ARTICLE · 1200613
学为中心、素养为本——江苏省高中政治名师工作室(主持人:杨晓丽)第十二次研修
江苏省高中政治名师工作室主题研修
教学不辍 研无止境
不忘初心 教书育人
卷首语
金秋十月，天朗气清，桂香盈袖。在这层林尽染、硕果酝酿的美好时节，我们怀揣对思政育人的坚守与思考，线上相聚，共同开启江苏省高中政治名师工作室（主持人：杨晓丽）第十二次集中研修活动。本次研修以“学为中心、素养为本”为主题，立足新课标理念，聚焦课堂深耕与高三备考实践。我们观摩优质课例，共研课堂得失，复盘备考路径，探寻以生为本的思政课堂建设之道。在共观、共评、共思中，深耕教学经验，聚力提质增效，让核心素养在高中思政课堂落地生根。
ARBOR DAY
优质课展示
获得99个点赞
10月16日上午，工作室安排了两节高质量的公开课，工作室全体成员齐聚云端，共研课堂、共探教法，在思维碰撞中打磨优质思政课堂。
首先由江阴市成化高级中学的何春燕老师以《我国的基本政治制度》为题带来精彩分享。
本节课以中国特色社会主义制度为总纲，搭建起“一个根本、三个基本”政治制度的宏观框架，将政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度串联成完整的知识体系，清晰揭示各项制度共同服务于国家治理体系和治理能力现代化的内在逻辑，帮助学生跳出碎片化记忆，建立系统化的制度认知。
课堂坚持以学为主，落实学生主体地位。开篇设置课前改错环节，筛选高频易混易错判断题，直击学生知识盲区，辨析“民主党派职权”“自治机关范围”“基层政权与基层自治组织”等经典误区，在纠错中夯实基础。随后依托高考真题、情境变式题层层推进，从政协履职、民主党派参政议政，到民族区域自治地方自治权的判断，再到基层治理的真实乡土案例，以真实情境驱动学生思考，区分易混主体，厘清概念边界。
在重难点突破环节，教师分模块拆解三大基本政治制度。讲授民族区域自治制度时，紧扣“谁领导、在哪里、行使什么权力”三个核心问题，明确自治地方、自治机关与自治权的内涵；讲解基层群众自治制度，依托江阴长泾镇花园村本土治理案例，设置填空式探究任务，引导学生区分民主协商、民主决策、民主管理、民主监督四类实践形式，梳理“基层自治→基层治理→社会治理→国家治理”的递进逻辑，提炼基层治理答题金句，形成可迁移的答题范式。整节课精选江西高考真题，辨析“自治组织形式”与“自我管理形式”这类易混表述，引导学生跳出死记硬背，学会结合材料、审清设问，培育科学精神与法治意识。
课堂充分彰显思政课的育人价值，把制度自信贯穿教学全过程。通过鲜活的治理案例、真实的政策情境，让学生理解我国基本政治制度是人民当家作主的制度载体，感悟中国特色社会主义制度的显著优势，实现知识复习、能力提升与价值引领的统一。
获得99个点赞
惠山区玉祁高级中学的魏立楠老师带来了以《科创向新 民生向心——解码智能经济新形态下的高质量发展》的公开课，以“智能经济新形态”为总议题，依托《经济与社会》模块，带领学生整合知识、突破重难点、习得解题方法，实现深度学习。
本课以“智能经济新形态”作为贯穿全课的真实情境主线，依托党的二十届四中全会、政府工作报告、人工智能产业发展等时政素材创设情境，抛出核心探究任务：结合材料，运用《经济与社会》知识，梳理智能经济新形态关联的核心知识点。
学生以小组合作形式，从党的领导、市场与政府、所有制、分配、新发展理念、高质量发展、新质生产力等角度自主检索、整合教材知识。教师引导学生打破课本原有单元边界，围绕“智能经济如何助推高质量发展”搭建逻辑框架，把碎片化知识点串联成体系，在情境中理解知识之间内在联系，形成结构化认知，落实基础，培养学生整合、建构知识的能力。
