文档内容
Unit12 Life is full of the unexpected.
Section A Grammar focus-4c
单元 Unit 12 课时 第三课时
语言能力：
1. 在语境中理解、识记并运用本课时词汇：cream; pie;
bean ;market ;collect the math homework; complete the work for my boss; make
the apple pie; show up; add the green beans等；
2. 能够熟练运用过去完成时描述生活中发生的事情。
学习能力：
教学
目标 1. 掌握过去完成时的用法；
2. 能正确使用和区分：过去完成时，一般过去时和现在完成时。
文化意识：
无论生活中发生什么，培养学会积极面对的心态。
思维品质：
能运用目标语言有条理的谈论过去发生的事情。
能正确区分和使用以下语法结构：过去完成时，一般过去时和现在完成时。并能
教学
重难点 在灵活的语境中运用本课学习的语法结构。
教学 IWB, PPT
工具
教学 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习
方法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 1. Greeting.
Lead-in 2. Game Time. Who’s the murder? 趣味游戏。 通过游戏快速进入
3. Encourage Ss to talk about the 通过游戏讨 本课时主题----情过
game using the past perfect 论回顾过去 去完成时的用法。
tense. 完成时。
Step 2 1. T shows these sentences on the 大声读表格
Grammar PPT, asks Ss to read aloud and 语句，划出
Focus circle these verb: 过 去 完 成
had left, had rung, had left 时。
4. T helps Ss learn the usage of the
past perfect tense: 找出过去完
(1) 含义： 成时。
表示在过去某一时间或动作之 通过观察Grammar前已经发生或完成了的动作。 Focus,给出过去完
(2) 基本结构： 成时的语法规律。
助动词had+V-ed 教学过程中注意穿
(3) 句式结构： 跟着老师系 插互动环节，保持
肯定句： 统学习过去 课堂气氛的活跃
主语＋had ＋过去分词＋… 完成时语法 性。
否定句： （包括含义,
主语＋ hadn’t ＋过去分词 基 本 概 念 ,
＋… 句型结构,
一般疑问句： 判 断 依 据
Had ＋主语＋过去分词…？ 等）
(Yes, 主语＋had. / No, 主语
＋hadn’t.)
特殊疑问句：
疑问词＋had ＋主语＋过去分
词＋…？
(4) 判断依据
1. 由时间状语来判定
by + 过去的时间点
by the end of + 过去的时间
点。
before + 过去的时间点。
2. 由“过去的过去”判定
宾语从句中: 当宾语从句的主
句为一般过去时，且从句的动
作先于主句的动作时，从句要
用过去完成时。在 told, said,
knew, heard, thought 等动词后
的宾语从句中。
在时间、条件、 原因、 方式
等状语从句中，主、从句的动
作发生有先后关系，动作在前
的，要用过去完成时，动作在
后的要用一般过去时。(5)过去完成时与一般过去时、 学习过去完
现在完成时的用法区别 成时，一般
过去时和现
在完成时的
2. T lets Ss read again
区分。
and circle these words: was
about to do. Then asks: What
发现并学习
does this phrase mean?
was about to
3. T helps Ss learn the
do的运用。
usage of ‘was about to do.’. and
has Ss learn more about ’be
going to do sth’.
1. T asks Ss to look through
Step 3 完 成 4a 造 通过完成4a，4b练
Activity 4a and make sentences
Presentation 句。选中的 习，巩固过去完成
using by the time or before.
同学说出自 时的用法。
Then Ss complete the sentences
己的答案。
on their own. T may choose
some Ss to tell their answers in
class.
2. Go through Activity 4b. Ss 完成4b选词 通过完成4c活动，
read the phrases in the box, then 填空。选中 鼓励学生流利表达
fill in the blanks with the correct 的同学说出 过去发生的事儿，
forms of the phrases. T may
自 己 的 答 培养有条理叙述事
choose some Ss to tell their
案。 情的思维能力。
answers in class.
3. Go through Activity 4c. T asks
the Ss to read the instruction
讨论昨天发
and write down two true
生的事儿，
statements and one false
写下来并互
statement about their day
yesterday. After that work
相找茬。
in groups and talk about
the false statement.
Step 4 T assigns the test. 完成 让学生在课上练习
Exercises 课堂练习。 消化知识点，及时
操练重点知识点，
让教师把握学情。Step 6 Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内
Summary lesson. 起 总 结 内 容，
容。 有序梳理。
Step 7 Recite Grammar Focus. 学生记好家 提高对过去完成时
Homework Finish the exercises on the students’ 庭作业。 的理解和运用.
book.
Preview 1a-1e on page 93.
板书设计：
New words Key sentences
1.By the time I arrived at the party everyone else had
1.cream 2.pie 3.bean 4.market already showed up.
1.collect the math homework 2.When he put the noodles into a bowl, he realized he had
2.complete the work for my boss forgotten to add the green beans.
3.make the apple pie 4.show up 3.Before she got a chance to say goodbye, he had gone
into the building.
教学反思：
创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使
学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。本课时中利用所
学句型进行对话，引导新课，激发学生的兴趣。接下来，教导重点语法，然后让学生自己
完成4a。最后，让学生讨论完成4b和4c任务。通过让学生反复阅读和回答问题并不断练
习，巩固其对句子结构和语法的掌握。
