深耕词汇教学 打造高效课堂——固安县小学英语名师许珊珊工作室参加英语学科“词汇高效课堂教学实施策略”教学研讨活动

教之路，研为先；学之效，课为本。为深入践行新课标理念，进一步优化课堂教学结构，破解小学英语词汇教学机械背诵、学用脱节、效率不高的教学痛点，切实提升词汇课堂实效性，夯实学生语言基础，9月29日下午，固安县第七小学开展“小学英语词汇高效课堂实施策略”专题教研活动。我工作室成员积极参加研讨，立足课堂深耕细研，共同探索学科提质的有效路径。

词汇是英语学习的根基，是学生发展听说读写综合语言能力的关键。传统词汇教学多存在“重认读、轻运用，重机械、轻情境，重记忆、轻理解”的问题，导致学生单词背得快、忘得快，会拼写、不会运用。本次教研立足真实课堂问题，聚焦高效、精准、实用的词汇教学策略，旨在优化常态课堂模式，助力学生真正实现“学得会、记得牢、用得出”。把脉课堂，找准痛点。

活动伊始，教研组结合各年级教学实际，集中梳理词汇教学现存短板：教学情境单一、词汇复现不足、操练形式固化、知识不成体系、评价方式单一等。全体教师交流教学困惑、分享课堂经验，统一教学认知：高效词汇教学，必须跳出“死记硬背”，走向“语境习得、趣味习得、运用习得”。

接下来各年级教研组代表教师根据本年级实际情况进行交流分享：

针对小学生单词记忆难、拼写弱的普遍问题，教研组统一优化自然拼读课堂落地方式。采用情境感知—规律操练—语篇巩固三步教学模式，依托韵律chant、拼读游戏、单词拆分练习，引导学生掌握基础发音规则，培养见词能读、听音能写的能力，从根源上降低学生单词记忆压力。

为提升课堂参与度，本次教研梳理了适配小学课堂的多元化趣味操练策略。将TPR全身动作反应、单词寻宝、Bingo闯关、大小声互动、小组拼读接力等轻量化游戏融入词汇课堂。通过视觉、听觉、动觉多感官联动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固词汇，提升课堂操练效率，真正实现“玩中学、学中悟”。

针对词汇学习碎片化、新旧知识衔接弱的问题，教研组确立单元整体词汇教学思路。构建“感知理解—语篇深化—迁移运用”的阶梯式教学流程，借助思维导图帮助学生归类、梳理、建构词汇知识体系。同时建立常态化词汇复现机制，利用课前热身、课堂渗透、单元复盘反复巩固词汇，有效解决学生“学新忘旧”的问题。

词汇教学评价要打破“唯默写、唯分数”的单一评价模式。坚持过程性评价与应用性评价相结合，既关注学生单词认读、拼写能力，更重视学生在口语表达、句型运用、情境交际中的词汇输出能力，以多元评价倒逼课堂提质，真正落实学科核心素养。

张凤玲副校长对本次英语词汇教研活动予以好评。本次教研聚焦小学英语词汇高效课堂建设，紧贴教学真问题，各位老师分享的教学策略丰富实用，研讨扎实有深度。副校长提出，词汇是语言学习的根基，词汇教学要坚持情境化、活动化，引导学生在运用中记忆。教师要结合学段特点，创新教学形式，调动学生学习主动性。鼓励英语教研组继续深耕课堂，将教研成果转化为教学实践，不断优化词汇教学，提质增效，助力学生英语核心素养持续发展。

聚力研思行，深耕再出发。本次专题教研以课堂实践为根基，瞄准教学中的现实难点，秉持务实求真的研讨导向。全体教师共研共思，提炼形成可落地、可复制、可推广的词汇课堂教学策略，明晰并统一我校英语词汇教学课堂标准，助推教师优化教学设计思路，切实增强课堂落地实施能力，为学科质量稳步提升筑牢根基。

道阻且长，行则将至。我工作室英语教师将持续保持研思热情，以新课标为引领，把本次教研成果扎实运用于日常课堂，坚持边实践、边反思、边优化，持续打磨词汇教学，深耕语言育人，以常态化教研驱动课堂提质，推动英语学科建设行稳致远。