进入核心概念突破环节，依托两道典型选择题开展课堂辨析。第一题围绕世界人工智能大会，考查实体经济、创新的地位、新质生产力等高频考点；第二题以粤港澳大湾区人工智能研究院为案例，辨析创新主体、集中力量办大事的制度优势。
教师带领学生深挖易错易混点，厘清“企业是科技创新主体”等认知误区，拓展“集中力量办大事”的内涵，配套知识填空，引导学生自主复盘本课主干知识，巩固知识体系，强化学生的判断与思辨能力。
第三环节聚焦主观题解题思路训练，落实“审设问、审材料、理答案”的答题范式。课堂采用“材料语言—教材语言—融合答案”的三阶答题训练法，引导学生分层提取材料信息，对接教材原理，规范学科术语表达，引导学生学会从材料中找得分点，打通“情境—原理—答案”的逻辑链条，提升学生的材料解读与规范表达能力。
课后，工作室主持人、无锡市教科院兼职政治教研员杨晓丽老师结合两节课的课堂设计、教学逻辑与备考实效，围绕核心名词突破、知识体系建构、主观题解题指导三大核心维度，进行精准、深刻的集中点评，为全体参会教师厘清高三复习课的优化路径。
杨晓丽老师充分肯定了两节公开课的教学设计与课堂成效，指出两节课立足高三备考实际、紧扣新课标与新高考要求，精准聚焦学生知识薄弱点与解题痛点，各有亮点、各具特色，为高三思政复习课堂提供了优质示范样本。
点评何春燕老师课堂：架构体系夯基础，层层递进破难点。杨老师指出，何春燕老师的复习课重体系、重积累、重落实，精准贴合高三一轮复习夯实根基的核心目标。
一是立足大单元教学思维，打破教材模块壁垒。本节课跳出单课、单框知识局限，创新性整合经济、政治、文化跨模块知识内容，搭建系统化、立体化的学科知识框架，引导学生跳出碎片化、孤立化的浅层记忆，建立宏观、整体的学科思维，极大提升了学生知识整合与迁移运用的能力。
二是落实前置预习，提升课堂复习效率。课堂坚持以生为本，前置基础知识梳理任务，引导学生课前自主复盘主干知识，课堂聚焦重难点巩固、易错点突破，实现课前自学、课上精讲、当堂巩固的闭环教学模式，有效提升高三复习的针对性与高效性。
三是教学设计梯度清晰，循序渐进赋能解题。课堂遵循由浅入深的教学逻辑，通过情境化辨析、精准化训练、易错点排查等层层递进的教学环节，将抽象晦涩的政治概念具象化、生活化，精准扫除学生知识盲区。由基础识记到概念辨析，再到题型运用，稳步夯实学生答题基础，帮助学生树立主观题答题信心，牢牢守住高考基础分值。
点评魏立楠老师课堂：深耕名词破瓶颈，巧构方法提得分。针对魏立楠老师的公开课，杨老师重点肯定了课堂抓核心、辨细节、教方法的备考特色，精准破解高三学生应对陌生时政材料、主观题无从下笔的核心难题。
一是锚定时政核心名词，搭建学科素材数据库。课堂以最新时政热点为教学切入点，聚焦高频、陌生学科核心名词展开深度解读，帮助学生积累、梳理、归类时政与学科核心概念，构建专属知识“数据库”，有效解决学生面对新颖、陌生高考情境材料无从入手的困境，提升学生临场应变能力。
二是深挖选择题逻辑，精准辨析概念误区。在选择题讲评环节，教师创新采用反向提问、逆向辨析的教学方式，不局限于订正答案，而是深挖题目背后的学科逻辑，带领学生精准辨析易混经济、政治名词，打通抽象理论与现实生活的关联，帮助学生吃透核心概念、厘清认知误区，筑牢选择题得分根基。
三是凝练解题范式，赋能主观题精准作答。结合高三主观题备考痛点，课堂总结出“先找词，再成句” 的高效解题方法，教会学生精准抓取材料关键名词、核心信息，依托学科知识将关键词转化为规范、完整的答题句式与解题逻辑。这套简洁实用的解题范式，让主观题作答有抓手、有路径、有章法，切实帮助学生规范答题语言、完善答题逻辑、提升考试得分。
