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20261014市初中物理学业质量评价研究第9次研修线上学习纪实(邱益民——业水平考试命题策略)
2026年10月14日下午，市初中物理学业质量评价研究第9次研修活动按计划进行，活动由市教研员孙龙周老师主持，邀请徐州市教育科学研究院初中物理教研员邱益民老师，做《初中物理学业水平考试命题策略》专题讲座，南京市各区部分青年物理教师、各区物理教研员及命题骨干教师、市中心组成员等齐聚线上，参与本次研训活动。
关于成绩分布问题与命题总策略。邱老师结合徐州市往年物理中考“负偏态”分布图，专家指出中档题偏多、简单题不简、难题不难的弊端，提出十字段语——“简单题要简单，难题要难”，推动易中难回归 7∶2∶1，统筹保底与选才。
关于简单题要简单：源于课本习题。邱老师以某年徐州中考试题为例，题目由李白诗句、车厢惯性、核式结构、自动驾驶雷达等教材内容改编。课本是课标载体，简单题保毕业底线，也倒逼教学回归教材、减少题海，作业转向查阅、制作与探讨。
关于难题要难：难而有价值。邱老师以沈括共鸣、平面镜空间成像、提可探究问题、电学关系、浮力归纳、气体扩散阅读题等，考的是实验方法、空间想象、科学探究与跨情境迁移。难题反“繁难偏旧”，求“素养要求、学生欠缺、本身不难”；命题人须自问“这题考什么、学生怎么想”，让情境对标课标、设问暴露真素养。
关于命题策略的实现路径。邱老师强调，第一要明确考查目标。对标课标要求，在情境化命题中，需时刻反问“这题考什么”，确保所选素材考查的是中学阶段的重要知识与核心方法，避免盲目追求情境新颖而偏离课标。第二要模拟学生思维。预判学生解题思路，命题者需代入学生角色，预判其在面对新情境、新设问时的思考路径与可能遇到的卡点，确保题目难度适中且具备可解答性。吸取命题教训，以深圳南山小学四年级数学试卷风波为例，强调若不考虑学生实际思考负荷，极易导致学生无法在规定时间内完成试卷。
