文档内容
Unit 5 What are the shirts made of?
第一课时（教学设计）
What：三段关于原材料和产地主题的对话。第1段对话里谈论到了原材料及产
地引出be made of 与be made in语言结构， 第2段对话通过展览会的
话题引出be made from新的语言结构，第3段是 Pam和Liu Jun关于茶
叶产地以及制作过程的对话， 同时呈现三种语言结构，且其中被动语态
贯穿始终。
教材 Why：1a通过图文导入单元话题，呈现要学习并掌握的日常生活用品，以及相应
分析 的语言结构，1b通过听力呈现本单元的语法被动语态，1c通过口头操练进
一步巩固知识语言点。2a-2c通过听说进一步深化拓展话题，2d通过对茶叶
的介绍，在真实情景中呈现被动语态的运用。
How：三段对话，对引出be made of, be made in, be made from层层展开，循序渐
进，通过展览会，茶叶知识拓展让学生初步感知被动语态在真实场景的运
用。
1.语言能力：围绕中国制造的话题，正确使用有关原材料的词汇，感知
一般现在时的被动语态句型，通过听前预测提高听力技能。
2.文化意识：能够了解中国传统文化元素，拓展知识面，提升民族自豪
感增强跨文化交际意识，同时了解世界制造业的格局。
教学
3.思维品质：通过听说读等训练准确获取有关产品制造的原材料以及产
目标
地等信息，联系生活实际，逻辑辩证表达个人看法，实现思维能力的迁
移。
4.学习能力：通过谈论中国制造，保持学习英语的兴趣，通过听力技能
训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维
教学重点：
1.熟练掌握日常生活用品以及原材料的英语表达
教学重点
2.感知被动语态的基本结构“be done”；
与难点 教学难点：
1.理解被动语态的功能和意义
2.熟知部分不规则动词的过去分词
教学准备 ppt，教材，听力材料
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
1.First, Greet the class Talk about the 通过呈现图片的方式，
Lead-in words
激发学生兴趣。
2.Then lead Ss to speak out according to the
1
学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司the materials by doing games. pictures. 呈现原材料，加强输入
层层推进，呈现目标语
3.Presents the objects that Look and guess.
言“be made of，be
usually used and let Ss look
made in以及be made
and guess what they are made
from”
of and where they are made in.
4.Make a summary about “be Find the rules
made of, be made in, be made
from”
1. What are these things Look at the 听前完成原材料与用品
usually made of? Match them things in 1a 匹配，降低听力难度
with the materials. More than and match the
one answer is possible. materials.
再根据图片了解听力主
2. Let Ss guess what are these Make a guess
题，抓取关键信息，培
products made of and where
养学生听前预测的能
they were made.
Make a
力。
3. Let Ss make a prediction
prediction about
about the picture.
the picture
“what the ring
is made of and
Pre- where the ring
is made.
listening
效果评价 学生表现是否专注，是否能用目标语言正确描述学习方法。
2
学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司1. Listen and match the Look and try 提前预测一些信息，有
products with what they are to finish 1b in 利于减轻学生听力过程
中的难度。
made of and where they were the books
made.
听力题目设置额外练
listen again
习，包括选择题型，正
2. Listen again and answer the and
误题型以及填空题型，
questions. finish the tasks.
加深对听力文本的理
解，以及进一步培养学
3. Listen again and answer true
生抓住关键信息的能
or false 力。
听中获取关键信息。
Make
4. Listen again and fill in the sentences by
blank. using the
information in 利用图片提示和分组对
While-
话帮助学生巩固本课重
1b.
点句型，同时也能很好
listening
地激发学生的学习兴
Finish the tasks
趣。
in 2a and 2b
5.Make conversations and
finish 1c
6..Look at the picture in 2a
.
Let students read and
understand the information of
2a.
7..let Ss finish 2a, check the
topic of the conversation
8. Read the questions. Then
listen again. Write short
answers to the questions.
效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中运用所学语言结构说
出原材料及产地，能否在2a活动中真正理解展览会
Post- 1. Suppose you are Nick. Make a report
3
学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司listening Give a report about the visit to by filling in the 通过作报告，进一步加
blank.
(10 minutes)
the art and science fair. 深理解，同时练习目标
句型。
Watch a video
阅读2d对话，回答问
Read the
题，了解对话重要内
2.Let Ss work in pairs.
conversation in
容。
2d and retell
Make conversations using the
the
information in 2a and 2b.
conversation
3.Work on 2d
First, let Ss watch a video about
tea.
Then, ask Ss to read the
conversation in 2d and retell
the conversation
Listen and role-play the Analysis of 根据对话信息，两两对
conversation. the structure. 话，分角色表演。
And role-play. 有利于积极性提高，且
有助于对本部分目标句
型的掌握。
1.
效果评价 能否较好的运用be made in; be made of以及be made from结构进行
英语口语对话。
是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。
Language Explain language points in Get to the 学会正确使用本堂课的
this class. important 目标语言。
points
language
(5 minutes)
points
Summary Ask Ss to work together and Work in 利用句型展示，将本课
(2 minutes)
summarize what they have groups and 的话题及围绕其学习的
learned in this class. summarize 词汇句型和目标呈现。
4
学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司what they
have learned.
Exercises Ask Ss to finish the Finish the 及时练习，检测学生本
(3 minutes)
exercises on ppt. exercises. 堂课知识掌握情况。
Homework 1. Read and recite the new words and the conversation in 2d.
2. Make sentences with the useful expressions:
be made of/from/in/by, in the process of, as far as I know,
be famous/known/well-known for
板书设计
教学反思：
本单元围绕日常用品及原材料的话题，结合学生的实际、贴近学生的生活。本节课突出听读领
先的教学模式，学生经过新课改理念的学习和培训，已有自主、合作、探究的能力。他们喜欢展示
自我，表达能力较强；通过听力策略引导，能准确获取1a-1c活动中的be done语言结构；
鼓励学生运用所学进行语言实践，通过自主合作进行句式结构的语言输入。
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