最后，杨老师做总结强调，高三思政复习课，既要向内扎根，构建完整知识体系、夯实学科基础，也要向外延伸，对接时政热点、传授解题方法。全体思政教师要以本次公开课为契机，取长补短、学思践悟，在日常教学中兼顾知识建构、概念辨析与解题指导，精准对接新高考考情与学生学情，持续优化复习课堂模式，以精细化教研助力高三思政教学提质增效、深耕致远。
ARBOR DAY
专家引领
获得99个点赞
下午，惠山区玉祁高级中学魏立楠老师为我们带来《深耕笃行凝经验、靶向复盘提质效》专题讲座，带领我们进一步优化高三思想政治学科备考路径，凝聚教研合力，破解复习教学中的现实难题。
讲座分为三大板块：26届高三政治备考的实践行动、备考反思与思考、27届高三备考的困惑与展望。魏老师结合本校生源实际，系统分享了高三政治备考落地的六大实践举措，为一线高三复习教学提供了可复制、可操作的实践方案。
一是团队协作，统筹聚力。依托教研组三年一体化建设，备课组发挥教师个体优势，分工协作，系统推进复习工作，以团队合力实现教研提质。
二是课前提质，研标定向。以课程标准为根本遵循，深挖高考真题，梳理各模块考点，厘清知识层级，自主研发复习提纲与配套作业，夯实复习的知识根基。
三是作业雕琢，靶向施教。结合学情自主创编习题，实行分层作业设计，兼顾基础巩固与能力拔高；将社会热点融入习题情境，引导学生运用学科知识分析现实问题，实现学以致用。
四是课堂增效，优化讲评。推行课堂时间三分法，科学分配课堂时间：预留5-10分钟背诵默写；15-20分钟精讲重难点；剩余时间开展作业讲评。共性问题集中拆解命题思路、归纳答题模板，实现“一题讲透一类题”；个性问题依托课后面批，引导学生“说题”，暴露思维过程，落实纠错提升。
五是固本强基，强背夯实。立足生源基础薄弱的现状，把背诵默写落实在课堂，每日配套限时训练；区分班型设计默写任务，重点班完成完整句子默写，普通班侧重关键词填空。坚持“默写—自批—师批—订正”闭环，实现一次默写一次巩固，筑牢知识底盘。
六是课后赋能，协同补短。规范学生错题整理方法，区分知识漏洞与习惯失误；开展优秀错题本评比，调动学生主动纠错的积极性。教师汇总高频错题，创编变式专题小卷，构建“收集—分析—再练—巩固”的错题闭环。
在备考思考部分，魏老师直面高三政治教学四大现实困惑：课时有限、多项任务挤压带来的时间分配难题；主观题得分难，学生难以精准书写得分点；选择题读不懂、辨析难，选择提分困难；时政更新快，教与学的平衡难以把握。针对每一项痛点，她给出对应的解决策略：合理分配课堂时间，抓住复习主要矛盾；强化答题规范训练，重视答题范式模仿；回归教材文本，强化阅读训练，精准厘清核心概念；聚焦重大时政热点，搭建情境与教材知识的关联，引导学生从多角度设问探究，打通知识与情境的壁垒。
讲座最后，魏老师立足27届备考，提出了新的思考与困惑：如何在常规课堂中搭建支架，助力学生攻克项目化试题；七本教材模块多、跨度大，如何在有限课时内统筹模块关联，兼顾基础识记、原理理解与综合迁移。她提出，政治学科紧跟时代，需要备课组团结协作，备考要坚持“基础不失分、中档多拿分、难题争基本分”，实现师生同频共振。
此次讲座干货满满，既有落地的实操办法，也有深度的教学反思，为在场教师明晰了高三政治复习的方向。参会教师纷纷表示，将把本次讲座所学融入日常备考，深耕课堂、精研习题，以扎实的教研工作助力高三学子在高考中取得理想成绩。
念念不忘，必有回响。期待全体思政教师携手共进，在新一年高考备考中再创佳绩！
ARBOR DAY
学员感悟
王青 淮安市新马高级中学
