读启航——滨城区小学道德与法治名师工作室“共读·领读”第三期 共读书目:《今天怎样做教科研——写给中小学教师》

为深入落实立德树人根本任务，滨城区小学道德与法治名师工作室以 "以共读启智，以领读启航" 为主题，组织开展领读活动。阅读是教师专业成长的精神底色，更是思政教育培根铸魂、启智润心的源头活水。本次活动旨在以共读凝聚共识、以领读带动共进，引领全体成员在共读中涵养教育情怀，在领读中更新教学理念，在交流中碰撞思想火花，在实践中提升育人本领，让书香弥漫思政课堂，让阅读赋能专业成长，共同打造有温度、有深度、有高度的小学思政教育新样态。

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【书籍简介】

如何从一堂平凡的课堂里发现值得深挖的“微问题”？如何把一次偶然的课堂冲突转化为有价值的叙事随笔？《今天怎样做教科研--写给中小学教师》一书立足课堂真实场景，不谈空洞理论，用大量鲜活教学案例，手把手教我们从日常教学里捕捉小问题、做好微型课题，学会写教育随笔与教学论文。书中倡导 “小题大做”，主张教科研扎根课堂，研究即反思，反思即成长。

全书围绕教师教科研核心能力展开，主要板块包括：教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究、课堂微观观察、教师教育阅读等。书中倡导 “小题大做”，重点推介适合普通教师的微型课题研究，把课堂里的小问题、真问题作为研究起点，讲解选题、过程实施、成果提炼、文字表达的实操路径，搭配大量一线教学案例，告诉教师如何把日常教学经验转化为教育成果。

今天我和大家重点领读《今天怎样做教科研》中教育论文写作的相关内容，并结合全书教科研理念，分享我的阅读思考。全书核心主旨是让一线教师立足课堂做真实、务实的教科研，而教育论文写作，正是我们将零散教学经验转化为专业成果、实现自我成长的核心路径。

书中明确指出，一线教师论文写作最大的误区，是“理中无事、事中无理”。很多老师写作时，要么堆砌晦涩理论、脱离教学实际，要么单纯罗列教学故事、缺乏理性提炼，导致文章空洞无物、没有核心价值。针对这一普遍问题，书中给出了贴合教师日常的写作方法与核心准则，强调优质的教育论文，核心是理中有事、事中有理，实现实践案例与教育理论的双向融合。

在写作实操上，本书给出了极具落地性的指导。首先是选题，拒绝大而空的宏观主题，倡导从小切口入手，聚焦课堂教学、班级管理、学生成长中的真实困惑与微小问题，让研究源于日常、贴合实际。其次是素材积累，书中提出教育随笔是论文的根基，日常的教学反思、课堂观察、育人案例，都是论文最鲜活的素材，长期积累便可从碎片化感悟提炼为系统化观点。最后是文章架构，要求逻辑清晰、观点鲜明，用真实教学案例支撑论点，用专业理论升华实践经验，摒弃空话套话，凸显一线教师的研究特色。

读完这部分内容，我深受触动，也解开了我长期以来的写作畏难情绪。以往我总认为论文写作是专业专家的专属工作，需要高深的理论储备和精巧的文笔，常常刻意回避。但结合全书理念来看，教师的论文写作从不是脱离教学的额外负担，而是教学研究的收尾与升华。

教科研的本质是行动研究，我们日复一日的课堂实践、一次次的教学调整、一个个学生的成长变化，都是独一无二的研究资源。写作的过程，就是复盘教学、梳理思路、沉淀经验的过程，既能帮我们理清教学问题、优化教学方法，更能倒逼我们主动深耕课堂、坚持专业阅读，打破经验型教学的局限。

往后，希望我们工作室成员一起，摒弃写作焦虑，立足日常教学，坚持勤观察、勤记录、勤思考，以小问题做真研究，以真实践写好论文，在读写研思中沉淀专业力量，实现教学能力与科研素养的双向提升。