文档内容
《 散步 》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
《散步》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第五单元的阅读课
文，是一篇情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家
庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。通过此课的学习，让学生感受亲人之间
的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。
本课通过一首旋律优美的歌曲（FLASH）引发学生的感悟，引起共鸣；教学中通过一幅幅图片，
帮助学生感知课文内容，感受文章语言的美，进而学会揣摩，从而加深对文章主题的理解。
学习方法：
1、朗读法
反复朗读文本，让学生整体感知文本内容，把握文本的主题思想，进一步让学生感悟这
篇散文的思想美、语言美、意境美。
2、合作交流
学生是学习的主体。教者只是学习过程的导引者。本课基于这种出发点，放手让学生自主
学习，自由发表自己的看法。教者只是起到一个点拨，穿针引线的作用。
3、媒体辅助
媒体的运用，是为学生很好的进行学习创设一种氛围。图片、音乐,既是创造一种学习的氛
围，也让学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，更是在美的熏陶中，更好的理解与把握
文章的主题。
一、实践过程
【教学目标】
找出文中写人物的语句，体会以我和母亲的关系为主线的巧妙构思和精巧的结构
理解富有表现力的语言，学习记叙中穿插描写、议论的手法
体验真挚情感和传统美德
【教学重点】体会构思的巧妙、结构的精巧
【教学难点】品味富有表现力的语言
【教学方法】品读点拨法、合作探究法
一、预习导学
划分小节，熟读课文三遍，画出文中景物描写和议论性的语句，并体味其表达效果。
选取你身边的亲近的人（父母或祖父母辈）的一个行为或动作，写出你体验的亲情的温暖。
（50字以上即可）
每人做一个剪纸，可以有自己的创意，基本图形是
课前师生互动
整体感知
1.《暴走妈妈》的数字故事。
过渡语：理解了妈妈，就理解了文中的我，你也就会更深刻地理解你自己。
2.学生朗读课文，熟悉文章内容和表达的情感。
深入研读
找出文中有关写她、他、我的相关语句，分别用心、月亮、笑脸、太阳的符合做标记。
教师示范朗读，边听边划出这些语句。
大声地读出感情色彩。
说说你对这些语句的理解。合作探究
这是一个春天里的散步，文章在记叙中穿插了描写和议论性的语句，使文章更有表现力，找
出这样的语句，品味其表达效果。
小组合作，并派代表发言。
教师点拨：景物描写往往为你的文章增色，北大教师曹文轩曾经说过这样的话：他带了一个
博士生写了一个中篇小说，曹老师看了以后觉得这位博士生才气横溢，文笔独特，但他提出
一个要求，要加入至少十段的景物描写，这篇文章会更精彩。第二天，博士生交来的文章加了
18段 ，曹老师看了以后，觉得文章酣畅淋漓，文笔斐然，这也让我们体会到景物描写对于文
学创作有非常重要的作用。而在记叙中恰当地运用议论性的语句往往能增加文章的深度，使
散文更富有哲理。
拓展延伸
结合这节课的学习，你能否在你课前写作的基础上，加入一段景物描写，让你的习作片段更
富有表现力。学生朗读交流。学生自评、互评，教师点评。
师生总结
二、收获与体会
1.学生在课堂上表现热烈，气氛较好，赏析有深度，较好的达到了教学目标。
2. 在阅读上，首先要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生养成勤于阅读、乐于阅读、善
于阅读的习惯。
3. 运用多媒体技术，按学生的认识规律组织教学
4. 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位
三、问题与建议
1讨论的时候就应该围绕主旨来进行，一些体现主旨的语句，应该充分发散并且重点聚
拢比如最后一句，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加
起来，就是整个世界。
2可以课内外的发散然后引导学生理解本文的主旨，理解父母这样文与道的目的都达到
了再就是，讨论课文的时候，无论是人物描写还是景物描写，教师心目中一定要有重点学生
发言谈及的点，如果是重点的你就着力引导，不是重点的就带过。不要让学生牵着走，而是要
你牵着学生走这样热闹也有了，重点也突出了，目的也达到了。
3.在两个点收拢的地步，停顿总结一下，课堂节奏就更分明了
4.景物描写后面的练习很好，但是不应该冒出那个什么议论的要求“或议论”很突兀这
个目的是空的。而学生做的也都是议论，至少发言的都是，这个训练环节的目的一个也没达
到。这个环节，如果处理成当场展示一个没有环境描写的片断，然后让学生根据自己的理解，
加入适当的环境描写，一定非常有效果。这样，学习，实践，成就，全过程都呈现了。
