【第55期】昌吉州张荣高中语文庭州名师工作室 开展原创试题命制展示活动

继“共读经典，涵养初心”《我的阿勒泰》读书分享交流活动之后，昌吉州张荣高中语文庭州名师工作室联合木垒县中学高中语文教研组，接续开展“共读分享・涵养初心” 系列教研之《我的阿勒泰》散文阅读原创试题命制展示活动，全体工作室成员、木垒县中学语文教师参与本次研修，在文本细读与命题实战中深耕散文阅读教学，打通课外阅读、课堂教学与高考备考的壁垒。

本次活动立足新课标“文学阅读与写作”任务群，对标新高考现代文阅读Ⅱ命题范式，以李娟散文为载体，把深度文本研读转化为可检测、可讲评、可迁移的阅读任务，落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升语文核心素养，实现以考促研、以文育人的教研目标。

活动现场，石建超、巴哈尔丁・阿合买江、李雪雯三位教师依次进行原创试题说题展示。

石建超老师围绕阿勒泰雪景意象设题，聚焦景物描写作用这一散文高频考点，搭建 “环境氛围+人物心境+主题情感”答题思维模型，针对学生容易混淆白描与浓墨重彩语言风格的学情设置干扰选项，训练学生多角度规范答题的能力。

巴哈尔丁・阿合买江老师紧扣散文“形散神聚”文体特征，对接课内《故都的秋》《荷塘月色》实现教考衔接，引导学生跳出术语堆砌，学会结合文本实例分析选材与主旨的内在关联，做到课内知识向课外文本迁移运用。

李雪雯老师的两道选择题瞄准学生阅读典型误区，针对“环境艰苦等同于内心悲凉”“对比即尖锐批判” 等主观臆断问题设置考题，强调一切解读必须扎根文本，拒绝脱离原文的主观脑补，训练学生筛选信息、把握情感主旨的基础阅读能力。

三位老师分别从选文取舍、考点定位、选项打磨、命题意图、课标依据、学情痛点、教学启发等维度完整展示命题思考，从文本阅读走向试题研发，完整呈现从读文到命题的思维全过程。

活动现场，杨文德老师结合自身教研实践畅谈参与本次命题研修的真切感受。他谈到，李娟文字的“野生感”源于对生活细致真诚的观察，命题的过程亦是重读文本的过程。教师做原创命题，能够跳出现成习题的桎梏，真切体会高考命题的底层逻辑；反观教学，我们的散文课堂也应当回归文本本身，少一些套路模板，多引导学生扎根文本细节，学会真诚地体察文字、体察生活。命题与教学双向互促，才能真正把语文核心素养落地在课堂之中

三位教师展示结束后，马云云老师作活动总结。她指出，本次命题不是简单拼凑试题，而是深度阅读下的教学转化；命题倒逼教师细读文本，推动教师从“凭感觉命题”走向“依课标命题”，从“重答案”转向“重思维路径”。同时点明本次命题对课堂教学的反哺价值：阅读教学要狠抓文本依据，强化基础鉴赏，规避过度解读与术语套作，教会学生细读散文，真正提升学生文学阅读能力。

最后，工作室主持人张荣老师对本次系列研修活动进行梳理。她充分肯定本次原创命题展示的研修成效，命题实战锤炼了教师文本解读、试题研发、备考教学的专业本领。同时寄语全体教师，阅读是教师专业底蕴的根基，要把本次研修收获落实到日常教学实践，依托优质文学文本，既训练学生应试阅读能力，也滋养学生精神心灵，努力做有底蕴、有温度的语文教育人。

旷野读文心，命题悟教学。本次活动为本周期庭州名师工作室系列研修画上圆满句号。周期研修虽落幕，但教研探索永不停歇。工作室全体成员将继续保持务实深耕的教研姿态，把文本研读、命题研究的思考沉淀到课堂，持续推动语文教研提质增效。

END