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《 让作文快乐起来 》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦
心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高
艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和
爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣
学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是
最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让
学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做
好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写
作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
一、实践过程
（一）创设快乐情景
营造轻松快乐的课堂气氛
（1）激发兴趣，开启思维。以别开生面的媒介设置调动学生胃口，使学生产生
探究的强烈兴趣。
（2）放下架子，平等对话。摒弃“师道权威”意识，把灿烂的笑脸留给学生，
把幽默的语言说给学生，把丰富的知识教给学生，做学生的朋友，和学生打成一
片。
（二）实施“快乐评价工程”
1．评价激励
（1）教师评点。发挥激励效应，多找亮点，多给予肯定，哪怕是一个词用得好
的优点。
（2）学生互评。学生互相评点，相互借鉴，共同提高。
（3）自我评价。自鉴自赏，克服自身缺点，发现自我价值。
2．推荐激励
（三）开展快乐作文教学读写活动。
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。自主是迈出快乐作文
的第一步，自主要求写作的时间、空间、形式不受严格的约束，能给学生足够发挥
的自由；激情是快乐作文的助燃剂，学生要从生活中寻找激情，教师要善于点燃
学生的激情；成果展示是快乐的奥秘，教师应努力发现学生的闪光点，展示成果，
激励鼓舞其热情。三、问题与建议
培养学生自改习惯是培养自改能力的基础，我国著名教育家叶圣陶先生认为：所
谓能力，不是一会儿从无到有的，只有历练到了习惯，才能有这种能力。教师要善
于抓住学生作文起草结束后这一良机，让学生读自己的作文，看读起来是否上口
听起来是否顺耳，从中发现问题，着手修改，另外，还要注意培养学生反复修改的
习惯。
