文档内容
Unit 12 Life is full of the unexpected..
Section A 1a-2d
单元 Unit12 课时 第1课时
语言知识：
1. 通过谈论过去，能够感知、理解和运用过去完成时谈论过去意想不
到的事情，表达个人的观点，提升口语表达能力。
2. 通过情境讨论和补全日记并复述Mary的一天，能够使用过去完成
时表达事件的发生。
学习能力：
1． 通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和
预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。
教学
目标 2． 通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简
短对话，提高运用语言的能力。
3． 文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论对学科的喜好和感受，体验不同的文化带
来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，与他人沟通，能够明白，你所经历的并不是最糟糕的，你认为的
糟糕的事也能转变成一件好事。
1. 通过谈论过去，能够感知、理解和运用过去完成时谈论过去意想不
到的事情，表达个人的观点，提升口语表达能力。
教学
重难点 2. 通过情境讨论和补全日记并复述Mary的一天，能够使用过去完成
时表达事件的发生。
教学 IWB, PPT
工具
教学 任务型教学法、情景交际法
方法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 1.Greeting.
Lead-in 2.The T can play a video to lead 观看动画视频并 利用动画，引出本
in the topic and guide Ss to talk 思考倒霉熊的生 课主题----难以预料
about the Backkom’s life. 活是怎样的。 的意外，引导学生
3. T as ks students to think and 观看完视频后回 思考并头脑风暴，
answer: Do you know the bear 答：你认不认识 在思考的过程中自
in the video? What do you think 动画里的倒霉 然的感知目标语
of its life? ----It’s colorful, 熊？他叫什么？ 言，激发学生学习
interesting, unexpected ... His life 他的生活怎么 兴趣。
is full of the unexpected. 样？4. T asks students to think and 思考并回答：你
answer: Do you remember any 的生活中有没有 通过圆圈图导图引
unexpected situations in your daily 一些难以预料的 导学生观察主题，
life? And shows the mind map to 事情发生。 清晰明了的呈现新
students. 知。
Step 2 1. T teaches the new words and 跟随老师一起学 听前将新单词和句
Pre-listening their phonetic symbols. Then asks 习新单词和音 型进行操练，为听
students to do some exercise. 标，并感知句型 力训练降低难度。
2. T asks Ss to finish the task in 完成练习。
1a--Look at the pictures. What 完成书本 1a 部
happened to the girl? Did the girl 分任务。 书本任务有利于学
have a good day or a bad day? 将图片内容进行 生更好的掌握词汇
3. T ask Ss to describe the 造句描述。并根 和句型的用法。
pictures and asks them to finish 据图片发生的先 将句型操练式融入
the time line and fill in the blanks 后顺序完成时间 单词教学中进行教
to learn the perfect past tense. 轴并填空。 授，有助于应用。
Step 3 1. T asks students to finish the 培养听力技能： 在听力环节开始之
While-listening task in 1b—Listen to Mary 找出标志词，写 前，对图片进行分
talking about her morning. 出首字母，填写 析和预测，降低了
Complete the sentences. 答案。 听力部分的难度。
2. T asks students to listen again 听对话，填空 通过听力策略的教
and fill in the blanks. 。 授，帮助学生更好
3. T asks students to watch the 观看视频，了解 的把握听力侧重
video to know about the 对话。 点。
conversation.
4. T asks students to finish the 根据 1a 部分的 将听力文本拆解，
task in 1c—Take turns being 图片，与同桌进 用图画的形式展
Mary. Look at the pictures 行角色扮演。 现，并在情景内教
above and talk about what 授新单词，用跟读
happened this morning. 录音的模式，培养
5. T asks students to complete 补全 Mary 的日 学生的语音语调意
Mary’s diary. 记内容。 识，也使学生巩固
6. T asks students to finish the 完成书本 2a 部 目标词汇和重点句
task in 2a-- Listen to Mary 分任务。 型的使用。continue her story. Number
the pictures [1-4] in the
correct order..
7. T asks students to finish the 完成书本 2b 部 听力前先带领学生
task in 2b-- Fill in the blanks 分任务。 熟悉图片内容和听
with the correct forms of the 力方向，引导学生
verbs in brackets. Then listen 观察图片内的关键
again and check your answers. 任务，猜测他们所
8. Listen again and complete the 听录音并填空。 进行的话题，为听
blanks. 力找寻关键词。
9. T asks students to listen and 听录音并跟读对
repeat. 话材料。 跟读录音的模式，
培养学生的语音语
调意识。
Step 4 1. T asks students to look at the 根据1a和2a的 通过之前句型的学
Post-listening pictures in 1a and 2a and retell 图片以及老师的 习，为2c部分的练
the story. 提示，将玛丽的 习打好的基础，要
一天进行复述。 求学生以小组的形
2. Ask students to finish 2c-- 给玛丽的一天进 式进行问答的难度
Make up an ending for the 行续写。 降低。
story and share it with your 2d部分的阅读，先
partner. 通过回答问题和找
3. T asks students to
观察图片并预测 句型让学生了解对
look at the picture and predict:
Q1: What can you see in 内容。 话内容，关注到本
the picture?
Q2: Can you guess what 节课的重点。
the dialog in 2d is about?
跟读录音的模式，
4. T asks students to watch read
观看视频并读对 培养学生的语音语
and answer the question.
话，回答问题。 调意识。
5. T asks students to Listen and
听录音并填空。 通过表演对话的形
fill in blanks.
式，让学生理解掌
6. Ask students to listen and
跟着录音读一遍 握和运用本课的重
read the conversation and pay
2d，标注语调变 点单词与句型，发
attention to the phrases.
化和重点词组。 展听说能力，培养
7. Ask students to role play the
与同桌角色扮演 小组合作能力。
conversation with the partner.2d内容。
Step 5 T explains knowledge points. 将知识点做好笔 将本节课重点汇总
Language 记。 系统的进行讲解和
Points 分析，帮助学生形
Explanation 成语言体系。
Step6 T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习
Exercises 消化知识点，及时
操练重点知识点和
目标语言，让教师
把握学情。
Step 7 Summarize the key content in 跟随老师一起进 总结本课所学内
Summary this lesson. 行内容总结。 容，巩固加深印
象。
利用将思维导图给
学生进行有序的梳
理。
Step 8 1. Write some 将家庭作业做好 检查学习效果，加
Homework sentences to describe Mary’s 记录。 深对知识的理解和
bad day with “By the time 记忆。
_________,she had______.
2. Make a
composition to describe your
day.
板书设计：
Unit 12 Life is full of the unexpected.
Section A(1a－2d)
get up late，take a shower，run/hurry to…，miss the bus，left the schoolbag at
home
go off，woke up，rushed out，eat breakfast，brush my teeth，wash my face，got
to，gave me a lift
had＋done
when/before/by the time＋clause
What happened to the girl?
By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.
When I got to school，I realized I had left my backpack at home.
Before I got to the bus stop，the bus had already left.
教学反思：
In this period，students will learn to practice the past perfect tense and they will reviewthe adverbial clauses with when，before，by the time…The main teaching points are
practicing listening and speaking. We help students to review some verbs and phrases in
their past forms. And they will practice telling stories with the tense and the adverbial clauses.
This is also the difficulties for the students.
