文档内容
Unit 5 What are the shirts made of?
Section A 3a-3c
单元 Unit 5 课时 第2课时
语言知识：
1.能掌握以下单词： Switerland，local，brand，explain，avoid，continue，No
matter，product，handbags，mobile，everyday
能掌握以下句型：
——He found it interesting that so many products in the local shops were made in
China.
——Where is tea produced in China?
2.能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结
构。
教学
学习能力：
目标
阅读短文，能按要求找到相应的信息,进而提高学生阅读能力以及阅读题做题技
巧。
文化意识：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一
些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感
及爱国主义精神。
思维品质：
通过学习，培养学生阅读能力以及做阅读题的能力，尤其是细节理解题的做题技
巧
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词
教学 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料
重难点
3）正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：理解被动语态find形式宾语的用法及句子结构。
教学 IWB, PPT
工具
教学 任务型教学法、情景交际法
方法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 1.Greeting.
Lead-in 2.Teachers show a video of 观看视频并回答 引发学生对于物品
Made in China to let students 问题 制造地，制造材料
know that made in China has 的好奇心，从而提
been accepted by people around 高学生使用被动语
the world. 态表达的兴趣3. T asks Ss a question: In Qatar
is the World Cup which has been
made in China ?
Step 2 1. T shows new word of 学生跟着老师一 排除阅读障碍，为
Pre-reading passage, and their phonetic 起学习文章中的 文章的理解做准
symbols. 生词。 备。
2. T asks Ss repeat all the
words 通过有趣的小游
3.T and Ss play a little train 戏巩固单词
game together(Choose two
groups of students to have a
relay race. Each student has to
spell the word. One finishes
spelling and the other starts
again)
Step 3 Fast-reading 快速阅读掌握文 培养学生掌握主旨
While-reading Read the passage quickly and 章大意 大意的能力，帮助
answer the questions about the 学生提高考试中主
passage（1.What two things did 旨大意题的正答率
Kang Jian want to buy in
America? 2.Where were they
made?）
Careful reading
1. The teacher analyzes the 提高学生阅读能力
article word by word, and explains 的同时增加学生的
the word usage and sentence 语法知识。
structure in the process of
explaining.
2. While explaining the
knowledge points again to 学生听讲并记录
practice, you can use free answer, 笔记，完成课上
quick answer and other modes 练习
3. The teacher led the students to 小组活动中积极complete the first and second 发言检验学习效 部分学生还没有完
questions in Part 3B 果 全掌握教师讲授内
4. Questions 3 and 4 in part 3b 容，小组内活动可
ask students to work out their 以这一部分学生在
answers through group discussion 同学帮助下学会做
5. The last question in section 3b 独立完成问题 题，同时也培养了
is for each student to complete 学生的团队合作能
independently 力
Step 4 Students will have 5 minutes to
Post-reading review the passage they just
learned and then fill in the
blanks
Step 5 T explains knowledge points. 将知识点做好笔 将本节课重点汇总
Language 记。 系统的进行讲解和
Points 分析，帮助学生形
Explanation 成语言体系。
Step6 T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习
Exercises 消化知识点，及时
操练重点知识点和
目标语言，让教师
把握学情。
Step 7 Summarize the key content in 跟随老师一起进 总结本课所学内
Summary this lesson. 行内容总结。 容，巩固加深印
象。
利用将思维导图给
学生进行有序的梳
理。
Step 8 完成section A 的基础训练和能 将家庭作业做好 检查学习效果，加
Homework 力提升 记录。 深对知识的理解和
记忆。
板书设计：
New words Key sentences
Switerland，local，brand，explain，avoid，
He found it interesting that so many products in
continue，No matter，local，product，
the local shops were made in China.
handbags，mobile，everyday教学反思：
This lesson helps students analyze sentence patterns too much, and more experiences are
used to help students understand, while the improvement of reading ability is neglected
