文档内容
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动
教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
一、 知识与能力
1．体会文章构思的巧妙 2．理解文中重要句子的含义
二、过程与方法
在思考讨论中理解文章构思的巧妙，领会文章“从容面对生活，永远保持对美好生活向
往”深刻的主旨。
三、情感、态度、价值观
学习作者对人生的达观态度，永远保持对美好生活的向往之心
教学重点难点：
1．理解文中重要语句的含义 2．把握作者对人生的态度
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
学习者为高三学生，他们通过高一高二阶段的学习对散文有了一定的了解，对现代文阅
读题目，也有了一定的积累。所以，将两者结合起来讲解符合他们的学习习惯、心理特征、知识
结构。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体
资源及环境）：
一、导入 （ 由毕淑敏《提醒幸福》进入）二、介绍作家作品 三、检查预习
四、阅读课文，思考问题，品读欣赏
1．找出文中揭示主旨的句子。
2．作者由什么悟到了这样一个深刻的人生道理？（作者谈这个道理的起因是什么？）
3．“面目全非”的是谁？
4．所以作者不免发出这样的感慨（顿一下，让学生讲）：“在我们的生命里，到底变是正常的，
还是不变是正常的?” 作者写这句话是为了揭示什么？（或者说有什么作用？）
5．既然“岁月有情，人生无常”，那么，我们应该究竟怎样面对人生？（请用文章中的话回答）
6．朗读最后4节，感悟作品的主旨。说说最后一句“我的心也随着山路而蜿蜒了”是什么意
思？
7．讨论：题目“可以预约的雪”含义？
五、结合现代文阅读要求，谈谈如何“理解文中重要句子” 六、课外阅读
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
选用几篇与本文在思想立意内容方面接近的文章，作为文章的导入，延伸阅读。既能拓宽
学生的视野，也能加深对本文的理解。
从高考试题中选取一点典型的题目作为本课的迁移训练。一来起到巩固课堂内容的作
用，二来也让学生感觉到学习本文的一种实用价值。
选用一段朗读材料，可活跃课堂的的气氛，增强文章的形象感。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
评价结果及其原因分析
评价对象 评价等级 评价目的
和应对方法
分组讨论过程 A.90%以上 对问题设计合理性 能遵循高三学生年龄特点，
中学生的参与 B.60%到80% 和学生自主学习能力 90%的学生积极参与讨论与学
度 C.60%以下 的评价 习，课堂气氛活跃。
问题的设计有针对性，能循序
分组讨论结果 A.有效 对问题设计针对性
渐进，分组讨论中学生很积极，
对课程引入和 B.基本有效 的评价效果很好。课堂讨论对课文及
展开起到的支 C.不理想 对课程的展开起到了支撑作
撑作用 用。
有思维活跃和观望的学生。思
维活跃原因：一是预习较好，二
有无发现思维 是善于表现自我。反之则是观
A.有 对两个极端学生
活跃和观望的 望的。
B.无 的关注和评价
学生？
教学重点和难点很好地得到了
解决，体现了教学设计的有效
A.有意义的
性和较高的教学效果。
教学重点和难 解决 对问题设计有效性
点有无解决？ B.基本解决 的评价
C.不理想
这堂课教学的满意度较好。据
课后师生交流和作业情况，学
学生对自己在 A.比较满意 体现学生的自我认知和 生在本节课上有很大收获，
本节课学习状 B.一般 自我评价能力；反衬课
态的满意度 C.不满意 堂教学的满意度
