文档内容
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动
教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具
体目标）：
通过一首旋律优美的歌曲引发学生的感悟，引起共鸣；教学中通
过一幅幅图片，帮助学生感知课文内容，感受文章语言的美，进而学
会揣摩，从而加深对文章主题的理解。
１．找出文中写人物的语句，体会以我和母亲的关系为主线的巧妙构
思和精巧的结构；
２．理解富有表现力的语言，学习记叙中穿插描写、议论的手法；
３．体验真挚情感和传统美德。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识
结构等方面进行描述）：
八年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接
受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已
经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能
力。学生通过前面的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的
能力。因此，我们的课堂要培养这种能力，在学习实践中进一步巩固
这种能力。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各
教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、 预习导学
1. 划分小节，熟读课文三遍，画出文中景物描写的语句。
2. 选取你身边的亲近的人（父母或祖父母辈）的一个行为或动作，写
出你体验的亲情的温暖。（50字以上即可）
3. 每人做一个剪纸，可以有自己的创意，基本图形是
（提供红色A4纸）
上课，同学们，我知道大家都准备了一个小礼物，下面我和在座
的听课老师都互动一下，你选择台下的一个老师，把你的礼物送给
他，同时送上一句祝福的话，开始。
二、 整体感知10
1.《暴走妈妈》的数字故事。
过渡语：理解了妈妈，就理解了文中的我，你也就会更深刻地理解你
自己。
2.学生速读课文，熟悉文章内容和表达的情感。
三、 深入研读15
找出文中有关写她、他、我的相关语句，分别用心、月亮、笑脸、太阳
的符合做标记。
1. 教师示范朗读。（音乐、字幕滚动、教师朗诵）划出这些语句。
2. 大声地读出感情色彩。
3. 说说你对这些语句的理解。
四、 合作探究10
1. 这是一个春天里的散步，文中有两段描写春色的语句，同学们能
找到吗？小组合作，找出两段景物描写的语句，并体味景物描写的作用。小组代表发言。
2. 景物描写往往为你的文章增色，北大教师曹文轩曾经说过这样的
话：他带了一个博士生写了一个中篇小说，曹老师看了以后觉得
这位博士生才气横溢，文笔独特，但他提出一个要求，要加入至少
十段的景物描写，这篇文章会更精彩。第二天，博士生交来的文章
加了18段 ，曹老师看了以后，觉得文章酣畅淋漓，文笔斐然，这
也让我们体会到景物描写对于文学创作有非常重要的作用。
五、 拓展延伸10
1. 结合这节课的学习，你能否在你课前写作的基础上，加入一段景
物描写，让你的习作片段更富有表现力。学生朗读交流。学生互
评，教师点评。
2. 和同学们一起学习了这篇课文，老师也感触很深。我突然有一种
冲动，写了一首诗，送给同学们。
屏幕打出来：
温暖
——写给90后的初二（8）班同学
暴走妈妈动天地，
散步途中显真情。
最是人间好风景，
敬老爱幼传美名。
以这首诗与同学们和在座的老师们共勉。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
感动中国十大人物之一《暴走妈妈》的数字故事的演示给了学生
视觉和听觉上的震撼，给课堂氛围的营造、主题的深入奠定了良好的
基础。多媒体课件和视频、教材中的图片情景给学生对课文的理解提
供了帮助。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价
以及目的是什么）：
1．组员自评：对自己的阅读与表达进行恰当的自我评价。
2．小组互评：小组成员之间互相评价，在评价中完善自己，学会表
达。
3．教师评价：对学生作出中肯的评价，肯定正确，否定错误，引导
方向。
