文档内容
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动
教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：了解通过把握诗歌意象把握意境，进而全面把握诗歌内容与情感的方法。
能力目标：诵读赏析，将情感用文字进行表达；举一反三，掌握鉴赏此类诗歌的一般方法。
情感目标：感受诗歌中流淌的淡淡哀怨，领会诗人用悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀，体验全词
意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄的特点。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
在传统教学里诗歌意象、艺术技巧、情感思想的讲解，显得僵化教条、枯燥乏味，往往忽略了
诗歌的韵味、情趣；学生在教师的影响下，被考试指挥着注重条理化的分析，忽略主题感受的美
好。学生的诗歌鉴赏基础相对薄弱，这就成为了一对矛盾。因此要使诗歌教学生动化，使学生易
于接受，在感知艺术魅力的同时也掌握了诗歌鉴赏的一般技巧。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资
源及环境）：
一、静静听—感受
听陈洁丽《醉花阴》完成下列两个问题：
1、在这支《醉花阴》的曲子中有一种淡淡哀怨在静静流淌，用自己的语言简要的描写出你感
受到的这种氛围。
2、用七情（喜怒哀乐忧惧愁）中的一个字来概括你感受到的情感。
二、细细品—欣赏
易安正感离人相思之苦，一个“愁”字写出了写出了整日沉浸在怀人忧思之中的生活状态
和内心情感。
尝试完成：
1、试结合具体的意象与画面分析并写出作者是如何表达出这份“愁”的。
2、王国维在《人间词话》中说， “有我之境，则物皆著我之色彩”，试分析本词中物我相融
的意境美。
三、轻轻诵—领悟
李清照用一曲绝唱倾诉对丈夫的思念之情，整首词借助与景物和生活中的片段，大胆表达
了女词人的闺愁，通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含
蓄。
1、教师读、学生读（配乐）
2、听陈少松教授吟唱《醉花阴》
3、教师吟唱、学生学唱（配乐）
4、自由诵读、吟唱
四、小结：可以从哪些方面鉴赏诗词？
1、想象画面，寻找意象，鉴赏意境。
2、把握词眼，体味作者情感。
3、诵读领悟，读出味道、读出感情。
五、课后作业
展开想象，用你个性化的表达（如散文、现代诗歌等），把你对《醉花阴》这首词的理解描绘
出来。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
根据教学流程制作PPT
南师大陈少松教授《诗词吟诵》CD
《醉花阴》歌曲及部分朗诵
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
学生课堂学习积极性 学生积极参与朗诵与研习，课堂气氛活跃。对学生的评价 对于聆听，学生表现出超凡的注意力，能沉
浸其中，氛围良好。
听说读写能力的目标 通过本课时的学习，了解诗歌特点，涉猎吟诵这一
达成 诗歌学习样式，学会解析意象，把握诗歌内容，能
有感情朗读课文。
学生对问题的理解程度 问题设计难易适中，学生没有因问题难而无所适
从、因问题过于简单而不经思考。
课堂延伸过程评价 通过学习，学生能凭借查找的资料，课堂上学到的
写作方法进行介绍，叙述时条理清晰。课后练习正
确率较高。
对教师的评价 对教材的理解与把握 教师对教材的理解得当，重难点把握准确，教学方
法使用合适 新颖。
教师对问题的处理 问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进
学生思维，培养问题能力，符合语文学科特点。
三维目标的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发
现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知
规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移
默化地达成能力和情感目标。