今天的学习既有聚焦课堂的听课观摩，又有高屋建瓴的备考讲座，干货满满，让我对“学为中心，素养为本”的思政课教学有了更深刻的感悟。
一、夯实基础，在精准纠错中建构体系
何老师的课围绕《我国的基本政治制度》展开，展现了极强的备考针对性。教师利用“课前纠错”环节，精准扫除学生在民主党派、政协职能等知识点上的认知盲区。通过思维导图厘清制度图谱，并提炼出“一看关键词、二看谁主动、三看哪个阶段”的“区分小窍门”，将抽象理论化为实用工具。在讲解民族区域自治制度时，通过“谁领导？在哪里？干什么？”直击核心。课堂巧妙引入真实高考真题与“江阴长泾镇基层治理”等真实情境，引导学生从“解题”走向“解决问题”。
二、紧跟时代，在情境解码中靶向备考
魏老师的《科创向新 民生向心——解码智能经济新形态下的高质量发展》展示课让我眼前一亮。课堂紧扣“十五五”规划、“人工智能+”等时政热点，引导学生运用《经济与社会》知识多维度解码，展现了思政课与时俱进的“时髦”特质与思维广度。
随后，魏老师开设的讲座《深耕笃行凝经验，靶向复盘提质效》则直击备考痛点。魏老师坦诚列出主观题得分难、选择题提分难等“三大困惑”，并给出扎实对策：主观题强调“设问分解、材料分层、答案分点”，落实“教材语言+材料语言”；选择题则要求“重视阅读，回归教材”，变模糊记忆为精准理解。此外，“团队协作，精题分层，靶向施教”的策略也为我们提供了科学备考的样本。
三、且行且思，在守正创新中铸魂育人
这次研修让我深刻认识到：一堂好的思政课，既要有宏大的时代视野，又要有精微的解题逻辑；既要有扎实的理论功底，又要有灵动的教学智慧。思政课绝不能照本宣科，我们需要做时代的“敏感者”，把最新的时政活水引入课堂；做知识的“架构师”，在辨析与探究中突破重难点。在未来的教学之路上，我将把此次学到的“小窍门”与“大智慧”内化于心、外化于行，深耕课堂，精研高考，努力打造既有时代温度、又有思维深度的思政“金课”。
武小东 徐州中学
今日有幸观摩江阴成化高级中学何春燕老师《我国的基本政治制度》、惠山区玉祁高级中学魏立楠老师《解码智能经济新形态下高质量发展》高三一轮复习课，并聆听魏立楠老师高三政治备课组行动与思考的专题讲座，收获颇丰，深受启发。
何春燕老师的一轮复习课，跳出简单知识点重复，以大概念统领知识重构，梳理三项基本政治制度内在逻辑，精选情境材料，依托议题引导学生辨析易混概念，打通知识、情境与考题的联系，在夯实基础的同时培育制度自信，为高三一轮复习提供了优秀范式，让我认识到复习课要做到体系化建构与素养落地并重。
魏立楠老师分享高三备课组集体教研的实践路径，给我们的复习备考带来了诸多有益启示，高三思政备考要紧跟时代前沿，把鲜活时政资源转化为教学素材；备课组要凝聚合力，精研命题方向，推动学生实现从“解题”向“解决真实问题”转变。
作为耕耘高中教学一线的思政教师，我将把本次所学融入一轮教学与复习备考，优化知识结构化设计，强化时政情境教学，发挥备课组协同力量，精准备考，落实立德树人根本任务
金秋十月，研思不止。何春燕、魏立楠两位老师立足“学为中心、素养为本”的课堂实践，带来鲜活课例与备考思考；杨晓丽老师精准评课磨课，为我们拨开思政课堂教学的迷雾。从基本政治制度的课堂建构，到解码智能经济新形态的议题探究，再到高三备考的复盘提质，我们真切体会：以学生为中心的思政课堂，是涵养素养、启迪思维的育人阵地。研修有时限，求索无止境，愿我们带着本次研修所得重返教学一线，深耕课堂、精研备考，持续践行素养为本的教学理念，在思政育人的道路上并肩求索，让思政课春风化雨，培育学生的家国担当。
主 编 | 杨晓丽
执行主编 | 俞华凤
责任主编 | 杨霜
编 委 |王青、武小东
