一、全书语文要素一览表

说明：本册共8个单元26篇课文，标*的为略读课文（10《故宫博物院》、13《金色的鱼钩》、17《青山不老》、18《三黑和土地》、22《他们那时候多有趣啊》、25《我的伯父鲁迅先生》、26《有的人》）。第三单元为阅读策略单元（根据阅读目的选用阅读方法），第五单元为习作单元（围绕中心意思写）。以下逐单元列出语文要素与课后习题，均依教材原文整理；略读课文以其阅读提示作为课后练习。

二、各单元语文要素与课后习题

第一单元　亲近自然，热爱生活

人文主题：触摸山川湖海的心跳，倾听花鸟虫鱼的歌声。亲近自然，热爱生活。

语文要素：◎积极思考，从所读的内容想开去。　◎习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些。

1　草原

1. 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

2. 读下面的句子，体会在景物中融入感受的写法。再从课文中找出类似的句子，读一读，抄写下来。

◇ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，说说你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。

4. 小练笔：生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧？回忆当时的情景，写下来，注意融入自己的感受。

2　丁香结

1. 朗读课文。说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给你留下了怎样的印象。

2. 读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。

◇ 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）

◇ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）

3. 丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。

4. 阅读时联系其他文章会有新的收获。读读“阅读链接”，体会同样是写花，在表达上和课文有什么不同。

3　古诗词三首（宿建德江　六月二十七日望湖楼醉书　西江月·夜行黄沙道中）

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。

2. 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。

3. 《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你想到的画面。

第二单元　重温革命岁月

人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。体会革命前辈为理想奋斗的精神。

语文要素：◎了解文章是怎样点面结合写场面的。　◎尝试运用点面结合的写法记一次活动。

4　七律·长征

1. 朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。

2. 读一读，说说诗句的意思和表达的情感。

5　狼牙山五壮士

1. 朗读课文。根据课文内容填一填，再简要复述课文。

（接受任务　→→→→　英勇跳崖）

2. 读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

◇ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

◇ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

3. 课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

6　开国大典

1. 默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。

2. 读下面的句子，体会热烈、庄严的气氛。再从课文中找出类似的句子，在旁边作批注，和同学交流。

3. 读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样点面结合写场面的。

7　我的战友邱少云

1. 默读课文。按照事情发展的顺序，说说课文的主要内容。

2. 课文中哪些内容让你体会到邱少云是一位伟大的战士？和同学交流。

3. 课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身、纹丝不动的情景，结合相关内容说说两者之间有什么联系。

第三单元　阅读策略单元·根据阅读目的选用方法

人文主题：读书好比串门儿——隐身的串门儿。——杨绛

语文要素：◎根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。　◎写生活体验，试着表达自己的看法。

8　竹节人

1. 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。

◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。

◇ 讲一个有关老师的故事。

◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

（附阅读方法：为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果；为了“写玩具制作指南”，读的时候要特别注意写做玩具、玩玩具的部分……）

9　宇宙生命之谜

1. （阅读提示）阅读中遇到疑问，要注意从课文中寻找答案；对文中提到的科学知识有疑问时，可以查找相关资料加以判断。

2. 如果想探究下面这些问题，你会怎样阅读这篇文章？

◇ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

◇ 人类是否有可能移居火星？

10*　故宫博物院（略读）

1. 下面有两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？

◇ 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

◇ 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

第四单元　走进小说

人文主题：小说大多是虚构的，却有生活的影子。阅读小说，走进作家营造的世界。

语文要素：◎关注小说中的情节、环境，感受人物形象。　◎发挥想象，创编生活故事。

11　桥

1. 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。

2. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

3. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。

12　穷人

1. 用较快的速度默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。

2. 从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

3. 渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

4. 小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

13*　金色的鱼钩（略读）

1. 这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。

第五单元　习作单元·围绕中心意思写

人文主题：无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。——〔明〕王夫之

语文要素：◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。　◎围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。

14　灯光

1. 课文写了郝副营长的什么事？突出了他怎样的精神品质？

2. 联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？对表达中心意思有什么作用？

15　盼

1. 默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。

第六单元　守护家园

人文主题：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。守护我们的家园，与自然和谐共生。

语文要素：◎抓住关键语句，把握文章的中心意思。　◎学写倡议书。

16　只有一个地球

1. 默读课文，结合关键语句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

2. “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。

3. 我们这个地球“太容易破碎了”，保护地球是我们共同的责任。读读“资料袋”，关注身边的现象，选择感兴趣的内容开展调查。

17*　青山不老（略读）

1. 人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少人默默守护着。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。再联系题目“青山不老”，想想课文表达的中心意思是什么。

18*　三黑和土地（略读）

1. 朗读课文，读出诗歌的韵味，体会三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文和“阅读链接”，你对脚下的土地有了什么新的感受？和同学交流。

19　古诗三首（浪淘沙（其一）　江南春　书湖阴先生壁）

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《江南春》。

2. 读读前两首诗，说说你体会到了景物怎样的特点，再想想《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。

3. 读读下列诗句，说说你发现了什么。

◇ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

4. “千里莺啼绿映红”“绿遍山原白满川”，绿水青山自古以来就是人们向往的美好家园。围绕这段时间开展的调查，和同学交流关注了哪些现象，发现了什么问题，再试着说说改进建议和解决办法。

第七单元　探索未知世界

人文主题：科学发现，总是等着好奇而又爱思考的人。怀着好奇心，探索未知世界。

语文要素：◎综合运用多种方法，把握文章的主要内容。　◎展开想象，试着写科幻故事。

20　文言文二则（两小儿辩日　曹冲称象）

1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2. 联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。

◇ 孔子不能决也。

◇ 咸莫能出其理。

◇ 称物以载之。

3. 结合课文题目，借助注释说说故事的内容。

21　表里的生物

1. 默读课文，运用学过的方法把握课文的主要内容，再和同学交流。

2. 读下面的句子，联系上下文，说说“我”是一个怎样的孩子。

◇ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

◇ 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

◇ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

3. 选做：课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。

22*　他们那时候多有趣啊（略读）

1. 快速默读课文，想想故事的主要内容。说说在作者的想象中，未来是怎样学习的，和今天有什么不同。如果有兴趣，可以再找些科幻故事读一读。

第八单元　初识鲁迅

人文主题：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅　初识鲁迅，感受鲁迅的魅力。

语文要素：◎借助相关资料，理解课文主要内容。　◎选取典型事例，写一写好家风。

23　少年闰土

1. 有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

2. 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。

3. 读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。

◇ 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

◇ 我素不知道天下有这许多新鲜事……

◇ 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

4. 小练笔：照片定格了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。

24　好的故事

1. 本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

2. “好的故事”其实是一个梦境。你怎样理解这故事的美丽、幽雅、有趣？结合课文内容和“阅读链接”说一说。

25*　我的伯父鲁迅先生（略读）

1. 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

26*　有的人—纪念鲁迅有感（略读）

1. 鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。