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《荷专题》教学实践报告
【指导思想，设计方法等说明】
陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深
处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语
言深处的美。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生
的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作
品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验
与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践
中掌握运用语文的规律”，我设计了播放音乐导入、放声朗读感知课
文、质疑生问、拓展延伸、创意表达几个学习环节。
一、实践过程
（一）导入
课前播放音乐《月之故乡》，学生朗读，渲染气氛。用诗词勾起
学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期
待。
（二）走进课文1、放声朗读：要求：
1)朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词的方法大
声地练习读音。
2)朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩句段的方
式练习体会。
投影下列语句，学生表情朗读： 第1、3段，第7段最后4句
3)朗读时要体味作者的感受
集体朗读课文最后一段，注意语速与重音，体味作者在最后一段
里抒发的深层感悟，体会文章结尾画龙点睛之妙。
2、整体感知课文：
读了这篇文章，你从中读懂了什么？谈谈你对这篇文章的理解。
用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别
人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、
人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的
见解。教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同
学们结合自己的预习和刚才选读的精彩句段，思考“枣核”在本文中
有何作用？可先在学习小组内讨论交流然后再作答。
3、跳读法精读课文：
思考：这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现
“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，找出体现友人思乡之切
的的词句，试作评点。学生找出后分小组进行活动，相互讨论。
学生体会句子的作用并学习本文以小见大的写作手法。理解本文
以《枣核》为题的作用。
（三）质疑生问：
学生提陈学习本文产生的一些疑问。（教师可以适当引导）
如：文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有
了”，还感到“心中总像是缺点什么”，缺什么呢？
（四）拓展延伸：
安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以
为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。树高千丈，落叶归根。这都体现了中华民族的乡土情
结。
请回忆所学过的古诗文中描写游子思乡的名句。
（五）创意表达：
教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子的桑梓恋，让
我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，
但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的
封面我已经绘制好了——一株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对
这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，
让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
二、收获与体会
本节课我以音乐《月之故乡》引起学生的共鸣，然后让学生解
读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了
有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。后来还让学生
搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主
题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好。三、问题与建议
1、 本课教学不足之处是学生的知识面较窄，所以加大阅读量，扩大
学生的知识面迫在眉睫。
2、由于语言表达力较差，回答问题不够规范，必须加强语言表达方面
的训练。
3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力。
