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【教研教改】AI工具赋能初中作文分层教学实践研究
【教研教改】AI工具赋能初中作文分层教学实践研究
随着教育数字化转型的推进，智慧教育、AI赋能教学成为中小学教育改革的主流方向，新课标明确要求语文教学落实分层教学、因材施教，关注学生个性化发展。但当前初中作文教学中，教师面对班级学生写作基础参差不齐的现状，难以实现精准分层、精准辅导、精准评价，因此9月20日下午，信阳市第九中学在东校区道德讲堂隆重举行教育科学规划课题《AI工具赋能初中作文分层教学实践研究》的开题报告会。本次开题报告会由信阳市第九中学办公室主任王晓鹏同志主持，特邀课题专家张辉主任、伍成霞老师莅临指导，课题组成员吴亚莉、张亚琴、李亚玲、孟菲、毛新如等教师参加了会议。 壹 
随着教育数字化转型的推进，智慧教育、AI赋能教学成为中小学教育改革的主流方向。新课标明确要求语文教学落实分层教学、因材施教，关注学生个性化发展。成熟的AI作文教学工具可实现自动批改、学情数据分析、个性化分层题库、一对一写作指导，能够有效弥补传统教学短板，信阳市第九中学作为市级示范学校，始终坚持教育创新，积极探索前沿教育技术的应用。此次立项的《AI工具赋能初中作文分层教学实践研究》课题，正是学校响应教育现代化发展要求，推进教育教学改革的重要举措。 贰 
（一）主持人汇报 课题主持人宣读《AI工具赋能初中作文分层教学实践研究》开题报告，详细介绍课题研究背景、研究意义、核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、创新点、预期成果及人员分工并明确课题下一阶段研究工作任务与时间节点。 1.核心概念界定 AI工具赋能：本课题所指的AI工具赋能，是以文心一言、DeepSeek、Kimi 等国内合规生成式AI工具为载体，将人工智能作为写作学习辅助支架，融入初中作文教学各环节，借助其素材生成、错误诊断、分层推送、语言优化、数据统计等功能，为分层教学提供技术支撑。核心原则是“辅助而非替代”，AI仅提供思路、素材、修改建议，完整构思、情感表达、成文创作必须由学生自主完成。 2.研究目标 一是梳理适配初中作文分层教学的AI工具功能与使用场景，构建AI赋能初中作文分层教学的实施框架；二是探索形成适配不同层次学生的AI作文分层备课、分层授课、分层训练、分层评价、分层辅导的教学策略；三是通过教学实践，有效提升不同层次学生的写作兴趣与写作能力，优化教师作文教学模式；四是总结实践经验，形成系统化、可推广的AI赋能初中作文分层教学实施方案与教学案例。 
（二）专家点评与意见 信息中心主任张辉老师对课题顺利立项表示祝贺，肯定了本课题的研究前瞻性与实践价值。他提出本课题紧扣信息化教育改革趋势，贴合新课标因材施教的教学理念，立足本校初中语文课堂教学实际，兼具实践意义与推广价值。希望全体课题组成员高度重视、认真钻研，立足课堂、立足学生，扎实落实研究工作，切实通过AI工具优化作文分层教学模式，提升学生写作能力与教师教学效率，形成可复制、可推广的教学成果。 
九年级语文组专家伍成霞老师并指出，作文教学是初中语文教学的重难点，当前初中作文教学普遍存在学生层次差异大、教学模式同质化、分层指导不精准、批改反馈效率低、个性化辅导难以落地等痛点。而AI智能批改、AI素材推荐、AI作文诊断、AI分层训练等新型工具，为破解作文分层教学难题提供了全新路径。 专家们指出，课题选题具有现实意义，方案可行，同意开题。同时提出修改建议： （1）细化学生分层标准。建议结合AI学情数据，制定量化、可操作的学生分层依据，不再单纯依靠教师主观判断，通过AI对学生历次作文的评分、语病、素材运用、结构写作数据进行分析，科学划分学生层次，保证分层的精准性； （2）聚焦AI工具的落地应用。避免泛化研究，重点筛选2-3款适配本校教学的AI工具，针对性研究其在分层备课、分层批改、分层辅导中的具体用法，形成标准化操作流程； （3）完善分层教学差异化设计。针对基础层学生侧重AI纠错、基础句式训练、素材积累；提升层侧重结构优化、语言润色训练；拔高层侧重立意创新、深度写作训练，细化各层次的教学目标和训练任务； （4）强化数据对比研究。建立实验班与对照班对比机制，常态化收集学生写作成绩、写作时长、修改次数、课堂反馈等数据，用量化数据支撑研究成果； （5）丰富评价体系。结合AI智能评价与教师人工评价、学生自评互评，构建“AI+人工”的多元分层评价体系，弥补AI评价的主观性不足； （6）细化研究过程资料。要求课题组做好每一次教研、课堂实践、学生反馈的资料留存，定期开展阶段性小结，保证研究过程扎实、完整。 
（三）组员交流研讨 课题组成员们结合专家指导意见，开展集中研讨，针对研究中的疑问进行交流： （1）确定两个平行班作为实验班、对照班，开展对比教学研究； （2）统一学生分层动态调整机制，每月结合AI学情数据和写作测试结果，调整学生层次，实现动态分层教学； （3）确定每月开展一次课题教研活动，汇报实践问题、交流研究心得、优化教学方案。 
（四）会议小结与决议 最后，主持人王晓鹏主任感谢各位专家的精准指导和学校领导的大力支持，专家组的建议精准、务实，为课题后续研究指明了方向、规避了研究误区。 课题组按意见修改开题报告，决议原则通过开题报告，修改完善后正式实施课题研究。全体成员根据专家意见，3日内完成开题报告的修改、完善，细化分层标准、教学策略、研究流程；一周内完成本校学生作文教学现状问卷调查与数据统计，完成AI教学工具筛选与试用；正式启动课堂实践研究，保障课题研究按时、高质量完成。同时主持人表示，全体课题组成员将凝心聚力、立足课堂、深耕实践，严格落实各项研究工作，真正实现AI工具赋能初中作文分层教学提质增效，顺利完成课题研究任务。 叁 
（1） 修改开题报告与实施方案； （2） 开展师生作文教学现状调研； （3） 筛选、试用AI作文工具； （4） 启动课堂实践，做好资料归档。 此次开题报告会的成功举行，标志着信阳市第九中学在科技教育应用领域迈出了坚实的一步。相信在课题组成员的共同努力下，在专家的悉心指导下，该课题一定能够取得丰硕成果，为推进教育现代化、培养创新人才做出积极贡献。信阳市第九中学将以此为契机，继续深化教育教学改革，积极探索人工智能与教育教学深度融合的新路径，为建设教育强国贡献智慧和力量。 
E N D 文稿：吴亚莉 编辑：李雯欢 审核：张 辉 王晓鹏
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