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小学语文 | 大量背诵,直到语文成为你的天赋
小学语文 | 大量背诵,直到语文成为你的天赋有的孩子，作文一拿起来就知道怎么写； 有的孩子读一篇文章，很快就能抓住作者想表达什么。 他们可能自己都说不清楚原因，只是觉得“这样写比较好”，“这里应该是这个意思”，“这句话读起来不太舒服”... 很多家长看到这种孩子，第一反应往往是： 这孩子有语文天赋。 其实对于绝大多数孩子来说，所谓的语文天赋，并没有家长想象得那么玄乎。 很多时候，一个孩子看起来“语感特别好”，“特别会表达”，“特别会写作文”，只是因为在过去很长的一段时间里，他接触过很多好的语言。 他读过，听过，理解过，也记住过。 久而久之，这些东西沉到了他的脑子里。 等到真正需要用的时候，他甚至不需要经过刻意思考，就能够调动出来。 而这种“无需思考就能做出来”的感觉，恰恰最容易被我们误认为是天赋。 孩子学习语文，其实很像是在给自己的大脑建一座“语言仓库”。 刚开始，这座仓库可能空空荡荡的。 他脑子里只有一些最常见、最简单的表达。 这个时候，你让他写东西，他当然只能从这些东西里面拿。 可是如果他读得多、背得多，仓库里的东西慢慢多起来，情况就完全不同了。 他会记得某篇文章里人物是怎样说话的，会记得一个作者怎样描写春天，会记得一个作家如何写一个普通人的背影，也会记得一首诗为什么读起来特别有味道。 这些东西未必马上能够变成分数。 甚至孩子刚背完的时候，你可能什么都看不出来。 但是它们会留下来。 而且特别有意思的是，孩子积累的语言越多，他后来学习新的语言就越容易。 因为他已经有了参照。 看到一句话，他会知道这句话为什么顺；看到一段文字，他会发现原来还可以这样写；写作文的时候，他也不再只有一种表达方式。 这就是语言积累真正的意义。 课内古诗文当然必须背，而且应该背得扎实。 但如果条件允许，孩子还应该接触一些真正值得背的现代文。 可以是一篇散文，可以是一段人物描写，可以是一篇经典文章中的精彩片段，也可以只是几句特别好的话。 因为背诵最重要的不是数量本身。 而是这些语言有没有真正进入孩子的脑子。 当一个孩子见过足够多好的表达，他才有可能慢慢形成自己的表达。 还有一点，是很多家长没有意识到的。 背诵不仅仅影响作文。 它其实也会影响阅读理解。 为什么有些孩子读文章很快就能抓住重点？ 因为他脑子里已经有大量语言经验。 他知道什么样的词语往往是在强调，什么样的句子往往是在转折，什么样的描写通常不是为了“好看”，而是在暗示人物的情绪。 这种判断很多时候不是老师一题一题教出来的。 是长期阅读和语言积累之后形成的。 所以我们经常说一个孩子“有语感”。 但语感到底是什么？ 我个人的理解非常简单： 语感就是你见过足够多以后，形成的一种语言直觉。 你不知道自己为什么觉得它对，但你就是知道。 而背诵，是建立这种直觉非常有效的一条路。 因为阅读有时候只是“经过”。 你今天读了一篇文章，明天可能就忘了。 但背诵不一样。 当你把一段好的语言真正记下来，它就不再只是从你眼前经过，而是进入了你的长期记忆。 它以后会在很多你意想不到的地方重新出现。 可能出现在你的作文里。 可能出现在你做阅读题的时候。 也可能只是让你在说一句话的时候，突然知道应该怎么表达。 这就是背诵最值得珍惜的地方。 真正好的语文学习，应该是阅读、理解、积累、背诵、表达不断循环。 这个过程很慢， 慢到家长一两个月可能都看不到明显变化。 可是语文能力恰恰就是这样长出来的。 你今天背下来的诗，可能今天不会给你带来任何分数。 你今天记住的一段话，可能下次考试也不会考。 但是它们会慢慢变成你自己的东西。 等到以后你阅读一篇陌生文章，面对一个陌生题目，或者拿到一个从来没有写过的作文题时，你会发现，脑子里开始有东西可以调用了。 那个时候，语文就不再完全依赖“老师教过什么”。 它开始变成你自己的能力。 而那个时候，语文就真的成了“天赋”。 
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